Programaciòn anual 1° Sec 2024 VI CICLO
- 1. Página | 1 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2024 I. I. DATOS GENERALES 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20091 San Martin de Porres 1.5. TIEMPO : 05 horas semanales 1.2. ÁREA : Educación Física y Deportes 1.6. DIRECTOR : Lic. JORGE LA ROSA PAUCAR -1.3. GRADO / NIVEL : 1° - VI 1.7 DOCENTE : Lic. Julio César ESTUPIÑAN RUIZ 1.4. AÑO LECTIVO : 2024 II. II. DESCRIPCIÓN GENERAL La actividad física es fundamental para mantener una vida saludable. En respuesta a las crecientes demandas sociales por hábitos que contribuyan al bienestar físico, psicológico y emocional, la Educación Física ha ganado relevancia en los currículos escolares. Su PROPÓSITO es fomentar en los estudiantes una conciencia crítica hacia el autocuidado y el cuidado de la salud de otros, promoviendo la autonomía y la toma de decisiones informadas para mejorar la calidad de vida. III. III. ENFOQUE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA (RM 649 – 2016 - MINEDU) El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias relacionadas con el área, se sustenta en el enfocarse de Corporeidad. Dicho enfoque concibe al “cuerpo” más allá de su realidad biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. De esta manera, asume que el “cuerpo” se encuentra en un proceso constante de construcción de su ser; este es un proceso dinámico y que se desarrolla a lo largo de toda la vida, desde el hacer autónomo de la persona, y que se manifiesta en la modificación y/o reafirmación progresiva de su imagen corporal, la cual se integra con otros elementos de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social. Por ello, se valora la condición de la persona para actuar y moverse de forma intencionada, a partir de sus necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de acción en una interacción permanente con su entorno. Además, el área utiliza conocimientos acordes y relacionados con las ciencias aplicadas a la educación, por lo que no se busca desarrollar solamente habilidades físicas en los niños, sino también su identidad, autoestima, el pensamiento crítico y creativo, la toma de decisiones y la resolución de problemas, tanto en contextos de actividad física como en la vida cotidiana Es decir, desde este enfoque se busca contribuir en su proceso de formación y desarrollo para su bienestar y el de su entorno. IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS TEMÁTICAS (RM 649 – 2016 - MINEDU) Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad El estudiante comprende y toma conciencia de si mismo, en interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo que contribuye su identidad y autoestima, interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades en la práctica de actividades físicas como el juego, el deporte y aquellos que se desarrollan en la via cotidiana, asimismo, es apaz de expresar y comunicar a través de su cuerpo, ideas, emociones y sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros. Asume una vida saludable Consiste en que el estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de vida. Esto supone que comprende la relación entre vida saludable y bienestar, así como la práctica de actividad física para la salud, posturas corporales adecuadas, alimentación saludable e higiene personal y del ambiente, según sus recursos y entorno sociocultural y ambiental, promoviendo la prevención de enfermedades. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Consiste en la práctica de diferentes actividades físicas (juegos, deportes, actividades predeportivas, etc.). Implica poner en juego los recursos personales para una apropiada interacción social, inclusión y convivencia, insertándose adecuadamente en el grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, empática y pertinente a cada situación. De igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la práctica de diferentes actividades físicas, mostrando una actitud proactiva en la organización de eventos lúdicos y deportivos.
