PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
- 1. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN C.E.I.P. “Dr. FLÉMING” ALBACETE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
- 2. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ---- 00000 ---- ¿QUÉ DEBEMOS HACER LOS PADRES?
- 3. POSIBLES MEDIDAS A ADOPTAR CAUSA PROBABLE PROBLEMA DE APRENDIZAJE (SÍNTOMAS) DIAGNÓSTICO
- 4. GUIÓN: 1.- NOS PREGUNTAMOS POR EL PROBLEMA. 2.- APRENDEMOS ALGUNOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES SOBRE EL APRENDIZAJE. 3.- PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y SUS CAUSAS. 4.- MEDIDAS A ADOPTAR POR LOS PADRES . 5.- MEDIDA ESPECÍFICA E IMPORTANTE: “ HÁBITOS DE TRABAJO EN CASA”. COLOQUIO, PREGUNTAS, ETC.
- 5. NOS PREGUNTAMOS POR EL PROBLEMA ¿Nuestros hijos tienen o han tenido problemas de aprendizaje? ¿Hemos detectado los síntomas? ¿Hemos intentado conocer la causa de los problemas? ¿Hemos buscado una solución? ¿Qué efectividad ha tenido la estrategia adoptada ante el problema?
- 6. CONCEPTOS FUNDAMENTALES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué es el aprendizaje? ¿Cuáles son las claves del aprendizaje? ¿Cómo ha de ser el desarrollo evolutivo del niño para un aprendizaje sin problemas?
- 7. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE? Se han propuesto diferentes enfoques del aprendizaje, entre los que destacan los conductuales y los cognitivos. Definición general: Es un cambio de la conducta, relativamente permanente, que ocurre gracias a la experiencia.
- 8. ENFOQUE COGNITIVO-SOCIAL Teoría cognitivo social Los factores cognitivos y sensoriales, sociales y comportamentales, determinan el aprendizaje. Modelo del determinismo recíproco. FACTORES COGNITIVOS Y SENSORIALES FACTORES SOCIALES COMPORTAMIENTO (MOTIVACIÓN Y EMOCIONES) APRENDIZAJE
- 9. El objetivo último de la enseñanza ... La principal tarea de los padres y de los docentes consiste en crear un entorno en el que el aprendizaje resulte inevitable ... es el aprendizaje!
- 10. El objetivo último de la educación ... ... Producir un profesional competente en un determinado campo, capaz de aprender con autonomía
- 11. CLAVES DEL APRENDIZAJE Estas claves son comunes para niños con diferente nivel de desarrollo de sus capacidades cognitivas Motivación Identificación de objetivos Implicación Descubrimiento Contextualitzación Familiarización El contexto facilita el aprendizaje Conexión con la experiencia personal
- 12. La gestión docente Escuela Sociedad Familia El equipo docente:
- 13. La funci ón docente consiste en ... ... facilitar el aprendizaje Debe tener conocimientos sobre el contenido y sobre los objetivos Debe conocer los refuerzos para la motivación Debe servir de modelo de los niños El tutor efectivo:
- 14. El tutor como entrenador deportivo Conoce el juego, el equipo y los jugadores. Pone de relieve los puntos débiles, sin asumir que los pueda paliar. Es capaz de desarrollar técnicas y estrategias apropiadas.
- 15. CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS Y SENSORIALES DESARROLLO MOTOR SISTEMA EMOCIONAL MOTIVACIÓN INTERACCIÓN SOCIAL( Ambiente físico y social, sistema educativo, aspectos didácticos) HÁBITOS DE TRABAJO, ORGANIZACIÓN Y DISCIPLINA DESARROLLO EVOLUTIVO
- 16. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ¿QUÉ SON?: SON LAS DIFICULTADES QUE TIENE UN NIÑO EN ALGUNO O ALGUNOS DE ESTOS PROCESOS: ASIMILACIÓN (RECIBIR INFORMACIÓN) PROCESAMIENTO (ORGANIZACIÓN) CODIFICACIÓN E INTERIORIZACIÓN DE CONCEPTOS VERBALES EJECUCIÓN (CONSTRUÍR UNA TORRE CON CUBOS, POR EJEMPLO) EVOCACIÓN (RECORDAR A CORTO O LARGO PLAZO UNA INFORMACIÓN) PUESTA EN PRACTICA DE DETERMINADAS ACCIONES. HABLAMOS DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN UN NIÑO CUANDO OBSERVAMOS UN DEFICIENTE RENDIMIENTO ACADÉMICO REFLEJADO EN LAS CALIFICACIONES. (HAY QUE TENER EN CUENTA QUE LA BAJA CALIFICACIÓN ES SOLAMENTE UN SÍNTOMA DE UN PROBLEMA MÁS COMPLEJO). Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Son problemas que pueden ser detectados en los niños a partir de los 3 años de edad y constituyen una gran preocupación para muchos padres ya que afectan al rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos.
