Presentacion final
- 1. ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
- 2. Docente ENTORNOS ALUMNO VIRTUALES DE APRENDIZAJE PROCESO DE E-P HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
- 3. CONCLUSIONES Es importante que, en el ámbito educativo, todos vayan incluyendo en sus actividades el uso de las tecnologías; pues además de desarrollar otras competencias, el proceso de enseñanza- aprendizaje se ve enriquecido con la inmensa variedad de recursos didácticos existentes.
- 4. EQUIPO 5 Verónica Fuentes Sánchez María del Pilar Cruz Méndez Senui Belen Balderas Castillo Rafael Solano Bautista Jorge A. Durán Ramírez FIN
- 6. DOCENTE: Proviene del término latino docens, docère (“enseñar”) Aquel que enseña o es relativo a la enseñanza.
- 7. Maestro: Origen latino, derivado de “magister” de “magis”= más. Persona que enseña un arte, una ciencia o un oficio.
- 8. Guía El profesor guía dirige al alumno a lo largo de su trabajo. Aquél que tiene por objetivo y fin el conducir, encaminar y dirigir algo.
- 9. Facilitador Persona que se desempeña como orientador o instructor en una actividad. Alguien que hace posible que algo suceda Alguien que ayuda o asiste en un proceso, especialmente por medio de estimular a las personas a encontrar sus propias soluciones a sus problemas o tareas.
- 10. Formas de enseñanza Modelos Metodológicos CONDUCTISTA; Método orientado al desempeño superior, selectivo a los "más aptos”, lo que el alumno "puede" hacer y no lo que "hace”. FUNCIONALISTA; Basado esencialmente en la medición de resultados, partiendo de un objetivo principal. CONSTRUCTIVISTA; con parámetros de inclusión social, dimensión humana del trabajo y la formación y el contexto sociológico del trabajo.
- 11. EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN 300 AC Aparecen los Templos-escuela en Egipto. 2000 AC Aparecen las primeras escuelas formales en China. 100 AC Educación organizada en Roma. 1150-1250 Aparecen las universidades. 1780 Primera escuela Primaria, Suiza y Alemania. 1950 TV usada como medio de enseñanza en USA 1960 Educación a través de métodos multimedia. 2000 Aparece internet y el concepto de conectividad.
- 12. Perfil del Docente Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno social envolvente y contexto social general) e interactuar con los mismos. Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los pasos en el proceso de la enseñanza. Actitud autocrítica y evaluación profesional entendida como mecanismo de mejora y calidad de los procesos de cambio. Capacidad constante de adaptación a los cambios.
- 13. Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que supone, y la inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos retos. Capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crítica y evaluadora. Capacidad para poder acometer procesos de innovación. Trabajo en equipo tanto en la planificación como en el desarrollo y evaluación en el proceso de innovación. Motivado a buscar nuevas formas de actuación para la mejora de su práctica. Compromiso ético profesional, capaz de implicarse no sólo en procesos de cambio, sino también para acometerlos con garantías de éxito.
- 14. Nuevo perfil del Profesor. Conocimientos sobre los procesos de comunicación y de significación de los contenidos que generan las distintas NTIC, así como, un consumo equilibrado de sus mensajes. Conocimientos sobre las diferentes formas de trabajar las nuevas tecnologías en las distintas disciplinas y áreas. Conocimientos organizativos y didácticos sobre el uso de NTIC en la planificación del aula y de la institución.
- 15. Conocimientos teórico-prácticos para analizar, comprender y tomar decisiones en los procesos de enseñanza y aprendizaje con las NTIC. Dominio y conocimiento del uso de las tecnologías para la comunicación y la formación permanente. Poseer criterios válidos para la selección de materiales y conocimientos técnicos suficientes que le permitan rehacer y estructurar los materiales existentes, para adaptarlos a sus necesidades.
- 16. Alcances ante las NTIC Formación para el uso crítico de las nuevas tecnologías. Desarrollar la motivación en el usuario Aprendizaje de situaciones reales. Diseño de modelos de experimentación. Realización de propuestas didácticas para el salón de clase. Incremento de métodos interdisciplinares. Colaboración de centros educativos.
- 17. ALUMNOS
- 18. CONDUCTISMO Inicia en las primeras décadas del siglo XX, su fundador fué J.B. Watson. El aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento. El alumno *Su actividad es secundaria, depende del maestro. *Es pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje. *Es una tabla rasa en la que el maestro debe escribir los aprendizajes. *Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente. *El conductismo pretende que el estudiante responda a los estímulos ambientales y que se convierta en un ser auto-disciplinado.
