PROGRAMACIÓN ANUAL PRIMARIA 2023 tercero primaria.docx

I.E. N° 5077 “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
Villa Los Reyes – Ventanilla
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 5077 “José Faustino Sánchez Carrión”
1.2. UGEL / DRE : Ventanilla / Callao
1.3. DIRECTOR : Jorge Raúl Bustamante Domínguez
1.4. SUBDIRECTORA : Elizabeth Ventura León
1.5. SUBDIRECTORA : Karen Flores Longa
1.6. NIVEL : Primaria
1.7. CICLO : IV
1.8. GRADO : Tercer Grado
1.9. SECCIÓN (ES) : A, B, C,D, E
1.10. DOCENTE COORDINADOR(A) : Roxana Torpoco Villar
II. CARACTERIZACIÓN Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Los y las estudiantes del tercer grado cuyas edades oscilan entre 8 y 9 años de edad. En su
mayoría, los padres de familia son inmigrantes de la sierra y selva del Perú, asimismo un
reducido porcentaje son padres chalacos. Por lo general, los adultos responsables de estos
estudiantes no han culminado estudios secundarios, y sus ingresos están por debajo del
sueldo mínimo, desarrollando actividades económicas informales en un alto porcentaje.
Además, los hogares disfuncionales y familias reconstituidas, presentan en algunos casos
violencia familiar y abandono moral , asumiendo muchas veces la responsabilidad de los
menores, los abuelos. Dada esta heterogeneidad y las carencias observadas, se registran una
serie de dificultades, entre ellas, la falta de apoyo para adquirir los recursos y materiales
educativos necesarios para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Actualmente, nuestra población estudiantil presenta diferentes problemáticas, entre las más
álgidas se encuentran:
Se consideran dentro de la problemática priorizada por la comunidad docente, abordar los
siguientes ejes temáticos: (1) Calidad de vida y exclusión, (2) Contaminación ambiental, y (3)
Inseguridad ciudadana y escasa participación.
Se establece la relación entre estos ejes temáticos, la problemática nacional y la coyuntura
actual, la problemática institucional y los enfoques transversales para atender las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

3.1. DIAGNÓSTICO Y METAS:

IV. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE.
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
N° SITUACIÓ
N EJE
PRO
BLE
MAT
ICA
TÍTULO DE
LA
EXPERIENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN
FECHAS
0
Ciudadanía y
convivencia
en la
diversidad.
Inest
abili
dad
emo
cion
al
Regreso al
colegio con
mucha
alegría,
cuidando mi
salud física y
emocional.
Empezamos un nuevo año escolar y nuestra Institución Educativa N° 5077 José
Faustino Sánchez Carrión -Villa Los Reyes, acoge a los estudiantes del quinto
grado de primaria, se ha observado en los últimos meses del año 2022 los
estudiantes presentan problemas de inestabilidad emocional, por ello, nos
vemos en la necesidad de desarrollar actividades de integración para fortalecer
su autoestima, autonomía, control emocional, habilidades sociales y el cuidado
de su salud personal y colectiva.
Ante ello, analizamos la siguiente situación:
Pablo, es un niño nuevo de quinto grado. Él está muy emocionado por conocer
su escuela, compañeros y maestra, tanto así, que un día antes del primer día
de clases no podía dormir por la emoción. Al día siguiente se levantó muy
temprano para alistarse y salir a tiempo rumbo al colegio. Mientras caminaba
junto a su mamá, se preguntaba ¿Cómo serán mis compañeros, maestra y mi
escuela? El en el aula se siente tímido y observa que algunos de sus
compañeros están felices, tímidos, nerviosos y otros extrovertidos.
3
sem
anas
20 al 31
de marzo

Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué actividades podríamos realizar para integrarnos nuevamente para
convivir en armonía?, ¿Qué podemos hacer para controlar nuestras
emociones? ¿Cómo podemos preservar nuestra salud emocional?
Producto: Propuesta de acciones para generar condiciones que nos permitan
convivir de manera armoniosa y cuidar nuestra salud a través de las normas
de convivencia y bioseguridad.
1
Ciudadanía y
convivencia
en la
diversidad.
Nuestras
decisiones
mejoran nuestra
convivencia
familiar.
En nuestra Institución Educativa N° 5077 José Faustino Sánchez Carrión -Villa
Los Reyes, se observa en los estudiantes del quinto grado de primaria que en su
vida cotidiana, siempre toman decisiones al realizar diversas actividades en su
entorno familiar así como en su comunidad .
Conforme van creciendo, participan en nuevas tareas y responsabilidades que
traen consigo nuevas decisiones.; por ejemplo, cuidar a sus animales, apoyar en
las tareas de la casa, escoger la ropa que gusten vestir, limpiar los espacios, etc
; pero a veces ,se toman, la decisión de dejarlas para después y priorizan las
actividades que les gustan más.
Frente a esta situación nos preguntamos: ¿Cómo podemos tomar mejores
decisiones que nos ayuden a cumplir nuestras responsabilidades ,para una mejor
convivencia en familiar y escolar? ¿Qué criterios debemos tener en cuenta para
tomar decisiones?
3
sem
anas
3 al 21
de abril