- 17. NIÑOS CANDIDATOS A TENER PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DÉFICIT PERCEPTIVO. DÉFICIT ESPECÍFICO EN EL APRENDIZAJE CON INTELIGENCIA NORMAL. SIGNOS NEUROLÓGICOS INESPECÍFICOS. DÉFICIT DE ATENCIÓN Y MEMORIA. DIFICULTAD PARA CONCENTRARSE. DÉFICIT DE COORDINACIÓN MOTORA. HIPERACTIVIDAD. IMPULSIVIDAD. INESTABILIDAD EMOCIONAL. 10.- AMBIENTE FAMILIAR Y/O SOCIAL DESFAVORABLE.
- 18. SÍNTOMAS ¿Cómo detectar problemas de aprendizaje en un niño? Presenta dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones. Presenta dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir. No domina las destrezas básicas del lenguaje, la lectura, deletreo, escritura y/o matemáticas, por lo que fracasa en el trabajo escolar. Presenta dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc. Su tendencia es escribir las letras, palabras o números al revés. Tiene dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiendo el "ayer", con el "hoy" y/o "mañana". Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o atarse el cordón de los zapatos. Presenta facilidad para perder o extraviar su material escolar, como los libros y otros artículos. Manifiesta irritación o excitación con facilidad. Es poco sociable, habla poco con el resto de miembros de la familia y le cuesta relacionarse con los iguales. Es desordenado y no respeta las normas de convivencia familiar o social.
- 19. CAUSAS QUE PRODUCEN DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE 1. CAUSAS INTELECTUALES Y NEUROLOGICAS. 2. CAUSAS FÍSICAS Y SENSORIALES. 3. ADAPTACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. 4. CAUSAS FAMILIARES Y EDUCATIVAS.
- 20. CAUSAS INTELECTUALES Y NEUROLOGICAS. DEBEMOS OBSERVAR: AMPLITUD DEL VOCABULARIO ADECUADO A SU EDAD. CAPACIDAD PARA APLICAR CONOCIMIETOS. CONVERSACIONES Y DISCUCIONES. CAPACIDAD PARA CUMPLIR ÓRDENES Y RERSOLVER PROBLEMAS. POSIBLES ALTERACIONES NEUROLÓGICAS.
- 21. 2. CAUSAS FÍSICAS Y SENSORIALES. DEBEMOS CONSIDERAR: 1.- DEFICIENTE ESTADO FÍSICO EN GENERAL. 2.- DESNUTRICIÓN. 3.- FATIGA. 4.- MOTRICIDAD GENERAL. 5.- PROBLEMAS DE PSICOMOTRICIDAD. 6.- PROBLEMAS DE LEGUAJE. 7.- DEFICIENCIAS VISUALES. 8.- DEFICIENCIAS AUDITIVAS. ETC.
- 22. 3. ADAPTACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. DEBEMOS OBSERVAR SI SE PRESENTAN COMPORTAMIENTOS SIMILARES A ÉSTOS: TENSIÓN NERVIOSA, TARTAMUDEO, HÁBITO DE MORDERSE LAS UÑAS, INSOMIO, ETC. REACCIONES DEFENSIVAS INAPROPIADAS. MAL HUMOR GENERALIZADO, RABIETAS. INDIFERENCIA, DESINTERÉS Y PEREZA. AISLAMIENTO Y FALTA DE COMUNICACIÓN,ETC.
- 23. 4. CAUSAS FAMILIARES Y EDUCATIVAS DEBEMOS ANALIZAR: 1.- CONDICIONES FAMILIARES. (TIPO DE FAMILIA) 2.- AMBIENTE FAMILIAR. 3.- RELACIÓN DE LOS PADRES CON LOS HIJOS. 4.- CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD. 5.- CAPACIDAD DE MOTIVACIÓN DEL AMBIENTE FAMILIAR Y ESCOLAR. 6.- MODELO QUE SE OFRECE A LOS NIÑOS. 7.- IMPLICACIÓN DE LOS TUTORES. 8.- MÉTODOS DE ENSEÑANZA (ACCIÓN TUTORIAL).
