Proceso Formativo MTIC
- 1. Estructura de la Guía didáctica 1. Propuesta de utilización: ¿Para qué? a) ¿A quién va dirigido? Este medio de imagen fija no proyectable-impreso va dirigido para niños/as de 6º de primaria (11/12 años). b) ¿Cuándo se utilizará? En nuestra línea temporal del curso esto coincidirá con el mes de Diciembre (Unidad 3. Naturales 6º Ed. Primaria ,VICENS VIVES. Proyecto "aula activa"), hasta donde está previsto avanzar antes de irnos de vacaciones de Navidad. Para comenzar realizaremos un bloque de introducción para obtener y movilizar información que finalizará con la primera parte de nuestro medio Tic, la fabricación del mismo. El siguiente paso a la fabricación será su realización, y posteriormente como último paso realizaremos una pequeña evaluación para valorar los conocimientos obtenidos . c) ¿Qué se pretende? Objetivos: Conocer la organización del territorio de España. Saber qué es una comunidad autónoma y una provincia Clasificar las diferentes unidades que componen la geografía española (Ciudades autónomas, comunidades o provincias) Asociar los escudos de equipos de futbol con la ciudad a la que pertenecen. Identificar en el mapa tanto comunidades autónomas como provincias. Aprender a interpretar un mapa. Introducir nuevas formas de la enseñanza de la Geografía intentando motivar al alumno relacionando la materia a estudiar con equipos de futbol (algo que normalmente suele generar interés en los niños de esta edad). Aprender a trabajar en grupo. Aprender a reunir y adquirir información de diversas fuentes. Ser capaz de plasmar delante de toda la clase la información aprendida. Contenidos: 1
- 2. Conceptual: Conocer la localización de las diferentes comunidades y ciudades de España. Organizar los equipos según la ciudad a la que pertenezcan. Orientación espacial y simbología: Escudos de fútbol, Provincias y Comunidades Autónomas Procedimental: Identificar las distintas provincias a partir de los límites geográficos provinciales. Interpretación de mapas. Confección de los diferentes materiales para realizar la actividad (mapa y escudos de fútbol) haciendo uso de las diferentes herramientas necesarias para su creación (tijeras, cartulinas y rotuladores) Actitudinales: Cooperación entre los distintos componentes del grupo de trabajo. Participación activa de todos los miembros de cada grupo. Respeto hacia los distintos grupos de trabajo. d) ¿Cómo lo utilizaremos? Lo utilizaremos para afianzar los conocimientos adquiridos durante la explicación del temario y como método pre-evaluativo para los alumnos. 2. Selección del medio-TIC: ¿Qué? Para conocer el medio TIC creado pasaremos a continuación a explicar la actividad, su fabricación y su funcionamiento. a) Identificación: Para nuestro medio-TIC nos vamos a centrar en la memoria visual, para ello intentaremos establecer relaciones entre el escudo de futbol de un equipo y su respectiva provincia. Con esta actividad pretendemos que los niños al ver una ciudad relaciones rápidamente el escudo de futbol que pusieron en ella. 2
- 3. Para la realización de nuestro medio tic será necesario trabajar durante tres días diferentes para su desarrollo completo. En la primera sesión realizaremos una toma de contacto con la materia. Para la segunda sesión los alumnos deberán traer material de su casa para la fabricación de los elementos. La tercera sesión será para realizar nuestro medio TIC. Nuestro medio está compuesto por un mapa político mudo que colocaremos en la pizarra y por escudos de futbol correspondiente en cada una de las ciudades. Los alumnos divididos en grupos saldrán a la pizarra por turnos y colocarán cada uno de los escudos que posean en su ciudad correspondiente. Para facilitar la tarea y no dar lugar a malentendidos con los escudos, detrás de cada uno de los mismos estará escrito el nombre del equipo al que pertenece, resaltando el nombre de la ciudad del siguiente modo: Racing de Santander, Deportivo de la Coruña, Celta de Vigo… INDICE: 3
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- 5. Índice escudos; (De Izquierda a derecha y de arriba abajo) 1.Deportivo de la Coruña 2.F.C Barcelona 3.Sevilla 4.Ath Club de Bilbao (Vizcaya) 5.Real Zaragoza 6.Extremadura (Badajoz) 7.CD.Guadalajara 8.Cultural Leonesa 9.Lleida 10.Real Madrid 11.Malaga C.F 12.Real Murcia 13.Villarreal de Castellón 14.SD Huesca 15.Real Jaén 16.Logroñes (Logroño) 17.Lugo 18.Real Mallorca 19.Ud Melilla 20 C.D. Ourense 21.Oviedo 22.Racing de Santander 23.CF Segovia 24.Valencia C.F 25.C.A.T Osasuna de Pamplona 26.CF.Palencia 27.Real Sociedad de San Sebastián (Guipúzcoa) 28.Teruel 29.FC Toledo 30.Zamora C.F 31.Burgos 32.Cacereño (Cáceres) 33.Cádiz Cf 34.AD Ceuta 35.Ciudad Real 36.Recreativo de Huelva 37.CD Salamanca 39.CD Numancia de Soria 40.Deportivo Alavés (Álava) 41.Ud Almería 42.CD Tenerife 43.Gimnástica de Tarragona 44.Granada CD 45.Real Valladolid 46.Girona 47.Elche (Alicante) 48.Celta de Vigo 49.Córdoba 50.Albacete b) Características: Identificación de las características técnicas y didácticas del medio~TIC. Según el texto de Cabrero, J. (2007) sus posibilidades son las siguientes: Los niños/as podrán establecer una relación entre el equipo y la provincia o Comunidad Autónoma. (Les será útil la memoria visual) Permite promover la cooperación y la participación de todos los niños/as de la clase. Permite captar la atención de la clase que observará fija e interesadamente como sus compañeros realizan la actividad. También facilitara la atención que la duración de la actividad es relativamente corta Da la posibilidad de crear un nuevo escenario y entorno