Para responder esta pregunta los estudiantes identificaran en sus propias
vivencias como toman decisiones en el día a día en sus familia y escuela; leerán
textos que le ayuden a comprender las consecuencias de sus decisiones; en y
buscarán información en textos o internet o preguntarán a sus familiares sobre
formas de tomar decisiones para convivir mejor en familia. Además,
entrevistarán a algunas familias, organizarán los resultados obtenidos.
Finalmente escribirán propuestas para tomar mejores decisiones que ayuden en
su convivencia familiar.
2
Ciudadanía y
convivencia
en la
diversidad.
Tras
gresi
ón
nor
mas
Conocemos
actividades para
mejorar nuestra
convivencia en
familia.
Los estudiantes de 5to grado del nivel primaria de la I.E. 5077 “José Faustino
Sánchez Carrión” del AA.HH. “Villa los Reyes”; hijos de padres migrantes de
diferentes partes de nuestro país, de diferentes culturas, asimismo estudiantes
que en su mayoría provienen de padres que se dedican al comercio
ambulatorio.
Muchos de nuestros estudiantes provienen de hogares disfuncionales y
atraviesan diversos problemas por eso sus padres no pasan tiempo de
calidad con ellos
Por eso es importante que reconozcan que son parte importante en su familia; y
aprendan a convivir en forma asertiva en un ambiente sin violencia.
Para lograr plantearemos las siguientes preguntas retadoras. ¿Qué funciones
cumple tu familia y qué rol cumple la familia en la sociedad?
¿Qué actividades ayudan a fortalecer la convivencia y disfrutar en familia?
Para dar respuestas a estas a preguntas los estudiantes podrán movilizar un
conjunto de capacidades, habilidades, actitudes y destrezas que le permitan el
logro de sus aprendizajes, y a la vez organizando sus actividades en sus
hogares teniendo en cuenta una convivencia saludable, reflexionando sobre
experiencias vividas para una buena convivencia, leer para reflexionar sobre
3
sem
anas
24 de
abril al
12 de
mayo

la convivencia, proponer acuerdos para la organización de las tareas de hogar,
Elaborar gráficos para ubicar espacios de actividades en casa, Interpretar
información para aprender reglas de un juego y para compartirlo en familia,
proponer juegos y actividades, vamos a compartir nuestros gustos
artísticos en familia , Escribir textos para dar instrucciones sobre actividades
que favorezcan la convivencia en familia, elaborar propuestas de actividades
para fortalecer la convivencia y disfrutar en familia, reconocer a Jesús como
modelo de su propia familia y agradece el amor, etc.
I Bimestre
(20 de marzo al 12 de mayo)
3
Ciudadanía y
convivencia
en la
diversidad.
Tras
gresi
ón
de
nor
mas
Aprendemos a
organizar
nuestro
tiempo para
una mejor
armonía
familiar y
escolar.
En nuestra Institución Educativa N° 5077 José Faustino Sánchez Carrión -Villa
Los Reyes, se viene evidenciando que los estudiantes presentan
comportamientos inadecuados, estos actos ocurren generalmente a la hora de
recreo y salida de los estudiantes debilitando la convivencia armoniosa y el
rendimiento académico . Por lo tanto debemos mejor las relaciones
interpersonales , habilidades sociales , convivencia escolar, cultura de paz ,
derechos Humanos y valores entre la comunidad educativa..
Ante esta situación surge allí las interrogantes:¿Qué debemos hacer para fortalecer la
convivencia familiar y escolar?, ¿Por qué será importante aprender a elaborar propuestas
que ayuden a fortalecer la convivencia familiar?
Durante estas tres semanas, proponemos que los estudiantes tengan la oportunidad de
convivir y participar democráticamente dialogando sobre las actividades que compartimos
en familia, donde reconoce, expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción
con sus compañeros, docente, y de las normas establecidas de manera conjunta.
Por lo tanto, el estudiante lee diversos tipos de textos escritos, sobre las actividades que
realizan en familia y escribe una lista de las actividades promoviendo su propuesta de
actividades familiares, resuelve problemas de forma, movimiento y localización donde
3
sem
anas
15 de
mayo al
02 de
junio