- 19. CONSTRUCTIVISMO El planteamiento básico del constructivismo consiste en que el individuo realiza una construcción propia de su conocimiento. El alumno *Los estudiantes trabajan en grupos. *Las preguntas y preocupaciones del estudiante se toman en cuenta. *Los estudiantes son vistos como seres pensantes con teorías emergentes acerca del mundo. *El estudiante elige. *El estudiante tiene una autoestima definida. *El estudiante es cooperador e independiente *Su orientación es tú ganas yo gano
- 20. ALUMNOS EN LOS ENTORNOS VIRTUALES Alvarez Roger (2002) "La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías , hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, El alumno Son autodidactas Capaz de mantener alta motivación Debe trabajar en un entorno colaborativo Debe utilizar herramientas tecnológicas Debe desarrollar su espíritu critico Debe contar con equipamiento tecnológico
- 21. Debe desarrollar su capacidad de autocorrección y autoevaluación Son alumnos con autoestima que buscan mayor educación. Son personas con muchas ocupaciones. Son personas altamente motivadas y autodisciplinadas. Tienen altas expectativas. Buscan contenidos de calidad. No solo pretenden conocimientos sino también contactos sociales.
- 22. • El proceso de la enseñanza – aprendizaje ha ido modificándose a lo largo del tiempo. • La globalización, la economía de las naciones, la actualización y/o formación de nuevas empresas, ha provocado cambios en la sociedad. • Y va creando nuevas competencias que debe de reunir el individuo para continuar una relación laboral así como su superación personal. • Esto ha generado que las instituciones educativas creen nuevas estrategias para poner al alcance de los alumnos nuevas habilidades (personales, tecnológicas, de actualización e innovación) que le permitirán ir desarrollando aprendizajes significativos para su desarrollo humano.
- 24. APRENDIZAJE El aprendizaje se da por deseo y necesidad en todas las etapas de la vida. Según John R. Anderson el aprendizaje es un proceso por el cual ocurren cambios duraderos en el potencial conductual en diversos ámbitos, como resultado de la experiencia. Los constantes cambios que se presentan en la sociedad exigen cambios significativos en las estrategias de la enseñanza y aprendizaje para que éste sea significativo y desarrolle las competencias que se buscan.
- 25. Aprendizaje Significativo es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo. http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo
- 26. PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Fomenta a que los involucrados; • Busquen nuevas estrategias útiles para favorecer el proceso • Apliquen técnicas para que se desarrollen las competencias esperadas. • Planifiquen su tiempo y actividades. • Desarrollen un compromiso de colaboración y retroalimentación. • Innoven . • Se motiven y motiven para seguir desarrollando el aprendizaje. • Utilicen la tecnología y materiales del entorno. • Favorezcan la flexibilidad en tiempo y espacios.
- 29. El uso de herramientas para transmitir el conocimiento ha estado presente desde que el hombre aprendió a comunicarse con sus semejantes. En la enseñanza, los métodos han variado con el tiempo.
- 30. ANTECEDENTES EDUCACIÓN A DISTANCIA Por correspondencia 1900 Radio, televisión y video 1960 Audiolibros 1980 Internet 1990 Una cronología de las tecnologías para la educación
- 31. Número de páginas 1993 50 2003 50 millones 2010 184 millones Costo por Megabyte 1970 5,000 dólares 2010 15 dólares Click para verla más grande Millones de usuarios de Internet 1998 143 Click para verla 2002 700 más grande 2010 1,970
- 32. Tecnologías para la educación Los medios y las tecnologías para la educación a distancia se pueden clasificar en*: Medios basados en Medios basados en Distribución de audio y video datos materiales Videoconferencia Internet Libros interactiva Televisión El correo electrónico Cintas de audio Teléfono Videoconferencia Cintas de video Por correo de voz correo de voz, Kits para hacer prácticas Audioconferencia el teléfono de Internet, Disquetes Audiotransparencias Radio por Internet CD‘s software de DVD's colaboración *Medios y Tecnologías para la Educación a Distancia, Ing. Jorge R. Martínez Peniche, México 2001
- 33. Cómo accedió México a internet El Centro de Información Científica y Humanística (CICH) de la UNAM, contaban con enlace a TELEPAC desde 1985. Para el intercambio de bases de datos y servicios de consulta a universidades de Estados Unidos. EL INSTITUTO TECNOLÒGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE MONTERREY se conectó, en junio de 1988, a través de la Universidad de Texas, en San Antonio con la red BITNET.
- 34. Ventajas, desventajas y uso académico de algunas tecnologías usuales
- 35. CORREO DESCRIPCIÓN ALCANCES / LIMITACIONES/ APLICACIONES VENTAJAS DESVENTAJAS EDUCATIVAS Es una herramienta que Permite la comunicación Se debe contar con una Creación de listas de permite interactuar con sencilla, accesible y cuenta. correo del grupo como otras personas para el rápida. medio de comunicación. intercambio de Se depende de la información de manera Es habitual. conexión a la red de Permite el envío de directa o a través del internet y/o eléctrica. información para su envio de archivos Se puede escribir y análisis y posterior enviar en cualquier Si la contraseña es discusión en otro momento y parte del obtenida por otra persona momento. mundo. puede acceder a la cuenta para leerla o Los alumnos pueden Se pueden almacenar. dañarla. acceder a él en cualquier momento para exponer Se pueden seleccionar Existe la posibilidad de dudas, enviar actividades los destinatarios. perder información y tareas, relevante. Se puede consultar a través de diferentes dispositivos propios o rentados. Requiere el desarrollo de diversas competencias.