- 2. Página | 2 V. MATRIZ DE CAPACIDADES TEMÁTICAS (RM 649 – 2016 - MINEDU) SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Comprende su cuerpo Es decir, interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno. Se expresa corporalmente Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que ofrece el cuerpo y el movimiento. ASUME UNA VIDA SALUDABLE Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud Es comprender los procesos vinculados con la alimentación, la postura, la higiene corporal y la práctica de actividad física y cómo estos influyen en el estado de bienestar integral (físico, psicológico y emocional). Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida Es asumir una actitud crítica sobre la importancia de hábitos saludables y sus beneficios vinculados con la mejora de la calidad de vida. Esto supone la planificación de rutinas, dietas o planes que pongan en práctica sus conocimientos sobre alimentación, higiene corporal, posturas y actividad física para la salud según sus propias necesidades, recursos y entorno. INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices Supone interactuar de manera asertiva con los demás en la práctica lúdica y deportiva experimentando el placer y disfrute que ella representa. Por otro lado, desarrolla habilidades como el respeto a las normas de juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolución de conflictos interpersonales, la pertenencia positiva a un grupo, entre otras. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego Supone emplear los recursos personales y las potencialidades de cada miembro del equipo para el logro de un objetivo común, desarrollando y aplicando reglas y soluciones tácticas de juego en actividades físicas de colaboración, cooperación y oposición. VI. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI – PRIMER AÑO (RM 649 – 2016 - MINEDU). Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona su imagen corporal y la aceptación de los otros influye en el concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencia de movimientos con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales. Asume una vida saludable Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su aptitud física y calidad de vida.. Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos en los alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental y analiza los hábitos perjudiciales para su organismo como el consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas, entre otros. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Interactúa con autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica de actividades físicas experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para solucionar problemas individuales colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de juego. VII. VIII.
- 3. Página | 3 IX. VALORES Y ACTITUDES X. VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO RESPETO ❖ Utiliza un lenguaje adecuado para comunicarse con todos los integrantes de la I.E. ❖ Participa con respeto en las horas cívicas. ❖ Acepta y respeta las características y opiniones diferentes de sus compañeras, sin discriminarlas. ❖ Saluda a sus profesores y compañeras cortésmente. ❖ Utiliza lenguaje adecuado para comunicarse con sus compañeras y docentes. RESPONSABILIDAD ❖ Presenta oportunamente las tareas encomendadas. ❖ Asiste diaria y puntualmente a sus clases. ❖ Participa con entusiasmo en las actividades del área. ❖ Asiste diaria y puntualmente a la I.E., portando su Agenda Escolar, debidamente firmada por el padre o apoderado. ❖ Cuida sus útiles escolares, evitando portar artefactos distractores de su aprendizaje (celulares, MP3, MP4, cámaras fotográficas, etc.). HONESTIDAD ❖ Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. ❖ Participa con entusiasmo en las actividades programadas por la I.E. HUMILDAD ❖ Asiste limpio y correctamente uniformado, sin maquillaje ni tintes. ❖ Asiste correctamente uniformado sin alhajas ni implementos adicionales no necesarios para su aprendizaje. IDENTIDAD ❖ Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. ❖ Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. TOLERANCIA ❖ Cuida el mobiliario y la infraestructura de la I.E. ❖ Conserva en buen estado el material bibliográfico, periódico mural y trabajos de sus compañeras. ❖ Escucha y tolera las opiniones contrarias de sus compañeras. ❖ Muestra iniciativa e interés en ejecutar sus actividades de aprendizaje. XI. DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO POTENCIALIDAD DEL CONTEXTO CALENDARIO COMUNAL INTERÉS DEL ESTUDIANTE ▪ Los estudiantes presentan dificultad en el desarrollo de las