identifica movimientos, desplazamientos y posiciones durante las actividades. Donde crea
proyectos desde los lenguajes artísticos para presentar su propuesta de actividades y
compartirlo .en familia. Frente a todo esto los estudiantes presentan propuestas que han
planificado para fortalecer la comunicación y la convivencia familiar.
4
Ciudadanía y
convivencia
en la
diversidad.
Escasa
identid
ad
nacion
al
Convivimos en
armonía entre
las diferentes
culturas de
nuestra región.
Los estudiantes de nuestra institución educativa n°5077 José Faustino Sánchez
Carrión -Villa Los Reyes, observamos que los estudiantes son pocos partícipes
de las costumbres y tradiciones de las diferentes culturas de nuestra región,
por lo tanto, la comunidad educativa debe incentivar y fortalecer la identidad
nacional ya que es importante generar la participación y la convivencia en la
diversidad para contribuir con la mejora de la sociedad.
Para ello nos hemos propuesto los siguientes retos.
¿Cómo fortalecer las costumbres de nuestra cultura y nuestra identidad
nacional?
¿Por qué debemos valorar nuestra cultura de nuestra región?
3
sem
anas
05 de
junio al
23 de
junio
5
Logros y
desafíos del
país en el
bicentenario.
Escasa
identidad
nacional
Revaloramos los
aportes de
peruanos y
peruanas,
celebrando con
orgullo nuestro
aniversario
En la I.E. N° 5077 “JFSC” de la provincia de Callao, distrito de Ventanilla,
notamos que los estudiantes de ……. grado desconocen su contexto
social, las riquezas naturales y costumbres de su pueblo; de la misma
forma lo es muy importante conocer y valorar el significado de los
símbolos patrios, personajes ilustres, patrimonio histórico-cultural, por
lo tanto, la comunidad educativa es responsable de incentivar y
fortalecer la identidad nacional dejando de lado las influencias
extranjeras. Para lo cual nos hemos propuesto los siguientes retos:
3
sem
anas
26 de
junio al
21 de
julio

patrio. ¿Cómo fortalecer las costumbres de nuestro pueblo y nuestra identidad nacional?
¿Qué hacer para promocionar estas costumbres entre los turistas?
¿Cómo podemos celebrar las fiestas Patrias considerando nuestra
diversidad cultural? ¿Por qué debemos de valorar nuestra historia
nacional y su diversidad socio cultural?
PRODUCTO: producción de textos, exposiciones.
II Bimestre
(15 de mayo 21 de julio)
Día de logro viernes 21 de julio
Vacaciones del 24 de julio al 4 de agosto
6
Logros y
desafíos del
país en el
bicentenario.
Escasa
identidad
nacional
Conocemos y
valoramos la
pluriculturalida
d de nuestras
regiones
Los estudiantes del 1er grado del nivel primaria de la I.E 5077 JFSC, de la región
del Callao, distrito de Ventanilla, valoran el patrimonio natural y cultural de sus
regiones y comunidades. El patrimonio cultural de nuestro país es muy
diverso, es herencia de nuestros antepasados, el Perú es uno de los países que
cuenta con una gran diversidad de manifestaciones culturales presentes en sus
danzas, gastronomía, fiestas, monumentos arqueológicos, etc.
Es necesario que los estudiantes conozcan la riqueza natural y cultural de sus
regiones para valorarlas, practicarlas y difundirlas.
3
sem
anas
7 al 25
de
agosto

Está experiencia de aprendizaje pretende que los niños y niñas investiguen en diversas
fuentes: orales (entrevistas) y escritas (lecturas) para conocer las manifestaciones
culturales de su región, puedan a sí difundirlas a través de diferentes medios como
son un folleto turístico, un recetario los platos propios de sus comunidades o
regiones, etc. Por ello planteamos los siguientes retos:
¿Cuál es el patrimonio natural de mi comunidad o región?, ¿Cuál es el
patrimonio cultural de mi
comunidad o región?
¿Por qué es importante conservar nuestras costumbres y tradiciones?
¿Cómo podemos difundir las costumbres y tradiciones de nuestras
comunidades?
¿Cómo podemos difundir la gastronomía de nuestra región
3. PRODUCTO: FESTIVAL DE DANZA.
7
Salud y
conservación
ambiental.
Poca
práctic
a de
hábitos
aliment
icios y
cuidad
o del
medio
escolar.
Promovemos
una cultura
alimentaria y
saludable
celebrando
nuestro
aniversario
institucional.
Los niños y niñas del 2do.grado de primaria de la I.E. 5077 José
Faustino Sánchez Carrión de la comunidad de Villa Los Reyes, se
encuentran en pleno crecimiento y se hace necesario que conozcan
la buena alimentación nutritiva y para ello es necesario prevenir
enfermedades y llevar una vida sana, frente a esta situación nos
planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos saber qué
tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia?
¿Qué ocurre si consumimos menos alimentos nutritivos? ¿Cómo
saber si la cantidad de alimentos que consumimos es necesario para
nuestra salud? Para ello elaboramos una tabla de frecuencias,
gráficos de barras, resolución de problemas, elaboramos diversos
tipos de textos relacionados al tema, normas de buena alimentación,
3
sem
anas
28 de
agosto al
15 de
setiembr
e

