Presentacion
- 1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO UNIVERSIDAD ETAC ESTUDIOS TECNOLÓGICOS AVANZADOS PARA LA COMUNIDAD ALIAT UNIVERSIDADES ALUMNO: RAYMUNDO MIGUEL CRUZ IBAÑEZ . TERMA: “DIDÁCTICA CRITICA” MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES. ASESOR: MAESTRA LESLY ORTIZ GUZMÁN. FECHA DE ENTREGA:16/11/2017
- 2. INTRODUCCIÓN Hablar de la didáctica critica conlleva involucrar elementos sociales, culturales e inherentes al proceso de enseñanza que posibilitan la construcción del conocimiento del sujeto dentro de un orden social que dota de sentido, visibiliza y redefine la calidad y eficiencia del aprendizaje en la educación. Donde la función del docente en un papel activo, trasciende al permear a los sujetos de habilidades y establecer una influencia directa sobre ellos en la generación de conocimiento al reflexionar sobre su actuar y con ello dando al sujeto la posibilidad de generar una nueva lectura de su realidad.
- 3. DIDÁCTICA CRITICA La didáctica critica se puede entender como un conjunto de procesos teórico–prácticos dentro de un sistema educativo enfocados a enriquecer los procesos pedagógicos para lograr la mejora constante en el proceso enseñanza-aprendizaje a través de la reflexión contante sobre la relación maestro-alumno, así como propuestas mínimas que el estudiante debe de alcanzar sobre criterios de evaluación que se enfocan mas en el proceso que en el resultado. Pues desde este enfoque el docente no solo es un reproductor de conocimientos, es el encargado de seleccionar experiencias que llevan al alumno a operar sobre el conocimiento.
- 4. PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACIÓN APRENDIZAJE APERTURA DE PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE INTRODUCCIÓN A LA CRIMINALÍSTICA Propósito (s) de la unidad El alumno construirá una visión integral y científica de lo que es la criminalística Aprendizaje(s) Concepción de la criminalística a través de materias como lo es el derecho, así como diferentes disciplinas que dan sustento a la criminalística a través de su reflexión.
- 5. DESARROLLO DEL PROYECTO DIDÁCTICO TEMA ACTIVIDAD CIERRE-FORMA DE EVALUAR MATERIAL 50 minutos distribuidos de la siguiente manera: PRESENTACIÓN: 5 minutos. ACTIVIDAD INICIAL 30 minutos. ACTIVIDAD DE CIERRE: 10 minutos TEMA DEL PROGRAMA OPERATIVO: “antecedente s de la criminalística ” PRESENTACIÓN: El profesor expondrá los aprendizajes que se alcanzarán con la clase. ACTIVIDADES INICIALES 1. El profesor pedirá a los alumnos que formen equipos y compartan la percepción que cada uno tiene de la criminalística en México *El profesor dirigirá la reflexión en torno a si la concepción de la criminalística en México corresponde a la información que se expone en los medios y que toma como parámetro otros contextos. El profesor dirigirá el análisis en torno a las ciencias que estructuran la criminalística y manera en cómo el trabajo interdisciplinario fundamenta las bases de la criminalística EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA - Participación activa para conocer los conocimientos sobre la criminalística. - El profesor evaluará la presencia del comentario de cada estudiante. - -Laptop, pantalla y cañón para exponer visualmente los aprendizajes -Hojas blancas
- 6. FUNCIÓN DEL DOCENTE DESDE LA PERSPECTIVA DE LA DIDÁCTICA CRITICA Una vez que se toman en consideración estos elementos, el rol que va a desempeñar el docente al interior de una institución educativa como ente transformador será desarrolla competencias dentro del grupo educativo y genera conocimiento mediante la reflexión activa en el proceso educativo. Ya que el rol del docente desde la didáctica critica es un factor que invita a pensar a la institución no como un ente instituido, sino como un ente activo en el que el su influencia.
- 7. CONCLUSIONES Haciendo un recuento del proceso de trasformación histórico-social que se ha dado a través de los aportes de diversos teóricos y de los procesos educativos; debemos pensar, que en cada momento histórico, se replantean enfoques teóricos desde una perspectiva crítica, que brinda mayores posibilidades de lograr una mayor calidad de vida en las personas, a través de la educación y el acceso a esta, por lo cual, cualquier reforma en función de las necesidades sociales, irán permeadas de experiencias tanto negativas como positivas, pero que conllevan propuestas que generan que los paradigmas educativos sean renovados; actualmente pensar el proceso educativo como algo inmutables es equivoco en el sentido de que ha sido el resultado de un largo proceso.
- 8. REFERENCIAS Paz Gimeno Lorente. Reflexiones en torno a la didáctica critica y a la didáctica de la critica. Tomado de: http://www.fedicaria.org/miembros/fedAragon/0203/1_didac_critica_0203. pdf Didáctica. Universidad Interamericana para el Desarrollo. Tomado de: http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/DC/S03/DC03_Lectura. pdf Introducción a la criminalística y criminología. Tomado de: http://criminalistica-arkos.blogspot.mx/2009/05/historia-de-la- criminalistica-en-mexico.html Programa de estudio de licenciatura en criminalística. Tomado de: http://www.academiaforense.edu.mx/2016/04/03/licenciatura-en- criminalistica-y-criminologia/