Presentación2
- 1. PINTANDO SUEÑOS DE COLORES
- 2. ELECCIÓN DEL TEMA Este proyecto se desarrolló para los niños/as de 5 años. En cada Unidad Didáctica está presente la obra de un pintor cuya temática está relacionada con el centro de interés que estamos trabajando, gracias a ello este proyecto surgió del gran entusiasmo y curiosidad que los niños/as sienten por las obras de arte, por sus formas y dibujos y sobretodo por el color. El color está presente en los dibujos y juegos de los niños/as, como por ejemplo, con las construcciones de colores. Se pasan gran tiempo combinándolas, jugando con ellas, experimentando... desarrollando su creatividad, imaginación y sentido estético. Para ayudar a los niños a seguir con este entusiasmo e ilusión, realizamos un proyecto sobre el pintor Paul Klee. Gracias a él pretendimos introducir a los niños/as en el mundo del arte y del color, a través de su vida y obra. Sus pinturas son muy atractivas para los niños/as por la sencillez de formas, colores que utiliza, su combinación y mezcla del color le hacen ser un genio de la pintura.
- 3. ¿QUÉ SABEMOS DE PAUL KLEE? Fue un pintor Pintó coches y casas Pintaba con una pistola que echa pintura Era alto y tenía gafas Pintaba con pintura y un pincel Vive cerca de aquí Tiene muchos amigos Pinta cosas muy raras Le gusta muchos los cuadrados Usa pinturas y rotuladores En la asamblea realizamos una conversación y diálogo, anotando en un gran mural sus impresiones e ideas. Primeramente, para ayudar a los niños/as a participar, les enseñé dos cuadros de Paul Klee, posteriormente les dejé que los niños/as se expresase libremente. Por último, les hice varias preguntas: “¿Qué utiliza un pintor?”, “¿Qué pinta?”, etc. Hay que recordar que cualquier respuesta es válida, por muy inusual y disparatada que sea, ya que el error forma parte fundamental del aprendizaje. Algunas de las respuestas:
- 4. ¿QUÉ QUEREMOS SABER? PAUL KLEE ¿QUIÉN ERA? ¿CÓMO ERA Y DÓNDE VIVIÓ? ¿QUÉ CUADROS PINTÓ? ¿QUÉ UTILIZA PARA PINTAR? ¿CÓMO PINTA? ¿CÓMO SE OBTIENEN LOS COLORES? ¿QUÉ ES UN MUSEO?
- 5. OBJETIVOS Y CONTENIDOS OBJETIVOS CONTENIDOS Conocer algunos aspectos básicos de la obra de Paul Klee. Vida de Paul Klee. Conocer algunas de sus obras más significativas. Obras más importantes de Paul Klee. Diferenciar y experimentar con diferentes colores obteniendo varias tonalidades. Experimentación con colores obteniendo diferentes mezclas y tonalidades. Reconocer las herramientas del pintor. Diferenciación de las herramientas del pintor. Conocer el museo y sus funciones. El museo y sus funciones. Estimular el gusto por la pintura como medio de expresión. Estimulación por el gusto a la pintura como medio de expresión. Utilizar diferentes técnicas de pintura para realizar obras artísticas. Utilización de diferentes técnicas de pintura para realizar diferentes obras. Valorar y respetar las producciones plásticas propias y las de los demás. Valoración y respeto por las producciones plásticas propias y las de los demás.
- 6. ACTIVIDADES 1 CREACIÓN DE NUESTRO RINCÓN: Después de solicitar información a las familias, con todo el material (imágenes, fotos, libros…) que han aportado hemos creado un rincón del pintor. Durante el desarrollo del proyecto se fue incorporando nuevo material. Este rincón nos ha servido para investigar sobre Paul Klee y los pintores. ¿QUIÉN ES PAUL KLEE?: Se presentó el material que los niños/as trajeron al aula y se experimentó con él. Se descubrieron varias cosas muy interesantes: • PAUL KLEE NACIÓ EN SUIZA EL 18 DE DICIEMNRE DE 1879. • SUS PADRES ERAN MÚSICOS. • SU ABUELA LE ENSEÑÓ A DIBUJAR. • LE GUSTABA MUCHO LA MÚSICA Y APRENDIÓ A TOCAR EL VIOLIN. • TUVO UN HIJO QUE SE LLAMÓ FÉLIX. • VIVIÓ EN ALEMANIA. • FUE PROFESOR EN VARIAS ESCUELAS DE ARTE. • EN SUS CUADROS USA MUCHOS COLORES Y FORMAS. • MURIÓN EN 1940 A LOS 60 AÑOS, DE UNA ENFERMEDAD MUY GRAVE.