indagamos sobre el valor nutritivo de los alimentos de nuestra
localidad, festividad de comidas nutritivas.
8
Salud y
conservación
ambiental.
Aprovechamos
responsableme
nte los recursos
naturales de
nuestra región.
Los niños y niñas del ……..grado de primaria de la I.E. 5077 José Faustino
Sánchez Carrión de la comunidad de Villa Los Reyes, han aprendido
como el espacio en el que viven ha ido cambiando por las diversas
actividades que realizan las personas sin respetar lo que Dios a creado,
sin embargo, algunas de estas actividades están causando graves
problemas ambientales por ello, desde la escuela y el aula es urgente
promover el conocimiento y aprovechamiento responsable de los
recursos naturales que están siendo contaminados, con la finalidad de
indagar sobre ello y fomentar su conservación.
En este contexto nos planteamos como reto las siguientes
interrogantes: ¿Con que recurso natural contamos en nuestra localidad?
¿Cómo se usaban y se usan estos recursos, que podemos hacer con los
materiales que ya no usamos?
A partir de estas preguntas movilizamos los siguientes aprendizajes
haciendo uso del lenguaje oral, escrito para investigar, reflexionar y
aprender sobre los recursos naturales presentes en nuestra comunidad
y promover acciones para su cuidado, así para fortalecer los valores
ambientales de nuestra institución.
4
sem
anas
18 de
setiembre
al 13 de
octubre

Dialogaran, leerán, escribirán diversos tipos de textos: observaran y
registraran datos, harán pequeños experimentos, participaran en
exposiciones, aprenderán a reciclar.
III bimestre
(07 de agosto al 13 de octubre)
Semana de aniversario del 7 al 13 de setiembre
Semana de olimpiadas 2 al 9 de octubre
Concurso MINEDU, Juegos florales, FENCYT, JMA
9
Descubrimient
o e innovación.
Inadec
uado
uso de
las
redes
sociales
y
juegos
en red.
Organizo mi
tiempo para
estudiar
utilizando
responsableme
nte las fuentes
de información
digital y lúdica.
En la I.E. N° 5077 "José Faustino Sánchez Carrión" de la comunidad de
Villa Los Reyes - Ventanilla, se observa que algunos estudiantes de
……………GRADO usan inadecuadamente las redes sociales. Esta
problemática afecta a la salud mental, física y el aprendizaje de los
estudiantes. Frente a esta situación nos planteamos los siguientes retos:
¿Cómo podemos organizar nuestro tiempo para el buen uso de las
TIC?,¿crees que el mal uso de lastic afecta nuestra salud?,¿Qué actividades
podríamos realizar para el buen uso de las TIC?
Producto: Difusión del buen uso de las tic.
3
semanas
16 de
octu
bre
al 03
de
novie
mbre

10
Descubrimient
o e innovación.
Inadec
uado
uso de
las
redes
sociales
y
juegos
en red
Aprendemos a
interactuar en
entornos
virtuales,
recordando los
derechos del
niño y del
adolescente.
• En la I.E N° 5077 "José Faustino Sánchez Carrión" de la
comunidad de Villa Los Reyes – Ventanilla. Se escuchó durante una
clase virtual de ………… grado. Un niño agredió verbalmente a su
compañera por su color de piel, en tanto los demás estudiantes
escuchando lo sucedido siguieron con la agresión a la niña. Algunos
niños comentaban en el que dicho comportamiento no era lo correcto.,
Dada la situación se plantea los siguientes restos: ¿Cómo podemos
solucionar lo sucedido?, ¿Qué derechos fueron vulnerados?,¿qué
actitudes debemos tener frente a nuestros compañeros en los
entornos virtuales?,
• Producto: Difusión de los derechos del niño.
3
sem
anas
6 de
noviembre
al 24 de
noviembre
11
Descubrimient
o e innovación.
Inadecua
do uso
de las
redes
sociales y
juegos
en red.
Presentamos
nuestras
experiencias
aprovechando
las redes
sociales para
compartir
nuestros logros
de aprendizaje
Finalizamos el año escolar en la Institución Educativa N° 5077 José
Faustino Sánchez Carrión - Villa Los Reyes, después de asumir grandes
retos de aprendizaje, donde cada estudiante aprovecho sus habilidades
y oportunidades para lograr el desarrollo de sus competencias. Sin
embargo, algunos estudiantes continúan haciendo uso inadecuado de las
redes sociales y no aprovechan los beneficios que nos brindan las
diversas aplicaciones y espacios virtuales.
Ante ello, analizamos la siguiente situación:
3
sem
anas
27 de
noviembre
al 22 de
diciembre