interactivo, ya que nos dota de una nueva herramienta. Ampliación de la oferta informativa (podemos acceder a grandes bases y de datos y/o presentar el contenido de manera más clara gracias a herramientas como Google. Favorece el aprendizaje independiente, el autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo. Basándonos ahora en el texto de Marqués, P. (2011) podemos determinar las siguientes limitaciones: Es necesaria la motivación y participación por parte del alumnado. Puede existir algún tipo de problemática a la hora de confeccionar el material (que los niños/as no lo traigan a clase, lo pierdan…). Problemática de los grupos que no están realizando la actividad en ese momento (¿Qué hacen? ¿Cómo estoy seguro de que estén atendiendo?). Posibilidad de perder demasiado tiempo (3 sesiones en trabajar el contenido) A pesar de que es una actividad de corta duración puede existir distracción por parte de los alumnos debido a la gran cantidad de estímulos a los que estarán sometidos mientras se realiza la actividad 5
- 6. 3. Actividades a realizar: ¿Cómo? 1. Antes de la aplicación del medio~TIC: actividades de inicio. Antes de aplicar este medio, vamos a llevar a cabo una serie de actividades: Actividad 1: Actividad: obtener información en fuentes personales. En primer lugar, realizaremos una actividad para obtener información sobre los conocimientos previos de los alumnos: colocaremos el mapa mudo en la pizarra y le realizaremos una serie de preguntas sobre el contenido a trabajar (“¿Cuántas ciudades conocen?”, “¿Cuántas comunidades autonómicas conocen?”, etc.). Para ello los escucharemos atentamente y buscaremos reflexivamente en los propios conocimientos. Actividad 2: Obtención de información a través fuentes audiovisuales: Se reproducirá en el proyector de clase el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=uJ2hUnK8B3k Lo veremos en el proyector de la clase, todos juntos y a la vez. Es necesario aclarar a los alumnos que observen bien el video pues posteriormente les haremos algunas preguntas: ¿Cuántas comunidades autónomas salen en el video? Di alguna provincia de Andalucía que salga en el video y recuerdes ¿Recuerdas alguna de Galicia? Actividad 3: Esta actividad será de motivación y acercamiento al medio TIC a realizar. Preguntaremos a los niños/as por los equipos de futbol que conocen y sus respectivos de escudos. Actividad 4: Fabricación del material para realizar el medio Tic: Para el desarrollo: Al finalizar la sesión pediremos a los alumnos que traigan de sus casas para la siguiente sesión el material necesario para la confección del medio Tic. 6
- 7. Para la fabricación del medio dividiremos la clase en grupos de 5-6 alumnos que son los que participaran conjuntamente en la actividad. Será suficiente que cada uno de los grupos tenga un mapa político mudo y unos 15-20 escudos. En primer lugar, delinearemos las comunidades autónomas y pondremos una cruz en cada una de las capitales de las Comunidades Autónomas (Imagen 1) . Seguidamente se les repartirá una serie de páginas con escudos de futbol impresos, con el nombre de cada escudo detrás de los mismos, los propios alumnos deberán recortar los escudos. (Imagen 2) 7 Imagen 1. Los alumnos resaltan los límites de cada comunidad autónoma y señalan cada capital de la misma Imagen 2. Los alumnos recortan los escudos
- 8. 2. Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de desarrollo. Actividad 5: Una vez tengamos divididos a los alumnos en grupos y tengan ya todo el material necesario llamaremos por grupos a los alumnos a la pizarra, el objetivo será que cada grupo ponga el máximo número de escudos correctamente. Durante la aplicación de este medio TIC intentaremos mantenerla atención de los alumnos ya que es fundamental para este medio interactivo porque el aprendizaje en este medio TIC se basa en la asociación y repetición. 3. Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre. Actividad 6: Por último, para comprobar lo aprendido haremos una competición entre los diferentes grupos que han realizado el medio Tic Para ello usaremos la siguiente aplicación: https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/ recurso/provincias-de-espaa/108fb9ee-6654-465a-a9ed-e84be977a27a 8
- 9. Cada grupo de alumnos pasará por la mesa del profesor y realizará esta actividad mediante la atenta mirada del profesor. Anotaremos los puntos conseguidos por cada grupo y realizaremos una clasificación. Grupos Puntuación Nombres alumnos… …. 4. Bibliografía CABERO, J. (coord.) y otros (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid, McGraw-Hill. MARQUÈS, P. (2011). Tic en Educación: verdades a medias. ¿Qué dice el lado negativo? Blog de Pere Marquès: “Chispas TIC y Educación” Natalia Plaza (2010, 5 Mayo). Las geografía española:Comunidades Autónomas y provincias : https://www.youtube.com/watch?v=uJ2hUnK8B3k Dictalia(2019) Mapa flash interactivo de las Comunidades Autónomas https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/ recurso/provincias-de-espaa/108fb9ee-6654-465a-a9ed-e84be977a27a Pst - T2 - Concepto, clasificación y características de las TIC CABERO, J. (2001). Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, Paidós. CABERO, J. y ROMERO, R. (Coords.) (2007). Diseño y producción de TIC para la formación. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Barcelona, UOC. Escudos de Fútbol España (2000) Recuperado de:http://elmiradorespagnol.free.fr/futbol/ SALINAS, J.; AGUADED, J. I. y CABERO, J. (Coords.) (2004). Tecnologías para la educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. Madrid,Alianza. 9