Presentacion aida
- 3. Creatividad, capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta habituales. En psicología, se le atribuyen los siguientes atributos: originalidad (considerar las cosas o relaciones bajo un nuevo ángulo), flexibilidad (utilizar de forma inusual pero razonable los objetos), sensibilidad (detectar problemas o relaciones hasta entonces ignoradas), fluidez (apartarse de los esquemas mentales rígidos) e inconformismo (desarrollar ideas razonables en contra de la corriente social). Hasta el momento se sabe muy poco sobre el origen de la creatividad y su relación con otras capacidades mentales, pero existen numerosos estudios sobre la ‘personalidad creativa’. Es muy probable que la creatividad, en tanto que capacidad de innovación, tenga también una influencia biológica importante en la preservación del hombre.
- 4. La tolerancia, el no asustarse ante lo nuevo y mostrarse tranquilo ante situaciones diferentes, adaptándose a las nuevas exigencias La espontaneidad y la iniciativa (decisión) La tendencia a la exploración, el pasar de la idea a la acción La confianza, y seguridad en sí mismo, el auto concepto firme La valoración de los procesos y producciones (autorregulación y autoevaluación) La constancia y disciplina, la perseverancia y persistencia (tenacidad) La curiosidad y entusiasmo: La concentración y esfuerzo para sobrepasar obstáculos La independencia, (Autonomía, conciencia de sí mismo y de que se puede trabajar por sí solo)
- 5. 1. Preparación - reflexión previa sobre la experiencia en torno al problema. 2. Disposición de ánimo -la actitud mental y psíquica adecuada. 3. Apertura -liberación de prejuicios o concepciones prefabricadas. 4. Receptividad -cierto estado de conciencia, de perceptividad. 5. Entusiasmo -el goce de la creación. 6. Estimulación -excitación mental y emocional. 7. Concentración -crear y aprender constituyen las dos tareas más duras de la existencia humana. 8. Expresión -desarrollo de la habilidad y arte para una óptima expresión de los pensamientos. Recuerde la práctica hace más fácil la expresión y la creatividad. Cada nuevo invento o trozo de creación se origina en alguna otra cosa. La creación consiste generalmente en trasladar los atributos de una cosa a otra. En otras palabras, le damos a la cosa con la que estamos trabajando, alguna nueva cualidad o característica o atributo hasta entonces aplicado a alguna otra cosa.
- 6. Debe ser una labor conjunta, en primer lugar de los padres de familia, con el apoyo indiscutible del docente. Estimule y valore los intentos creativos y la curiosidad Actitud autoritaria genera pasividad y represión Flexibilizar planes para atender niños de acuerdo con posibilidades Oriente el pensamiento lógico hacia pensamientos nuevos y más creativos Promueva usar la inteligencia con los sentimientos No interferir con las exploraciones creativas de sus niños . Deles las oportunidades frecuentes y bastante tiempo para experimentar y explorar los materiales expresivos Demuestre su apoyo para el proceso creativo apreciando y ofreciendo apoyo para los esfuerzos de sus niños. La independencia y el control son componentes importantes en el proceso creativo
- 7. Se conjuga con Racionalidad Sensibilidad Experiencias que median la practica humana. Es una búsqueda de Entusiasmo Asombro Libertad Construcción permanente El maestro debe buscar Despertar la curiosidad. Mover a la admiración. Des. La capacidad de asombro. Llevarlo a ser el protagonista. Involucrar los sentidos.
- 8. Desarrolla en el niño El juego creativo: Utilizan materiales familiares en nuevas maneras o de formas poco usual, y cuando los niños interpretan papeles y los juegos imaginativos. Estructuras físicas, mentales y sociales. Ayudan a los niños expresarse, y enfrentar a sus sentimientos. L a perspectiva única y estilo individual la expresión creativa de cada niño. Evite dominar los juegos Deben ser el resultado de las ideas de los niños y no dirigidos por el adulto. Fomentar las capacidades de los niños de expresarse a través de juego Estimular los juegos y animar la satisfacción de los niños jugando con otros o consigo mismos. Preste atención al juego, planee para él, y anímalo. Evite los juguetes y las actividades que explican todo a los niños y que no dejan nada a la imaginación.
