Presentacion investigación en educación patrimonial
- 1. INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO MASTER OFICIAL: Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Prof. Dr. José María Cuenca López 10 de mayo de 2010
- 2. PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO ¿Para qué enseñamos patrimonio? ¿Qué visión del patrimonio enseñamos? ¿Qué tipo de patrimonio enseñamos? ¿Cómo enseñamos el patrimonio? ¿Qué relaciones existen entre patrimonio, cultura e identidad?
- 3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN Analizar las concepciones que se transmiten sobre el patrimonio en el marco educativo formal, no formal e informal. Identificar los obstáculos que tales concepciones presentan para su evolución hacia una visión holística y compleja, respecto a la didáctica del patrimonio que consideramos deseable. Contribuir a la superación de tales obstáculos mediante propuestas didácticas interdisciplinares e innovadoras. Potenciar la significatividad de la didáctica del patrimonio para la comprensión de la complejidad de los fenómenos socioambientales e históricos. Realizar aportaciones a partir de estos análisis para el diseño, experimentación y evaluación de nuevas propuestas y materiales que permitan una implementación significativa del patrimonio en los programas formativos de los docentes y gestores patrimoniales, así como en la enseñanza/aprendizaje de las Ciencias Sociales en el ámbito educativo formal y su comunicación significativa en el no formal. INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
- 4. DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN MARCO DE REFERENCIA Concepto de patrimonio Concepto de educación Educación patrimonial SISTEMA DE CATEGORÍAS Objeto de estudio Instrumento de análisis de información HIPÓTESIS DE PROGRESIÓN Niveles de evolución Complejización Visión sistémica INSTRUMENTOS DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN Cuestionario Entrevista Rejilla de observación DETECCIÓN DE OBSTÁCULOS Epistemológicos Metodológicos Teleológicos PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN MARCO ANALÍTICO MARCO METODOLÓGICO Cuantitativo/cualitativo Problemas e hipótesis de investigación INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
- 5. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN CUESTIONARIOS HOJAS DE REGISTRO ENTREVISTAS GRUPOS DE DISCUSIÓN INSTRUMENTO MARCO HIPÓTESIS DE PROGRESIÓN INSTRUMENTOS DE PRIMER ORDEN: OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN SISTEMA DE CATEGORÍAS INSTRUMENTOS DE SEGUNDO ORDEN: ANÁLISIS DE INFORMACIÓN INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
- 6. HIPÓTESIS DE PROGRESIÓN SOBRE LA DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO SEGUNDO NIVEL CONOCIMIENTO SOBRE EL PATRIMONIO CONOCIMIENTO SOBRE LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL PRIMER NIVEL TERCER NIVEL Situación inicial, caracterizada por un menor estado de complejidad y reflexión sobre el conocimiento didáctico del patrimonio Situación intermedia, en relación con el estado de complejidad y reflexión sobre el conocimiento didáctico del patrimonio Situación de referencia, estado deseable de complejidad y reflexión sobre el conocimiento didáctico del patrimonio INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
- 7. NIVEL DE EVOLUCIÓN DESEABLE CONOCIMIENTO SOBRE EL PATRIMONIO Concepción del patrimonio desde perspectivas simbólico-identitarias Visión integradora (holística) de las manifestaciones patrimoniales CONOCIMIENTO SOBRE LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL METODOLOGÍA Tratamiento del patrimonio totalmente integrado en los procesos didácticos, como recurso, objeto y contenido de enseñanza/comunicación Diseño de materiales innovadores de carácter social e interactivo Estrategias de enseñanza/comunicación multidireccionales CONTENIDOS Planificación integradora de conceptos, procedimientos y actitudes Consideración del patrimonio como un contenido estructurante dentro de los procesos de enseñanza/comunicación METAS Finalidad crítica de la didáctica del patrimonio Fomento de actuaciones comprometidas con la conservación del patrimonio INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
- 8. NIVEL DE EVOLUCIÓN INTERMEDIO CONOCIMIENTO SOBRE EL PATRIMONIO Concepción del patrimonio en función a criterios estéticos e históricos Consideración de todos los referentes patrimoniales desde una perspectiva disciplinar y sin interrelación entre ellos CONOCIMIENTO SOBRE LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL METODOLOGÍA Tratamiento didáctico del patrimonio como fuente del conocimiento histórico Estrategias de enseñanza/comunicación bidireccionales Propuestas más activas por parte de docentes, agentes de difusión y público CONTENIDOS Aumento de atención a contenidos procedimentales y, de manera secundaria, a los actitudinales METAS Finalidad cultural y/o práctica de la difusión del patrimonio Se considera el interés por la conservación del patrimonio sin desarrollar actitudes críticas o comprometidas INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
- 9. NIVEL DE EVOLUCIÓN BÁSICO CONOCIMIENTO SOBRE EL PATRIMONIO Concepción del patrimonio en función a criterios de escasez, grandiosidad y prestigio Nula interrelación entre manifestaciones patrimoniales No se considera el patrimonio etnológico y tecnológico. CONOCIMIENTO SOBRE LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL METODOLOGÍA No se muestra interés didáctico del patrimonio Integración anecdótica del patrimonio en los procesos educativos Estrategias de enseñanza/comunicación pasivas y unidireccionales CONTENIDOS Desarrollo de contenidos conceptuales y, de manera secundaria, actitudinales METAS Finalidad cultural de la didáctica del patrimonio Se obvia la necesidad de actuar para la conservación del patrimonio INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO
- 10. CONCEPTO Y TIPOLOGÍA PATRIMONIAL SISTEMA DE CATEGORÍAS INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO Fetichista-excepcionalista Monumentalista Estética Histórica Simbólico-identitaria Perspectivas sobre el patrimonio Natural-Histórico-Artístico Etnológico Científico-Tecnológico Holístico Tipos de patrimonio
- 11. MODELO ENSEÑANZA-DIFUSIÓN DEL PATRIMONIO Finalidades Academicista Práctica- conservacionista Crítica SISTEMA DE CATEGORÍAS INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO Papel del patrimonio en los programas Sin interés Utilización anecdótica Recurso didáctico Integración plena Papel de emisores y receptores Comunicación Unidireccional Comunicación Recíproca Comunicación Multidireccional Integración de contenidos Sin integración Integración simple Integración compleja
- 12. PATRIMONIO E IDENTIDAD SISTEMA DE CATEGORÍAS INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO Individual Social Poliidentidad Escalas de identidad Tipología patrimonial e identidad Etnológico Natural Histórico Artístico Holístico
- 13. INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO MASTER OFICIAL: Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Prof. Dr. José María Cuenca López 10 de mayo de 2010