- 24. MEDIDAS A ADOPTAR POR LA FAMILIA: 1.- LABOR PREVENTIVA: EL MEJOR PROBLEMA ES EL QUE NO EXISTE. DETECTAR PRONTO LOS SÍNTOMAS Y LAS POSIBLES CAUSAS (FACTORES EVOLUTIVOS) (Aunque los niños vienen sin Manual de Instrucciones)
- 25. MEDIDAS A ADOPTAR POR LA FAMILIA: 2.- SOLICITAR AYUDA PROFESIONAL: PEDIATRÍA PSICOLOGÍA PSIQUIATRÍA EDUCACIÓN SERVICIOS SOCIALES Y FAMILIARES
- 26. MEDIDAS A ADOPTAR POR LA FAMILIA: 3.- PRESTAR ESPECIAL ATENCIÓN Y TRABAJAR CON LOS HIJOS: EL DESARROLLO MOTOR EL DESARROLLO SENSORIAL Y COGNITIVO LOS PRERREQUISITOS DE LA LECTOESCRITURA LA CURIOSIDAD E INTERÉS DEL NIÑO POR DESCUBRIR COSAS NUEVAS. (Los maestros pueden orientar sobre estos temas)
- 27. MEDIDAS A ADOPTAR POR LA FAMILIA: 4.- TRABAJAR EN EQUIPO SERVICIOS EDUCATIVOS PADRES SERVICIOS SOCIALES Y SANITARIOS
- 28. MEDIDAS A ADOPTAR POR LA FAMILIA: 5.- ADOPTAR UNA ACTITUD POSITIVA ANTE EL HIJO CON PROBLEMAS: APLICAR EL PRINCIPIO DE “TRATO DIFERENCIAL PARA HIJOS DIFERENTES”. NO SON “VAGOS”, LA APATÍA Y DESMOTIVACIÓN SON LAS CARACTERISTICAS MAS RESISTENTES Y DIFÍCILES DE SOBRELLEVAR EN ESTOS CHICOS. PONER LÍMITES ADECUADOS PERO TENER UNA ACTITUD COMPRENSIVA Y AFECTUOSA. SU HIJO “NO ES SU ENEMIGO”. TRATAR LOS PROBLEMAS DESDE EL PRIMER MOMENTO, Y SIEMPRE ANTES DE LA ADOLESCENCIA, PUES A MEDIDA QUE CRECEN SE COMPLICAN MÁS LOS TEMAS CONDUCTUALES.
- 29. MEDIDAS A ADOPTAR POR LA FAMILIA: 6.- NO DEJARSE DOMINAR POR: ANGUSTIA. PREOCUPACIÓN. DESCONCIERTO. ABATIMIENTO. DESALIENTO. SENTIMIENTOS DE CULPA. AGRESIVIDAD. DESCONTROL. NO ACEPTACIÓN DEL PROBLEMA. CONSIDERAR AL NIÑO COMO VAGO O “SIN VERGÜENZA”. BÚSQUEDA DE MEDICACIÓN PARA TRANQUILIZARLO. RECHAZO. DESCONFIANZA. (No ser parte del problema)
- 30. MEDIDAS A ADOPTAR POR LA FAMILIA: 7.- APLICAR EL MÉTODO DE LAS 3 C: PERSEVERANCIA FIRMEZA
- 31. MEDIDAS A ADOPTAR POR LA FAMILIA: 8.- ESTABLECER CRITERIOS CLAROS Y ESTABLES PARA LOS REFUERZOS POSITIVOS Y NEGATIVOS PREMIOS CASTIGOS RELACIONADOS CON LA CONDUCTA
- 32. MEDIDAS A ADOPTAR POR LA FAMILIA: 9.- POTENCIAR HÁBITOS DE TRABAJO CREAR ENTORNOS Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIO ADECUADOS
- 37. MEDIDAS A ADOPTAR POR LA FAMILIA: 10.- AYUDARLES EN LAS TAREAS ESCOLARES: NO REALIZANDO LAS TAREAS POR ELLOS DIRIGIÉNDOLOS E INDICÁNDOLES EL CAMINO Y LAS ESTRATEGIAS REFORZANDO SIEMPRE LOS ÉXITOS PARA AFIANZAR LA MOTIVACIÓN DIRECCIÓN ACCIÓN MOTIVACIÓN
- 38. LOS PADRES, COMO TUTORES EDUCATIVOS , DEBEN CONOCER: Lección Lectura Audiovisual Demostración Grupo de discusión Práctica de ejercicio Enseñar a otros / Uso inmediato Tasa de retención 5% 10% 20% 30% 50% 75% 80% LA PIRÁMIDE DEL APRENDIZAJE
- 39. ¿Qué recordamos? Muy poco, incluso en condiciones óptimas (buen orador, oyentes muy motivados) “ Dímelo y lo olvidaré, enseñámelo y lo recordaré, implícame y lo entenderé, apártate y actuaré” (proverbio chino)
- 40. FIN DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN C.E.I.P. “Dr. FLÉMING” ALBACETE