- 9. Técnicas de Creatividad Mapas mentales - Es una técnica gráfica que permite la exploración del problema y la generación de ideas. Dan lugar al pensamiento irradiante. Arte de preguntar - Se trata de un conjunto de preguntas que se usan para formular en el problema todos los enfoques que sean posibles, y así abrir la perspectiva que tenemos del problema. También son útiles para la percepción de nuevos usos, aplicaciones y posibilidades de un producto o un servicio. Brainstorming - Tormenta o lluvia de ideas. Es una técnica grupal para la generación de ideas. Las cuatro reglas fundamentales son: toda crítica está prohibida, toda idea es bienvenida, tantas ideas como sea posible, el desarrollo y asociación de ideas es deseable. Relaciones forzadas - Se trata de combinar lo conocido con lo desconocido para forzar nuevas situaciones. De ahí pueden surgir ideas originales. Es muy útil para complementar al Brainstorming cuando ya parece que el proceso se estanca. SCAMPER - Lista de preguntas que estimulan la generación de ideas: ¿Sustituir?, ¿Combinar?,¿Adaptar?, ¿Modificar?, ¿utilizarlo Para otros usos?, ¿Eliminar o reducir al mínimo?, ¿Reordenar, invertir?. Analogías - Consiste en resolver un problema mediante un rodeo: en vez de atacarlo de frente se compara ese problema o situación con otros hechos, conocimientos o disciplinas distin tas.
- 10. Proveer actividades basadas en sus intereses e ideas Ofrecerles un gran rango de materiales y de experiencias creativos: el trazar, la pintura, la fotografía, la música, los viajes a los museos o parques zoológicos, trabajar con el alambre, la arcilla, el papel, la madera, el agua, las sombras y más Disponer de tiempo suficiente para explorar los materiales y para seguir sus ideas. Buscan maneras de proveer experiencias multi-étnicas, multi-culturales y otras experiencias de la comunidad para los niños. Dejar que el niño explique su creación en vez de adivinar lo que es. Intente no juzgar, evaluar o comparar las expresiones creativas de los demás.
- 11. Educar para la creatividad entonces, debe alejarnos de esa posición tradicionalista, homogenizaste y por el contrario debe acercarnos al reconocimiento de la pluralidad y a la autonomía . La creatividad está distribuida normalmente, es decir, todos somos creativos por naturaleza, en cada instante de nuestras vidas y con la experiencia damos soluciones nuevas y útiles que nos ayudan a salvar situaciones que se nos presentan. La creatividad entonces no es patrimonio exclusivo de los artistas y genios, es una posibilidad inherente a la naturaleza humana y todo hombre puede desarrollarla en la medida en que lleva a la práctica lo que piensa, resuelve problemas, busca soluciones y obtiene un resultado nuevo o de valor, ya sea para él o para la sociedad. La creatividad es como un músculo, si no se usa se atrofia y la posibilidad de que no se desarrolle y quede en pura potencialidad aumenta cuando nos regimos por el ritmo de la rutina y la inercia, cuando nos dejamos vencer por lo establecido y no nos aventuramos a pensar de una manera diferente.
- 12. Torres de Hanoi , resolución de la torre de cuatro discos
- 13. Sistema mecánico en el cual se conserva la energía, para choque perfectamente elástico y ausencia de rozamiento .
- 14. Retrato en "Vertumnus" (Verano) del emperador Rodolfo II realizado por Giuseppe Arcimboldo . Todos los frutos y flores representados en el cuadro, eran propios de la estación del verano en el siglo XVI
- 15. Durante muchos siglos, se pensó, que la creatividad era un atributo exclusivo de los artistas. Giorgio di Chirico, Las Musas inquietantes , óleo, 1917. Colección Gianni Mattioli, Milá n
- 16. Un ejemplo sugestivo de computer-rendered animation, animación por computadora , propicio a la ensoñación.