Presentacion ley 1620 ppt

LEY DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Julián A. Morales Idarraga
Directivo Docente.
Institución Educativa José Manuel Restrepo Vélez
Envigado, 2013.

LEY 1620 DE MARZO DE 2013
Hacer clic en la imagen

Objeto de la ley
Es contribuir a la formación de
ciudadanos activos que aporten a la
construcción de una sociedad
democrática, participativa, pluralista e
intercultural, en concordancia con el
mandato constitucional y la Ley General
de Educación -Ley 115 de 1994

Definiciones de acuerdo a la ley
1620 de 2013
Acoso escolar o bullying: Conducta negativa,
intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado,
amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios
electrónicos contra un niño, niña o
adolescente, por parte de un
estudiante o varios de sus pares.

Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de
intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (Internet, redes sociales virtuales,
telefonía móvil y video juegos online) para ejercer
maltrato psicológico y continuado.

Competencias ciudadanas
Es una de las competencias básicas que se define como el
conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados entre sí,
hacen posible que el ciudadano actúe de manera
constructiva en una sociedad democrática

Educación para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y
reproductivos
Formar personas capaces de
reconocerse como sujetos activos
titulares de derechos humanos,
sexuales y reproductivos. Para
relacionarse consigo mismo con los
demás, por el otro por el entorno.

1. Fomentar, fortalecer y articular acciones de
diferentes instancias del Estado para la convivencia
escolar, la construcción de ciudadanía y la
educación
2. Garantizar la protección integral de los niños,
niñas y adolescentes en los espacios educativos
3. Fomentar y fortalecer la educación en y para la paz,
las competencias ciudadanas, el desarrollo de la
identidad, la participación, la responsabilidad
democrática, la valoración de las diferencias
Objetivos del sistema

4.Promover el desarrollo de estrategias, programas
y actividades para quelas entidades en los diferentes niveles
del Sistema y los establecimientos educativos fortalezcan la
ciudadanía activa y la convivencia pacífica, la promoción de
derechos y estilos de vida saludable, la prevención,
detección, atención y seguimiento de los casos de violencia
escolar, acoso escolar.
5. Fomentar mecanismos de prevención, protección,
detección temprana y denuncia de todas aquellas
conductas que atentan contra la convivencia escolar, la
ciudadanía y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos de los estudiantes de preescolar, básica y
media

6. Identificar y fomentar mecanismos
estrategias de mitigación de todas aquellas situaciones
y conductas generadoras de situaciones de violencia
escolar.
7. Orientar estrategias y programas de comunicación para
la movilización social, relacionadas con la convivencia
escolar, la construcción de ciudadanía y la promoción
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
8. Contribuir a la prevención del embarazo en la
adolescencia y ala reducción de enfermedades
de transmisión sexual.

Principios
Participación. las entidades y establecimientos
educativos deben garantizar su participación activa
para la coordinación y armonización de acciones, en el
ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el
cumplimiento de los fines del Sistema.
Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos
educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables
de la formación ciudadana, la promoción de la
convivencia escolar, la educación para el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos
ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema

 Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e
instituciones educativas son autónomos en
concordancia con la Constitución Política
 Diversidad: El Sistema se fundamenta en el
reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad
propia y ajena, sin discriminación por razones de
género, orientación o identidad sexual, etnia o
condición física, social o cultural.
 Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y
estará orientada hacia la promoción de la educación
para la autorregulación del individuo

Estructura del sistema
COMITÉ NACIONAL DEL
CONVIVENCIA ESCOLAR
COMITÉS MUNICIPALES,
DISTRITALES Y DEPARTAMENTALES
DE CONVIVENCIA ESCOLAR
COMITE DE CONVIVENCIA
ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS

MEN
Ministerio de
salud y protección
social
Ministerio de
Cultura
Ministerio de las
TIC
ICBF
Sistema de
Responsabilidad
Penal
Adolescente
Policia de
Infancia y
Adolescencia
Defensoria del
Pueblo
Asociación
Colombiana de
Universidades
Asociación Nacional
de Escuelas Normales
Superiores
Rector Sector
Oficial Mejores
Saber 11
Rector Sector
Privado Mejores
Saber 11
Asociación
Colombiana de
Facultades de
Educación
COMITÉ
NACIONAL DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR

Funciones
 Definir la Operación del Sistema en cada uno de sus niveles e
instancias.
 Coordinar la gestión del Sistema Nacional en los niveles
nacional, territorial y escolar, para el cumplimiento de su objeto.
 Formular recomendaciones para garantizar el adecuado
desarrollo, complementación y mejoramiento de la ruta de
atención integral en los establecimientos educativos en el marco
del Sistema Nacional.
 Definir, vigilar, evaluar y realizar seguimiento a las acciones del
sistema nacional de convivencia escolar a partir de los reportes
del Sistema de Información Unificado.
 Garantizar que la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar sea adoptada por los niveles, las instancias y entidades
que forman parte de la estructura del Sistema
 Promover y liderar estrategias y acciones de comunicación, que
fomenten la reflexión sobre la convivencia escolar.