competencias del área de Educación física. ▪ Son capaces de realizar con eficiencia actividades y habilidades motrices. ▪ Dominio del idioma castellano. ▪ Poca población en la comunidad de Picoy. ▪ Bajas metas de atención en la institución educativa. ▪ Poca existencia de restaurantes en la comunidad. ▪ Inexistencia de rutas de acceso y limítrofe en la institución educativa. ▪ Lluvias intensas durante los meses ▪ Zona turística por sus baños termales. ▪ Platos típicos de la zona. ▪ Iglesia de estilo colonial. ▪ Empresa hidroeléctrica ADINELSA. ▪ Plantas medicinales de la localidad (tultul, agua de muña, etc.). ▪ Restos arqueológicos preincaicos. ▪ Conectividad a internet PRONATEL en la plaza de Picoy y en las salas de cómputo ▪ Día de la Santa Cruz de Picoy (3 de mayo). ▪ Aniversario del Distrito de Santa Leonor (3 de junio). ▪ Corpus Cristi, Santa Rosa (22 al 26 de agosto). ▪ Aniversario de la comunidad de Picoy y día de San Bartolomé (24 de agosto). ▪ Recibir consejos, comprensión y confianza. ▪ Aprender estrategias para mejorar su aprendizaje ▪ Informarse sobre sexualidad y género ▪ Ingresar a redes sociales, recursos digitales, entre otros. ▪ Práctica competitiva del deporte, en disciplinas colectivas en damas y varones. ▪ Participar en actividades que organiza las autoridades locales, tales como música y desfile
- 4. Página | 4 de marzo, abril y diciembre que generan desborde en el acceso a la comunidad de Picoy, precisamente en la comunidad de Maray. ▪ No cuenta con establecimiento de salud. ▪ Familias disfuncionales, en casos, las madres se encargan de la educación del menor estudiante. ▪ Poca práctica de cultivo debido a la actividad económica del turismo. de la institución educativa de manera gratuita en forma temporal y permanente, respectivamente. ▪ Señal para llamadas telefónicas en los usuarios de Claro. escolar. ▪ Participar en actividades de esparcimiento en su comunidad y fuera de ella. ▪ Se desplaza a los baños termales. NECESIDADES DE APRENDIZAJE (REFERENCIA ESTÁNDAR DEL VI CICLO) Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas para afianzar sus habilidades motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones. Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en interacción con los objetos y los otros, tomando conciencia de su cuerpo en la acción. Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la manifestaron de sus emociones en situaciones de juego y actividades físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y gestos corporales propios de las manifestaciones culturales de su región. Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo y con los demás. Asume una vida saludable Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y motivación) que produce la práctica de actividad física en relación con la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y después de la práctica. Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación señalando su utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad física y establece relaciones de causa – efecto entre los principales trastornos posturales, de desplazamiento y alimenticios para prevenirlos. Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de vida y en relación con sus características personales. Ejemplo: Los estudiantes se hidratan antes, durante y después de la práctica de actividad física. Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar conciencia de los cambios (fiscos, orgánicos y psicológicos) que experimentan su cuerpo en la práctica de actividad física y en las actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela. Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo impactan en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su bienestar físico y mental. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando de manera asertiva. Valora el juego como manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la práctica de actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras). Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras), y promueve la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente. Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en juegos predeportivos y deportivos utilizando los fundamentos tácticos y técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las reglas. XII. CALENDARIZACIÓN. BIMESTRE FECHA DE INICIO FECHA DE TÉRMINO Nº DE HORAS SEMANALES Nº DE SEMANAS DIAS EFECTIVOS TOTAL DE HORAS EFECTIVAS I 11-03-2024 10-05-2024 5 9 42 252 II 13-05-2024 19-07-2024 5 10 49 294 VACACIONES 22-07-2024 02-08-2024 0 2 III 05-08-2024 11-10-2024 5 10 47 282