Oscar y Sofia, son estudiantes del sexto grado de la Institución
Educativa N° 5077 José Faustino Sánchez Carrión. En cierta ocasión,
Sofia publicó un video en su cuenta de Tiktok y este video recibió
diversos comentarios críticos que no le agradaron. Al llegar al colegio,
Oscar le dijo que vio el video, leyó los comentarios y se preocupó por lo
que decían de ella. Sofia le contó que trató de borrar el video, pero se
dio cuenta que otra persona lo subió desde su cuenta y que los
comentarios negativos continuaban. Ante esta situación, Oscar le
recordó a Sofia que en clases se habló del buen uso de las redes
sociales y los riesgos a los que nos exponemos sino se usa
adecuadamente. Por ello, fueron con la maestra para conversar sobre lo
ocurrido. Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos:
¿Cómo podemos aprovechar los beneficios de las redes sociales?
¿Qué actividades realizaremos para presentar nuestros logos de
aprendizaje empleando las redes sociales?
Producto: Presentación de logros de aprendizaje (Día del Logo
IV Bimestre
16 de octubre al 22 de diciembre
Día de logro 22 de diciembre
Semana de gestión 26 al 29 de diciembre
Clausura 29 de diciembre

V. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRES
INICIO TÉRMINO TOTAL DE
SEMANAS
LECTIVAS
TOTAL DE DIAS
EFECTIVOS
BIMESTRE I 20/03/2023 12/05/2023 8 37
ENTREGA DE BOLETAS INFORMATIVAS 22/05/2023 26/05/2023
BIMESTRE II 15/05/2023 21/07/2023 10 49
BIMESTRE III 7/08/2023 13/10/2023 10 49
BIMESTRE IV 16/10/2023 22/12/2023 10 48
VI. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
PERIODOS I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
EXPERIENCIAS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
SEMANAS 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3
DURACIÓN
INICIO
20/03
FIN
12/
INICIO
15/05
FIN
21/07
INICIO
07/08
FIN
13/10
INICIO
16/10
FIN
22/12

VII. DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y ENFOQUE TRANSVERSALES EN EL AÑO ESCOLAR 2023
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES BIMESTRE
1 2 3 4
(1) De derechos.  Conciencia de
derechos.
Disposición a conocer, reconocer y
valor los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público.
 Ejercicio democrático: Orden y
expresión.
 Reflexión sobre sus derechos.
(2) Inclusivo o
atención a la
diversidad.
 Respeto por las
diferencias.
 Confianza en la
persona.
Disposición a conocer, reconocer y
valor los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público.
Reconocimiento al valor inherente
de cada persona y de sus derechos,
por encima de cualquier diferencia.
 Tolerancia y apertura: Comunicación
asertiva.
 Reflexión sobre sus dificultades.
 Autonomía: Presentación oportuna.
 Autoconfianza: Participación.
X X X
(3) Intercultural.  Justicia.
 Respeto a la
identidad cultural.
Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Reconocimiento al valor de las
diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
 Reflexión sobre sus motivaciones.
 Acogida respetuosa a sus compañeros:
Compañerismo.
X X

(4) Igualdad de
género.
 Igualdad y
dignidad.
 Justicia.
 Empatía.
Reconocimiento al valor inherente
de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género.
Disposición a actuar de modo que se
dé a cada quien lo que corresponde,
en especial a quienes ven
perjudicados por las desigualdades
de género.
Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/as
y muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de género,
evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
 Evitamos discriminaciones y
distinciones entre varones y mujeres:
Comparten el espacio educativo con las
mismas oportunidades.
 Valoramos la integridad de las personas:
Trato igualitario entre compañeros y
compañeras previniendo situaciones
de violencia.
 Analizamos los prejuicios entre géneros:
Reconocimiento de virtudes y acciones
positivas sin asociarlas a algún género.
X X
(5) Ambiental.  Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracional.
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
 Adaptación al cambio: Trabajo en
equipo.
 Planteamiento de soluciones ante la
realidad ambiental: Higiene personal y
limpieza de espacios.
X X
(6) Orientación al
bien común
 Empatía.
 Responsabilidad.
Identificación afectiva con los
sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los
bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
 Identificación y valoración de acciones
en beneficio de otros.
 Asume responsabilidades para su
propio bienestar y el de la colectividad.
X X X X

(7) Búsqueda de la
excelencia.
 Flexibilidad y
apertura.
 Superación
personal.
Disposición para adaptarse a los
cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades,
información no conocida o
situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las
circunstancias.
 Adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos:
 Demuestran flexibilidad para el cambio
y adaptación a las circunstancias.
 Utilizan sus cualidades y recursos al
máximo para alcanzar metas.
 Buscan objetivos que representen
avances de acuerdo a su nivel de
posibilidades.
X X X X