COMITÉS
MUNICIPALES,
DISTRITALES Y
DEPARTAMENTALES
DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
Secretaría
de
Educación
Secretaría
de Gobierno
Secretaría de
Salud
Secretaría de
Cultura
ICBF
Comisaría
de Familia
Policía de
Infancia y
Adolescenia
Personero
Rector Sector
privado Mejor
Saber 11
Rector Sector
oficial Mejor Saber
11
Defensoria del
Pueblo

Funciones
 Armonizar, articular y coordinar, las acciones del Siste
ma con las políticas, estrategias y programas
relacionados con su objeto en la respectiva
jurisdicción.
 Garantizar que la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia escolar sea apropiada e implementada
adecuadamente
 Contribuir con el fortalecimiento del sistema nacional
de convivencia escolar y formación para los derechos
humanos

 Fomentar el desarrollo de competencias ciudadanas a
través de procesos de formación que incluyan además
de información, la reflexión y la acción sobre los
imaginarios colectivos en relación con la convivencia
 Fomentar el desarrollo de proyectos pedagógicos
orientados a promover la construcción de ciudadanía,
la educación para el ejercicio de los derechos humanos
sexuales y reproductivos.
 Promover la comunicación y movilización entre niños,
niñas, adolescentes, padres y madres de familia y
docentes, alrededor de la convivencia escolar

 Identificar y fomentar procesos territoriales de
construcción de ciudadanía
 Coordinar el registro oportuno y confiable de información
regional en el Sistema de Información Unificado
 Vigilar, revisar y ajustar periódicamente las estrategias y
acciones del Sistema en el nivel municipal, distrital o
departamental
 Formular recomendaciones para garantizar el adecuado
funcionamiento del Sistema
 Las demás que defina el Comité Nacional de Convivencia.

COMITÉ
ESCOLAR DE
CONVIVENCIA
Rector de la
I. E.
(Preside)
Personero
Estudiantil
Docente
orientador
Coordinador
(a)
Presidente
Consejo de
Padres
Presidente
consejo de
estudiantes
Docente
lider
Convivencia
Escolar

Funciones
 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se
presenten.
 Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia,
 Promover la vinculación de los establecimientos educativos a
estrategias, programas y actividades de convivencia
 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa
 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar
definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones especificas de
conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de
violencia escolar o de vulneración de derechos

 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos
destinados a promover y evaluar la convivencia escolar.
 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones
establecidas en el manual de convivencia, y presentar
informes a la respectiva instancia
 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas
que permitan la flexibilización del modelo pedagógico

RESPONSABILIDADES DEL MEN
 Promover y fomentar conjuntamente con las secretarías de educación
certificadas, en los establecimientos educativos, la implementación de los
programas para el desarrollo de competencias ciudadanas,
 Dar los lineamientos y orientaciones en la utilización de indicadores de
convivencia escolar que visibilicen los problemas y potencialice la toma de
decisiones
 Producir y distribuir materiales educativos para identificar y utilizar
pedagógicamente las situaciones de acoso escolar y violencia escolar.
 Incorporar en los procesos de autoevaluación o en los procesos de certificación
de calidad de los establecimientos educativos, en cuanto a clima escolar,
proyectos pedagógicos.
 Diseñar, administrar y realizar los reportes periódicos del Sistema Unificado de
Información de Convivencia Escolar.
 Asistir técnicamente a las secretarías de educación certificadas, para que
adelanten procesos de actualización y de formación docente sobre convivencia
escolar, la resolución de conflictos escolares,

 Realizar asistencia técnica a los entes territoriales para el
desarrollo de acciones de promoción, prevención,
atención y seguimiento
 Coordinar con el Instituto Colombiano para la
Evaluación de la Educación la incorporación en las
pruebas Saber los módulos para las evaluaciones de
competencias ciudadanas.
 Gestionar alianzas con el sector privado para el apoyo a la
implementación de las políticas y los programas
 Promover conjuntamente con instituciones de alcance
nacional convocatorias orientadas al desarrollo de
investigación aplicada en el tema de convivencia escolar.