- 7. ACTIVIDADES 2 PUZZLE DE PAUL KLEE ¿DÓNDE VIVE PAUL KLEE? En un globo terráqueo se buscó donde vivió,: ¿Cómo será ese país?. ¿Dónde estamos nosotros?, ¿Cómo podemos ir de un lugar a otro?... Posteriormente y gracias a la PDI, fuimos despejando las dudas.
- 8. ACTIVIDAD 3 CUADROS DE PAUL KLEE Presentamos diferentes cuadros de Paul Klee y se dialogó sobre ellos: sus colores, formas, si nos ha gustado o no, etc. Flora en la arena Metrópolis Senecio El globo rojo Bailando con miedo
- 9. ACTIVIDADES 4 DESCUBRO LOS COLORES (1) Utilizamos varios cuentos para descubrir diferentes mezclas de colores: • Colores, de Hervet Tullet. • Juegos de colores, de Hervé Tullet. Después de la narración de los cuentos, se realizaron diferentes actividades: Arco iris de líquido Pintura con ceras blandas Mural gigante en fondo negro
- 10. ACTIVIDADES 4 DESCUBRO LOS COLORES (2) Pintura con canicas Pintura con film de cocina Pintura con envases de desodorante Escultura de colores
- 11. ACTIVIDADES 5 DESCUBRO LOS COLORES (3) Pintura con la PDI Pintura con botellas Pintura con los pies Collage
- 12. ACTIVIDAD 6 HERRAMIENTAS DEL PINTOR Para presentar las herramientas del pintor nos visitó la abuela de uno de los niños/as que en sus ratos de ocio se dedica a pintar. Posteriormente jugamos a las adivinanzas: Soy largo y delgado Llevo colores, Con buena figura. Rojo, amarillo, verde, marrón…. para Mi pelo alocado ayudar al pintor… ¿Qué es? Lo mojo en pintura… ¿Qué es?
- 13. ACTIVIDAD 7 SOMOS PAUL KLEE Utilizamos técnicas que utilizó Paul Klee para pintar: • Pintar el tela (yute). • “Sacar la línea fuera”. • Descubrimos a ELMER, e hicimos retratos. Sacar la línea fuera Retrato
- 14. ACTIVIDAD 8 IMPRENTA DE COLORES Se creó una imprenta con tapones de botella y letras de goma eva.
- 15. ACTIVIDAD 9 AL MUSEO Con todas las obras que hicimos, se creó un museo en los pasillos del colegio, los niños/as hicieron de guías para los niños/as del colegio y para las familias. DOSSIER FINAL Se realizó un laap book, un desplegable donde de forma sintética se recogió lo más significativo del proyecto. Es una mezcla de un mural y un libro de juegos.
- 16. EVALUACIÓN En asamblea, y a través del diálogo se expuso todo aquello que se fue aprendiendo durante el proyecto, las preguntas que habían sido resueltas, las que no, etc. Para ello nos apoyamos en el mural de ideas previas y en las anotaciones de los resultados de las investigaciones, también se revisaron los trabajos realizados durante el proyecto. También se vieron imágenes y fotografías sobre Paul Klee que recordaron lo que se fue descubriendo y aprendiendo. Como docente, utilicé la observación sistemática y directa, anotando las conductas y todo aquello que afectó al desarrollo de las actividades. Evalué la práctica docente así como los recursos materiales, el espacio y el tiempo, la colaboración familiar.
- 17. CONCLUSIÓN Puedo afirmar que la pintura estimula la comunicación, la creatividad, la sensibilidad, y aumenta la capacidad de concentración y expresión de los niños. Se disminuye la ansiedad y los miedos. A través de un pincel o de otra herramienta, los niños expresan sus inquietudes y sus emociones, se tranquilizan y serenan.