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
N°
PROBLEMÁT
ICA POR
ATENDER
TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
MATEMÁTICA
COMUNICACI
ÓN
CIENCIA Y
TECNOLOGÍ
A
PERSONAL SOCIAL
A Y C E.F. RELIGIÓN
Resuelve
problemas
de
cantidad.
Resuelve
problemas
de
regularidad,
equivalencia
y
cambio.
Resuelve
problemas
de
forma,
movimiento
y
localización
Resuelve
problemas
de
gestión
de
datos
e
incertidumbre.
Se
comunica
oralmente
en
su
lengua
materna
Lee
diversos
tipos
de
textos
escritos
en
su
lengua
materna.
Escribe
diversos
tipos
de
textos
en
su
lengua
materna.
INDAGA
MEDIANTE
METODOS
CIENTIFICOS
PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
EXPLICA
EL
MUNDO
FISICO
BASADO
EN
CONOCIMIENTOS
SOBTE
LOS
SERES
VIVOS.
DISEÑA
Y
CONSTRUYE
ALTERNATIVAS
DE
SOLUCION
TECNOLOGICA.
Construye
su
identidad
Convive
y
participa
democráticamente
en
la
búsqueda
del
bien
común.
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el
espacio
y
el
ambiente.
Gestiona
responsablemente
los
recursos
económicos.
APRECIA
DE
MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTISTICAS
–
CULTURALES
Crea
proyectos
desde
los
lenguajes
artísticos.
Se
desenvuelve
de
manera
autónoma
a
través
de
su
motricidad.
Asume
una
vida
saludable.
Interactúa
a
través
de
sus
habilidades
socio
motrices
Construye
su
identidad
como
persona
humana,
amada
por
Dios,
digna,
libre
y
trascendente,
comprendiendo
la
doctrina
de
su
propia
religión,
abierto
al
diálogo
con
las
que
le
son
cercanas.
Asume
la
experiencia
del
encuentro
personal
y
comunitario
con
Dios
en
su
proyecto
de
vida
en
coherencia
con
su
creencia
religiosa.

0
Inestabil
idad
emocion
al
Regreso al
colegio
con mucha
alegría,
cuidando
mi salud
física y
emocional
.
Empezamos un nuevo año
escolar y nuestra
Institución Educativa N°
5077 José Faustino
Sánchez Carrión -Villa Los
Reyes, acoge a los
estudiantes del quinto
grado de primaria, se ha
observado en los últimos
meses del año 2022 los
estudiantes presentan
problemas de inestabilidad
emocional, por ello, nos
vemos en la necesidad de
desarrollar actividades de
integración para fortalecer
su autoestima, autonomía,
control emocional,
habilidades sociales y el
cuidado de su salud
personal y colectiva.
Ante ello, analizamos la
siguiente situación:
Pablo, es un niño nuevo de
quinto grado. Él está muy
emocionado por conocer
su escuela, compañeros y
maestra, tanto así, que un
día antes del primer día de
clases no podía dormir por
la emoción. Al día siguiente
se levantó muy temprano
para alistarse y salir a
X
X X X X
X
X

tiempo rumbo al colegio.
Mientras caminaba junto a
su mamá, se preguntaba
¿Cómo serán mis
compañeros, maestra y mi
escuela? El en el aula se
siente tímido y observa
que algunos de sus
compañeros están felices,
tímidos, nerviosos y otros
extrovertidos.
Ante esta situación, nos
planteamos los siguientes
retos:
¿Qué actividades
podríamos realizar para
integrarnos nuevamente
para convivir en armonía?,
¿Qué podemos hacer para
controlar nuestras
emociones? ¿Cómo
podemos preservar
nuestra salud emocional?
Producto: Propuesta de
acciones para generar
condiciones que nos
permitan convivir de
manera armoniosa y
cuidar nuestra salud a
través de las normas de
convivencia y

bioseguridad.
1
Inestabili
dad
emocion
al
Nuestras
decisiones
mejoran
nuestra
convivenci
a familiar.
En nuestra Institución
Educativa N° 5077 José
Faustino Sánchez Carrión -
Villa Los Reyes, se observa
en los estudiantes del
quinto grado de primaria
que en su vida cotidiana,
siempre toman decisiones
al realizar diversas
actividades en su entorno
familiar así como en su
comunidad .
X X X X X X X X X X

2 Trasgresi
ón
normas
Conocemo
s
actividades
para
mejorar
nuestra
convivenci
a en
familia.
Los estudiantes de 5to
grado del nivel primaria de
la I.E. 5077 “José Faustino
Sánchez Carrión” del
AA.HH. “Villa los Reyes”;
hijos de padres migrantes
de diferentes partes de
nuestro país, de diferentes
culturas, asimismo
estudiantes que en su
mayoría provienen de
padres que se dedican al
comercio ambulatorio.
X X X X X X X X X X

3 Trasgresi
ón de
normas
Aprendem
os a
organizar
nuestro
tiempo
para una
mejor
armonía
familiar y
escolar.
En nuestra Institución
Educativa N° 5077 José
Faustino Sánchez Carrión -
Villa Los Reyes, se viene
evidenciando que los
estudiantes presentan
comportamientos
inadecuados, estos actos
ocurren generalmente a la
hora de recreo y salida de
los estudiantes
debilitando la convivencia
armoniosa y el
rendimiento académico .
Por lo tanto debemos
mejor las relaciones
interpersonales ,
habilidades sociales ,
convivencia escolar,
cultura de paz , derechos
Humanos y valores entre la
comunidad educativa..
X X X X X X