- 5. Página | 5 IV 14-10-2024 20-12-2024 5 10 48 288 XIII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad: - Comprende su cuerpo. - Se expresa corporalmente. X X X X Asume una vida saludable: - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud. - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. X X X X Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices: - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. X X X X COMPETENCIAS TRANSVERSALES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC - Personaliza entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual - Interactúa en entornos virtuales - Crea objetos virtuales en diversos formatos X X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Define metas de aprendizaje - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje X X X X X X X X ENFOQUES TRANSVERSALES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 1. Enfoque de derechos X X X 2. Enfoque inclusivo o atención a la diversidad X X X 3. Enfoque intercultural X X
- 6. Página | 6 4. Enfoque igualdad de género X X X X 5. Enfoque ambiental X X X X X X X 6. Enfoque orientación al bien común X X X 7. Enfoque de la excelencia X X VINCULACION CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 Desarrollo personal ciudadanía y cívica X X X X X Ciencia y tecnología X X X X X X X X Comunicación X X X X X X X X Ciencias Sociales X X X X X Arte y cultura X X X X X X X X Matemáticas X X X Educación Religiosa X X Educación para el Trabajo X X X X X X X X Inglés X X XIV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE. N° TÍTULO DE LA UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TIPO DE UNIDAD COMPETENCIAS FOCALIZADAS SEMANAS PRODUCTOS 01 Nos organizamos para afrontar las consecuencias de las lluvias intensas, conociendo el IMC y practicando actividades física lúdicas para el Los estudiantes de la Institución Educativa N° 20091 San Martin de Porres ubicado en la comunidad de Picoy, se muestran preocupados debido a las intensas lluvias y desborde del rio que interrumpen las vías de acceso a su comunidad, deslizamientos de rocas, huaycos, que perjudica su libre tránsito, en transporte vehicular y de carga d alimentos de pan llevar. Debido a esta situación, ellos no asisten de forma regular a sus clases ya que la carretera se encuentra bloquead. Ante tal suceso, los estudiantes observan con preocupación que sus padres se encuentran afectados en su economía debido a la poca U.A. ▪ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. ▪ Asume una vida 05 semanas 11-03-2024 al 12-04-2024 Elabora diálogos corporales con seguridad y confianza, que combinen
- 7. Página | 7 bienestar de nuestro cuerpo. concurrencia de turistas, escasez de alimentos de pan llevar, las inundaciones y desbordes que perjudican sus sembríos, esto alerta sobre la importancia de mantenerse en buena forma física y tener habilidades básicas de supervivencia, como la capacidad de comer, saltar, trepar, para poder enfrentar de manera adecuada situaciones de emergencia. Por ello es fundamental la organización para mitigar las consecuencias de las lluvias intensas a través de la práctica de actividades físicas lúdicas y conociendo su IMC. Frente a lo estudiado se presenta el siguiente reto: ¿Qué actividades físicas podemos promover para fortalecer nuestra salud física y emocional en estas lluvias intensas? saludable. movimiento y representación de expresiones emocionales y afectivas, en un determinado contexto histórico y cultural. 02 Practicando secuencias de movimiento rítmicos convivimos de manera armónica en el día de la madre En nuestra comunidad de Picoy en la que se encuentra ubicado la institución educativa N° 20091 San Martín de Porres, tiene por costumbre celebrar el día de la madre, siendo partícipe incentivando a las madres al sano y adecuada convivencia en sus hogares, asimismo reconociendo su labor en el sustento de la familia y en la formación de sus hijos. Las madres de familia de nuestra I.E son partícipes en todos los acontecimientos, siendo un ejemplo importante para nuestros estudiantes para la concientización de una convivencia armónica dentro y fuera de sus hogares. Ante ello, nuestra institución educativa implementará mecanismos ambientales como las 3R, (reduce, reúsa y recicla) para crear regalos y presentes que serían elaborado por nuestros estudiantes, así como también el desarrollo de habilidades de oratoria, declamación poesía, teatro, danza y demás que serán presentados y exhibidos en un día representativo para nuestras madres de nuestra institución educativa, generando una sana y feliz convivencia. Es así que desde nuestra área incentivaremos a los estudiantes de nuestra I.E 20091 SMP – Picoy a explorar sobre una convivencia armónica a través de actividades rítmica, para luego desde su rol de estudiantes ayuden a generar una convivencia armónica en casa, tener un buen habito de higiene personal y práctica de actividades físicas rítmicas para así mantenerse sanos y fuertes. Frente a esta situación, se espera que, como estudiante responsable elabore una coreografía de un baile o danza, relacionando actividad física rítmica y bienestar emocional, y ponerlo en práctica. U.A. ▪ Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. ▪ Asume una vida saludable. 