- 36. CHAT DESCRIPCIÓN ALCANCES / LIMITACIONES/ APLICACIONES VENTAJAS DESVENTAJAS EDUCATIVAS Es una herramienta Rompe las distancias Depende de una Comunicación para que permite conexión a internet. contestar dudas de comunicación Cualquier horario y manera inmediata. inmediata y simultanea espacio. Que los usuarios se entre dos o más encuentre en Intercambio de ideas, personas. Comunicación fluida y conectados. información y archivos, constante sin con respuesta necesidad de Se puede modificar el inmediata. desplazarse. sentido de la comunicación. Puede utilizarse como La contestación es foro para la discusión inmediatas. Puede distraer de de temas. otras actividades. Si se tienen los Desarrollar las dispositivos es posible Se pierde el hábito de habilidades de visualizar al una buena redacción. comunicación de los destinatario(s). alumnos. Permite el envío de archivos, fotos, enlaces.
- 37. FOROS DESCRIPCIÓN ALCANCES / LIMITACIONES/ APLICACIONES VENTAJAS DESVENTAJAS EDUCATIVAS Es una herramienta Estimula la discusión Depende de una Discutir sobre temas de que permite la fuera de los espacios conexión a Internet la curricula. discusión de temas y el académicos intercambio de tradicionales. Las participaciones en Se pueden formar opiniones relativas al ocasiones carecen de grupos de debate. mismo. Se pueden abrir tantos argumentos. como se requiera. Crearlo como un Esta administrada por Es necesario esperar a espacio permanente de un moderador, que Ofrece la oportunidad las participaciones. discusión y verifica que las de una participación planteamiento de participaciones sean más razonada al no Al conocer opiniones dudas. correctas y requerir una de otras personas se respetuosas. participación inmediata. puede estar El moderar puede dar modificando la opinión estadísticas de Muchas veces aparece Se conoce otras propia. participación. como un complemento opiniones, lo que de una página web. permite reforzar las Se requieren Pueden participar propias. conocimientos previos todos los integrantes para poder utilizarlo. de varios grupos o de Permite la participación un curso. de un número indeterminado de personas .
- 38. Beneficios y Desventajas entre la Educación Presencial y Educación en Línea. Indirecta (varias VIRTUAL chat, PRESENCIAL Directa entre los participantes herramientas: COMUNICACIÓN/ INTERACCIÓN Mensajes (verbales y no verbales) correo, etc.) son directos. Se requiere computadora e internet. Intervienen los 5 sentidos Permite la tutoría a distancia Los mensajes pueden ser mal interpretados VENTAJAS Toda la comunicación es directa e Se puede realizar en cualquier lugar y inmediata (dudas, preguntas, momento. acuerdos, retroalimentación) El alumno se responsabiliza de su avance El docente puede observar académico. directamente los cambios en los Puede reducir el costo. alumnos. Se adquieren otras competencias. Puede llegar a un número mayor de alumnos. DESVENTAJAS Prioridad de lo administrativo Se requiere inversión en infraestructura sobre lo académico No siempre se puede atender en tiempo Existe un tiempo y horario real definido. Trato impersonal Transportación al lugar El usuario puede no aprovechar al Rutinario máximo Influyen aspectos personales Estrategias tradicionales
- 39. PRESENCIAL VIRTUAL MATERIALES Textos impresos Se requiere de equipo de cómputo con Recursos variados, dependiendo aplicaciones de audio, video, resguardo del interés del docente de archivos digitales y multimedia. Existe mayor diversidad recursos, más económicos y de fácil acceso ACTIVIDADES Presenciales (foros de discusión, Elaboración de textos, audio, video. exposiciones, debate, simposio Participación en actividades a distancia conferencias, etc.,). (debates, foros, videoconferencias, video Trabajos en equipo llamadas, juegos recreativos) Los productos se evalúan Permiten interacción con personas de inmediatamente. diferente cultura y nacionalidad Vivenciales que propician más el aprendizaje significativo ASIGNATURAS Todas las asignaturas. Ciencias sociales ,exactas y RECOMENDADA humanidades.
- 40. PRESENCIAL VIRTUAL MITOS Es mejor en relación a la virtual. Es cara. Requiere de tiempo y presencia No es confiable Que la virtual va a desplazar a la No se aprende igual que en la presencial. presencial. Se necesita dominar herramientas de Tradicionalista cómputo. El docente conoce de todo No es válida. El docente no puede dar una El estudiante en general aparece como atención personalizada. receptivo. Se aprende mejor. Calidad educativa garantizada. REALIDADES Se requiere constancia e inversión Se requiere organización, constancia e de tiempo y dinero. inversión de tiempo y dinero. Se necesita una buena actitud y Se puede realizar desde cualquier lugar y sociabilidad. momento. Se utilizan diversas estrategias de Se utilizan diversas estrategias de aprendizaje, métodos y materiales aprendizaje, métodos y materiales. Se logra una interacción entre Se ha convertido en una necesidad compañeros y se confrontan ideas económica y social. de forma instantánea. Existe resistencia de sumergirse con los Las instituciones no cuentan con ambientes tecnológicos de aprendizaje infraestructura. Nunca será sustituida por la virtual