4 Escasa
identida
d
nacional
Convivimo
s en
armonía
entre las
diferentes
culturas de
nuestra
región.
Los estudiantes de nuestra
institución educativa
n°5077 José Faustino
Sánchez Carrión -Villa Los
Reyes, observamos que
los estudiantes son pocos
partícipes de las
costumbres y tradiciones
de las diferentes culturas
de nuestra región, por lo
tanto, la comunidad
educativa debe incentivar
y fortalecer la identidad
nacional ya que es
importante generar la
participación y la
convivencia en la
diversidad para contribuir
con la mejora de la
sociedad.
X X
X

5
Escasa
identida
d
nacional
Revaloram
os los
aportes de
peruanos
y
peruanas,
celebrand
o con
orgullo
nuestro
aniversari
o patrio.
En la I.E. N° 5077 “JFSC” de la
provincia de Callao, distrito de
Ventanilla, notamos que los
estudiantes de ……. grado
desconocen su contexto social,
las riquezas naturales y
costumbres de su pueblo; de la
misma forma lo es muy
importante conocer y valorar el
significado de los símbolos
patrios, personajes ilustres,
patrimonio histórico-cultural,
por lo tanto, la comunidad
educativa es responsable de
incentivar y fortalecer la
identidad nacional dejando de
lado las influencias extranjeras.
Para lo cual nos hemos
propuesto los siguientes retos:
¿Cómo fortalecer las
costumbres de nuestro pueblo y
nuestra identidad nacional?
¿Qué hacer para promocionar
estas costumbres entre los
turistas? ¿Cómo podemos
celebrar las fiestas Patrias
considerando nuestra
diversidad cultural? ¿Por qué
debemos de valorar nuestra
historia nacional y su diversidad
socio cultural?
PRODUCTO: producción
de textos, exposiciones.
X X
X

6 Escasa
identida
d
nacional
Conocemo
s y
valoramos
la
pluricultur
alidad de
nuestras
regiones
Los estudiantes del 1er grado
del nivel primaria de la I.E 5077
JFSC, de la región del Callao,
distrito de Ventanilla, valoran el
patrimonio natural y cultural de
sus regiones y comunidades.
El patrimonio cultural de
nuestro país es muy diverso,
es herencia de nuestros
antepasados, el Perú es uno de
los países que cuenta con una
gran diversidad de
manifestaciones culturales
presentes en sus danzas,
gastronomía, fiestas,
monumentos arqueológicos,
etc.
X X
X

7
Poca
práctica
de
hábitos
alimentic
ios y
cuidado
del
medio
escolar.
Promovem
os una
cultura
alimentari
a y
saludable
celebrand
o nuestro
aniversari
o
institucion
al.
Los niños y niñas del 2do.grado
de primaria de la I.E. 5077 José
Faustino Sánchez Carrión de la
comunidad de Villa Los Reyes, se
encuentran en pleno
crecimiento y se hace necesario
que conozcan la buena
alimentación nutritiva y para
ello es necesario prevenir
enfermedades y llevar una vida
sana, frente a esta situación nos
planteamos las siguientes
interrogantes: ¿Cómo podemos
saber qué tipos de alimentos
nutritivos consumimos con
mayor frecuencia? ¿Qué ocurre
si consumimos menos alimentos
nutritivos? ¿Cómo saber si la
cantidad de alimentos que
consumimos es necesario para
nuestra salud? Para ello
elaboramos una tabla de
frecuencias, gráficos de barras,
resolución de problemas,
elaboramos diversos tipos de
textos relacionados al tema,
normas de buena alimentación,
indagamos sobre el valor
nutritivo de los alimentos de
nuestra localidad, festividad de
comidas nutritivas.
X X
X

8
Poca
práctica
de
hábitos
alimentic
ios y
cuidado
del
medio
escolar.
Aprovecha
mos
responsabl
emente los
recursos
naturales
de nuestra
región.
Los niños y niñas del ……..grado
de primaria de la I.E. 5077 José
Faustino Sánchez Carrión de la
comunidad de Villa Los Reyes,
han aprendido como el espacio
en el que viven ha ido
cambiando por las diversas
actividades que realizan las
personas sin respetar lo que
Dios a creado, sin embargo,
algunas de estas actividades
están causando graves
problemas ambientales por ello,
desde la escuela y el aula es
urgente promover el
conocimiento y
aprovechamiento responsable
de los recursos naturales que
están siendo contaminados, con
la finalidad de indagar sobre ello
y fomentar su conservación.
X X
X