04 semanas 15-05-2024 al 10-05-2024 Productos del día de la madre usando materiales reciclables 03 Mejoro mi coordinación y las relaciones con los demás, promoviendo una cultura de áreas verdes. Los estudiantes de la institución educativa N° 20091 San Martín de Porres ubicado en una zona rural del distrito de Santa Leonor, observan que su comunidad presenta un clima adverso y más aún que el cambio climático está repercutiendo en los sembríos, además que los productos de pan llevar se están poniendo más caros, lo que les genera preocupación porque ven que la economía en el hogar está siendo afectado. Por lo que consideran que podrían utilizar alimentos que se pueden adquirir en la zona. Loa estudiantes observan que dentro de su institución educativa existen espacios que no están siendo destinados para cultivo, por lo que piensan brindar alguna alternativa de solución. En todo tipo de ámbitos, la productividad, la eficacia y la eficiencia son aspectos muy importantes en esta experiencia de aprendizaje, se van a desarrollar actividades que ayuden a los estudiantes a mejorar la eficiencia n sus acciones. Por ello, se propone la práctica de actividades pre deportivas y deportivas que les ayuden a mejorar sus respuestas motoras ante cualquier actividad que realicen en su vida diaria en este caso el cuidado de las áreas verdes. U.A. ▪ Asume una vida saludable. 05 semanas 13-05-2024 al 14-06-2024 Plano a escala del biohuerto 04 Practicamos actividades físicas, lúdicas y recreativas para difundir las bondades turísticas de una comunidad. Los estudiantes de la institución educativa N° 20091 San Martin de Porres, observan que el turismo en su comunidad, en comparativa de otros años, ha disminuido debido a las consecuencias de las lluvias intensas, por lo que consideran importante la identidad, la conservación de sus costumbres, el cuidado de sus atractivos turísticos, la diversidad biológica y el clima andino que posee su comunidad, son factores sumamente importantes ya que su atractivo es fuente de ingreso económico para sus padres y que ayudarán en el presupuesto familiar. Para ello, el estudiante piensa en alguna forma de difundir lo que se encuentra en su comunidad, pero necesita muchos recursos ya que observa muchas debilidades de identidad. U.A. ▪ Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. ▪ Asume una vida saludable. 05 semanas 17-06-2024 al 19-07-2024 Difusión de atractivos turísticos mediante gráficos estadísticos
- 8. Página | 8 05 Practicamos actividades gimnasticas para celebrar la fiesta patronal de la comunidad de Picoy. Los estudiantes de nuestra institución educativa N° 20091 San Martin de Porres de la comunidad de Picoy esperan con alegría y entusiasmo las festividades patronales en homenaje a los santos tales como Corpus Cristi, San Bartolomé y Santa Rosa de Yurajyacu; porque participan en diferentes actividades religiosas, sociales, deportivas y culturales; por ser tradición cultural de todos los años. Asimismo, durante estas actividades, la comunidad recibe mayor concurrencia de turistas y familiares, en la cual aprovechan para promover la visita a los atractivos turísticos tales como baños termales, sitios arqueológicos, la iglesia colonial que es patrimonio cultural, los platos típicos, paseos a caballo, las tardes taurinas y folclóricas. Por lo que nuestros estudiantes consideran importante ya que les generan fuentes de trabajo, a sus familias y compañeros, en la limpieza en los baños, ventas de entrada, venta de plantas medicinales originarias del lugar y productos de la zona, entre otros. U.A. ▪ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. ▪ Asume una vida saludable. 05 semanas 05-08-2024 al 01-09-2024 Encuesta de atractivos turísticos de la comunidad de Picoy 06 Participamos en las actividades por el día de la juventud practicando los fundamentos básicos de futsal. Los estudiantes de nuestra institución educativa N° 20091 San Martin de Porres en el mes de setiembre están en la expectativa por la llegada del día de la primavera y la juventud, por ello se encuentran motivados en las diferentes actividades a realizar; sin embargo, algunos estudiantes muestran desinterés en practicar juegos tradicionales debido a que tienen a su alcance las tecnologías móviles tales como Tablet, celular y otros, con conexión a internet, sin darle el uso adecuado en su aprendizaje y formación. U.A. ▪ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. ▪ Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. ▪ Asume una vida saludable. 