RESPONSABILIDADES DE LAS SECRETARIAS DE
EDUCACION DE ENTIDADES CERTIFICADAS Y NO
CERTIFICADAS
 Participar activamente en el comité municipal, distrital o
departamental de convivencia.
 Garantizar la oportuna divulgación, armonización, coordinación
y ejecución de las estrategias, programas y acciones definidas por
el comité
 Garantizar que la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar sea I apropiada e implementada por los establecimientos
educativos
 Gestionar alianzas con el sector privado para la implementación
de los programas en favor de la convivencia escolar.

 Garantizar el desarrollo de los procesos de actualización y de formación
docente y de evaluación de clima escolar de los establecimientos
educativos
 Promover el desarrollo de las competencias ciudadanas, el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, el fomento de estilos de vida
 Hacer seguimiento y apoyar el reporte de aquellos casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los
niños, niñas y adolescentes denunciados por los establecimientos
educativos
 Escuchar las voces de la comunidad educativa y determinar las acciones
pertinentes para la región
 Acompañar a los establecimientos educativos para que actualicen,
divulguen y apliquen el manual de convivencia.
 Acompañar a los establecimientos educativos en la implementación del
comité escolar de convivencia y realizar seguimiento al cumplimiento de
las funciones asignadas al mismo.

RESPONSABILIDADES DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
 Implementar el comité de escolar de convivencia y
garantizar el cumplimiento
 Desarrollar los componentes de prevención,
promoción y atención a través del manual de
convivencia
 Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el
manual de convivencia, y el sistema institucional de
evaluación
 Revisar anualmente las condiciones de convivencia
escolar

 Emprender acciones que involucren a toda la
comunidad educativa
 Generar estrategias pedagógicas para articular
procesos de formación entre las distintas áreas de
estudio
 Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los
miembros de la comunidad
 Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a
promover la convivencia escolar

RESPONSABILIDAD DE LOS DIRECTIVOS Y
RECTORES
Liderar el comité de convivencia escolar
Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los
componentes de prevención y de promoción
Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el
manual de convivencia y el SIE, anualmente
Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos

RESPONSABILIDAD DE LOS DOCENTES
Identificar, reportar y realizar el seguimiento a
los casos de acoso escolar, violencia escolar
Transformar las prácticas pedagógicas para
contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes
Participar de los procesos de actualización y de
formación docente y de evaluación
Contribuir a la construcción y aplicación del
manual de convivencia

RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE
FAMILIA
 Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que
generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí
 Participar en la formulación, planeación y desarrollo de
estrategias que promuevan la convivencia escolar
 Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el
proceso pedagógico
 Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia
 Asumir responsabilidades en actividades con sus hijos
 Cumplir con las condiciones y obligaciones del manual
 Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral
 Utilizar los mecanismos legales existentes

PROYECTOS PEDAGOGICOS
Se desarrollará en todos los niveles proyectos pedagógicos
formulados y gestionados por docentes y otros actores de la
comunidad educativa
Proyecto de sexualidad: deberán impartir conocimientos
científicos, actualizados y pertinentes para cada edad,
relacionados con el cuerpo y el desarrollo humano, la salud
sexual y reproductiva.
Proyecto en dignidad humana, los Derechos
Humanos y la aceptación de la diferencia: El objetivo es
la transformación de los ambientes de aprendizaje, donde
los conflictos se asumen como oportunidad pedagógica .

Es una herramienta construida,
evaluada y ajustada por la
comunidad educativa, con la
participación activa de los
estudiantes y padres de familia,
de obligatorio cumplimiento en
los establecimientos educativos
públicos y privados y es un
componente esencial del
proyecto educativo
institucional.

HERRAMIENTAS DEL SISTEMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR

Sistema de Información Unificado
de Convivencia Escolar
 La educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar, para la identificación,
registro y seguimiento de los casos de acoso, violencia
escolar y de vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que afecten a los niños, niñas y adolescentes
de los establecimientos educativos.
 Consolidar información que permita identificar las
acciones conjuntas y las específicas adelantadas por parte
de cada una de las entidades del Sistema frente a cada caso
reportado en el mismo, a favor de la protección de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños,
niñas y adolescentes.

La Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar
Define los procesos y los protocolos que deberán
seguir las entidades e instituciones que conforman el
Sistema Nacional de Convivencia Escolar articulando
una oferta de servicio ágil, integral y complementario.
Las instituciones y entidades que conforman el
Sistema deben garantizar la atención inmediata y
pertinente de los casos que se presenten en los
establecimientos educativos o en sus alrededores.