9
Inadec
uado
uso de
las
redes
sociale
s y
juegos
en red.
Organizo
mi tiempo
para
estudiar
utilizando
responsabl
emente las
fuentes de
informació
n digital y
lúdica.
En la I.E. N° 5077 "José
Faustino Sánchez Carrión" de
la comunidad de Villa Los
Reyes - Ventanilla, se observa
que algunos estudiantes de
……………GRADO usan
inadecuadamente las redes
sociales. Esta problemática
afecta a la salud mental, física
y el aprendizaje de los
estudiantes. Frente a esta
situación nos planteamos los
siguientes retos:
¿Cómo podemos organizar
nuestro tiempo para el buen
uso de las TIC?,¿crees que el
mal uso de lastic afecta
nuestra salud?,¿Qué
actividades podríamos realizar
para el buen uso de las TIC?
Producto: Difusión del buen
uso de las tic.
X X
X

10
Inadec
uado
uso de
las
redes
sociale
s y
juegos
en red
Aprendem
os a
interactua
r en
entornos
virtuales,
recordand
o los
derechos
del niño y
del
adolescent
e.
• En la I.E N° 5077 "José
Faustino Sánchez Carrión" de
la comunidad de Villa Los
Reyes – Ventanilla. Se
escuchó durante una clase
virtual de ………… grado. Un
niño agredió verbalmente a
su compañera por su color de
piel, en tanto los demás
estudiantes escuchando lo
sucedido siguieron con la
agresión a la niña. Algunos
niños comentaban en el que
dicho comportamiento no era
lo correcto., Dada la situación
se plantea los siguientes
restos: ¿Cómo podemos
solucionar lo sucedido?, ¿Qué
derechos fueron
vulnerados?,¿qué actitudes
debemos tener frente a
nuestros compañeros en los
entornos virtuales?,
• Producto: Difusión de
los derechos del niño.
X X
X

11 Inadecu
ado uso
de las
redes
sociales
y juegos
en red.
Presenta
mos
nuestras
experienc
ias
aprovech
ando las
redes
sociales
para
compartir
nuestros
logros de
aprendiza
je
Finalizamos el año
escolar en la
Institución Educativa
N° 5077 José
Faustino Sánchez
Carrión - Villa Los
Reyes, después de
asumir grandes retos
de aprendizaje,
donde cada
estudiante aprovecho
sus habilidades y
oportunidades para
lograr el desarrollo
de sus competencias.
Sin embargo, algunos
estudiantes continúan
haciendo uso
inadecuado de las
redes sociales y no
aprovechan los
beneficios que nos
brindan las diversas
X X
X

aplicaciones y
espacios virtuales.
Ante ello,
analizamos la
siguiente situación:
Oscar y Sofia, son
estudiantes del sexto
grado de la
Institución Educativa
N° 5077 José
Faustino Sánchez
Carrión. En cierta
ocasión, Sofia publicó
un video en su cuenta
de Tiktok y este
video recibió diversos
comentarios críticos
que no le agradaron.
Al llegar al colegio,
Oscar le dijo que vio
el video, leyó los
comentarios y se
preocupó por lo que

decían de ella. Sofia
le contó que trató de
borrar el video, pero
se dio cuenta que
otra persona lo subió
desde su cuenta y que
los comentarios
negativos
continuaban. Ante
esta situación, Oscar
le recordó a Sofia
que en clases se habló
del buen uso de las
redes sociales y los
riesgos a los que nos
exponemos sino se
usa adecuadamente.
Por ello, fueron con la
maestra para
conversar sobre lo
ocurrido. Ante esta
situación, nos
planteamos los
siguientes retos:

¿Cómo podemos
aprovechar los
beneficios de las
redes sociales? ¿Qué
actividades
realizaremos para
presentar nuestros
logos de aprendizaje
empleando las redes
sociales?
Producto:
Presentación de
logros de aprendizaje
(Día del Logo
VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
a. PARA EL DOCENTE:
b. PARA EL ESTUDIANTE:
IX. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN
a. MARCO REFERENCIAL

La evaluación cumple un papel no sólo para certificar qué sabe un estudiante sino también para impulsar la mejora de los resultados educativos y de la
práctica docente (CNEB, p. 177).
En el Currículo Nacional de Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde ese enfoque, la evaluación es
un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias de cada estudiante, con el
fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
Una evaluación formativa enfocada en competencias busca, en diversos tramos del proceso:
- Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan poner en
juego, integrar y combinar diversas capacidades.
- Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta donde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades
que integran una competencia, antes de verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
Escala valorativa:
NIVEL DE LOGRO
Escala Descripción
AD
Logro destacado.
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la
competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel
esperado.
A
Logro esperado.
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia,
demostrando manejo satisfactorio en todas las propuestas y en el tiempo programado.
B
En proceso.
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia,
para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
C
En inicio.
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al
nivel esperado, Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por
lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.

b. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SELECCIONADOS
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación sistemática Ficha de observación
Recolección de datos Lista de cotejo/Escalas valorativas/Rúbricas
Observación entre pares Ficha de coevaluación
Cuestionario Prueba objetiva
Villa Los Reyes, marzo del 2023
Nombre Nombre Nombre
Docente Docente Docente
Nombre Nombre
Docente Docente

Nombre Nombre Nombre
Director Sub directora Subdirectora

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