05 semanas 04-09-2024 al 11-10-2024 Probabilidades de participación estudiantil 07 Proponemos soluciones creativas de expresiones corporales y rítmicas con miras a la Celebramos nuestro aniversario. La institución educativa N° 20091 San Martin de Porres ubicada en la comunidad de Picoy, se prepara para celebrar 82 años de creación, para ello nuestros estudiantes se encuentran motivados para participar en las diversas actividades que se programan. Asimismo, se organizan para postular en ser candidatos electos al municipio escolar y asumir responsabilidades para el siguiente año 2025. U.A. ▪ Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. ▪ Asume una vida saludable. 05 semanas 14-10-2024 al 15-11-2024 Encuesta de preferencia a candidato municipal 08 Practicamos y promovemos actividades para deportivas para consolidar nuestros aprendizajes al culminar el año escolar. Los estudiantes de la institución educativa N° 20091 San Martin de Porres, se encuentran preocupados porque el año escolar está por culminar y desean obtener resultados óptimos en las diversas áreas, para ello buscan alternativas de seguir estudiando y superándose para continuar sus estudios. Asimismo, a los estudiantes se les presenta el desafío de obtener mejores resultados en la evaluación estandarizada de salida por parte de la UGEL 14, pero también, se encuentran entusiasmados en participar en las últimas actividades del año 2024, tales como la navidad y la fiesta de los negritos. U.A. ▪ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. ▪ Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. ▪ Asume una vida saludable. 05 semanas 18-11-2024 al 20-12-2024 Representación de funciones lineales en el aprendizaje de los estudiantes XV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MÉTODOS TÉCNICAS MEDIOS Y MATERIALES
- 9. Página | 9 ▪ Método demostrativo ▪ Método inductivo – deductivo ▪ Método heurístico ▪ Método analítico ▪ Método sintético ▪ Método activo ▪ Dinámica grupal ▪ Observación ▪ Mapas conceptuales, exposiciones ▪ Lluvia de ideas ▪ Exposición ▪ Autoevaluación ▪ Coevaluación ▪ Heteroevaluación ▪ Cuaderno, Lápiz, tajador y borrador ▪ Regla cuadrada ▪ Transportador ▪ Compás ▪ Papelógrafos y plumones ▪ Hojas milimetradas ▪ Cartulina ▪ Goma XVI. RECURSOS EDUCATIVOS Se utilizan diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes. MEDIOS MATERIALES Recurso TICs DIGETE ▪ Internet ▪ Redes sociales ▪ TV y DVD ▪ Laptop XO ▪ Programas de videos ▪ Data show ▪ Software libres ▪ Textos especializados ▪ Enciclopedias ▪ Textos escolares ▪ Trípticos ▪ Periódicos ▪ Revistas ▪ Afiches ▪ Calculadora ▪ Separatas. ▪ Fichas prácticas. ▪ Material didáctico preparado por los docentes y alumnos. ▪ Juego de escuadras. XVII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN CARACTERÍSTICAS TECNICAS INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICO ● Se toma al inicio del año escolar. ● Según los resultados, el docente reajustará su planificación ● El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación Observación ▪ Ficha de observación ▪ Lista de cotejo DE PROCESO O FORMATIVA ● Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza ● Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje. ● Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo. Observación sistemática ▪ Guias de observación ▪ Registro anecdotario Observación de desempeño ▪ Organizadores gráficos ▪ Preguntas sobre el procedimiento Autoevaluación y coevaluacion ▪ Trabajo en equipo ▪ Participación activa SUMATIVA ● Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. ● Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual) ● Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes. Análisis de desempeño ▪ Rúbrica ▪ Portafolio ▪ Lista de cotejo Técnica de interrogatorio ▪ Debate ▪ Elaboración de ensayos
- 10. Página | 10 XVIII. XIX. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA XX. PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE ▪ Manual para docentes – Ministerio de Educación. ▪ APRECIACIÓN ARTÍSTICA 4 - Paco R. Aguilar Amaro ▪ HISTORIA DEL ARTE - Editorial Vincens. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 4 ENCICLOPEDIA DEL ARTE Libro_arte-4-MED. DOMINGO FLAVIANO CAHUISUAÑA Picoy, Marzo 2024. Docente Director