Promoción: determina la
calidad del clima escolar y
define los criterios de
convivencia que deben seguir
los miembros de la comunidad.
Prevención: deberá
ejecutarse a través de un
proceso continuo de formación
para el desarrollo integral del
niño, niña y adolescente
Seguimiento: se centrará en el
reporte oportuno de la
información al Sistema de
Información Unificado de
Convivencia Escolar, del estado
de cada uno de los casos de
atención reportados
Atención: deberá desarrollar
estrategias que permitan asistir
al niño, niña, adolescente, al
padre, madre de familia o al
acudiente, o al educador de
manera inmediata, pertinente,
ética e integral.

Protocolos de La Ruta de Atención Integral
 Identificación de las situaciones que afectan la convivencia
por acoso o violencia escolar
 Se remite el caso al comité de convivencia escolar, para su
documentación, análisis y atención a partir del manual de
convivencia
 Puesta en conocimiento de los hechos de los padres de la
víctima y de los victimarios
 Buscar alternativas de solución frente a los hechos
 Atención integral y pertinente a cada caso
 Agotada las anteriores instancias, se remite el caso a la
institución publica que le corresponda: comisaria de
familia, ICBF, Policía de infancia y adolescencia, personería

Mitigación de la violencia escolar
 Atención en salud mental
 Divulgación y difusión: el informe debe ser
entregado a los acudientes del niño, para
que lo dé a conocer al momento de la
matricula en cualquier institución del país

Sanciones a las Instituciones Educativas
privadas
Motivos de las sanciones
 Omisión, incumplimiento o aplicación indebida de la
ruta de atención integral de la que trata la presente ley.
 Falta de ajuste o implementación del Proyecto
Educativo Institucional y del Manual de Convivencia,
de acuerdo con las orientaciones de la presente Ley.
 Inoperancia del Comité Escolar de Convivencia

SANCIONES
 Amonestación pública que será fijada en lugar visible de la
institución educativa y en la respectiva secretaria de educación.
 Amonestación pública con indicación de los motivos que dieron
origen a la sanción, a través de anuncio en periódico de alta
circulación en la localidad, en su defecto, de publicación en lugar
visible, durante un máximo de una semana.
 Clasificación del establecimiento educativo en el régimen
controlado para el año inmediatamente siguiente a la ejecutoria
de la resolución que imponga dicha sanción, para efectos del
establecimiento de los valores de matrícula.
 Cancelación de la licencia de funcionamiento

Faltas Disciplinarias de los docentes y
directivos docentes oficiales.
En las instituciones educativas de carácter oficial, los
docentes y directivos docentes en el marco de las
funciones asignadas a su respectivo cargo, serán
responsables por hacer efectiva la implementación del
Sistema al interior de "las mismas. La omisión o el
incumplimiento de este deber constituyen una falta
disciplinaria y dará lugar a las sanciones previstas por
la ley para estos servidores.

Incentivos a los establecimientos
educativos
El Ministerio de Educación Nacional, en el marco del Foro
Educativo Nacional que establece la Ley 115 de 1994,
anualmente reconocerá los establecimientos educativos
que evidencien un impacto positivo con la implementación
de estrategias de mejoramiento, orientadas a cualificar la
convivencia escolar, la educación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar, para lo cual dentro del
término de seis meses de expedición de la presente ley,
reglamentará la participación, los criterios de selección y
los incentivos que recibirán los establecimientos educativos
y los miembros de estos que lo ameriten.

Término de reglamentación y
Vigencia.
 El Gobierno Nacional contará con un plazo máximo de
seis (6) meses para expedir la reglamentación que se
necesaria. La presente ley rige a partir de su
publicación en el Diario Oficial, salvo las disposiciones
contenidas en el capítulo VI las cuales entraran a regir
a los dos (2) meses siguientes a la reglamentación
señalada en el inciso interior.

BIBLIOGRAFIA
Congreso de Colombia. (15 de 03 de 2013). “¨Por la cual se crea
el sistema nacional de convivencia escolar y formación para
el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia
escolar". Ley #1620. Bogota, Colombia
Plan Decenal de Educación 2006 - 2016. (1 de 9 de 2013). LEY
1620 SOBRE LA CONVIVENCIA ESCOLAR; Resumen de los
aspectos más relevantes para la institución educativa.
Obtenido de
http://www.seilorica.com/semlorica/news/documents/san
cion_ley1620.pdf

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