Programacion
- 1. PREPARACIÓN EXCLUSIVA PARA NOMBRAMIENTO DE DOCENTES 2009 Del 02 al 13 de noviembre 2009 María Martinez Guillén Á rea de Gesti ó n Pedag ó gica
- 3. Programación Curricular Anual: La programación curricular anual es una previsión que se concreta en la determinación de los temas eje o títulos de las unidades que se trabajarán en cada uno de los meses, a lo largo del año escolar. Esta es una programación flexible susceptible de ser reajustada .
- 4. PROGRAMACIÓN ANUAL ABRIL 1.- Conociendo nos preparamos para una convivencia democrática. 2.-Juntos nos organizamos para convivir armoniosamente. 3.- Participamos en la organización de los espacios de mi salón… “ Reencontrándonos nos organizamos para convivir en un ambiente agradable Respeto compromiso Educación para la convivencia, paz y la ciudadanía Inicio del Año escolar Autoestima Convivencia en el aula: Organización de los niños y de los sectores. normas Responsabilidades Problemas: Los niños muestran actitudes agresivas, emiten palabras soeces Fortaleza: Los niños se muestran muy comunicativos. MARZO Actividades semanales Nombre sugerido de la Unidad Didáctica Matriz axiológica de valores Tema transversal priorizado Calen-dario comunal cívico y/o de red necesidades de aprendizaje Problemas, oportunidades, MESES
- 5. ¿Qué importancia tiene la Programación curricular ? La Programación Curricular es un proceso que garantiza el trabajo sistemático de los procesos pedagógicos y evita la improvisación y rutina. Mediante este proceso se prevé, selecciona y organiza las capacidades, conocimientos, actitudes, estrategias, materiales y otros elementos educativos, a fin de generar experiencias de aprendizaje y de enseñanza pertinentes.
- 6. INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL P C I Cartel de Capacidades conocimientos y actitudes diversificados Matriz de Valores y Temas Transversales CENTRO DE RECURSOS Textos Guías Manuales Materiales educativos Características del entorno y Condiciones de la I. E. Características de los estudiantes
- 7. La programación curricular de corta duración Es la Programación Curricular que realiza el docente para periodos cortos, tomando como base para su desarrollo, las capacidades, conocimientos y actitudes del Programa Curricular Diversificado del grado correspondiente, así como la propuesta de los títulos o nombres de la unidad considerados en la Programación Curricular Anual.
- 8. UNIDADES DIDÁCTICAS: Es una secuencia de actividades que se organizan en torno a un tema eje con el fin de promover y facilitar el desarrollo de las capacidades previstas. Es un esquema integrador y globalizador . Permite la participación activa y el compromiso de los alumnos y alumnas en el desarrollo de actividades muy variadas y contextualizadas. Conduce al desarrollo de un conjunto de capacidades que les permite tener de los temas tratados y así contribuir en el desarrollo de su comunidad. LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
- 9. UNIDAD DE APRENDIZAJE : TITULO : ( Que guarde relación con la problemática social o intereses y necesidades de los niños y niñas). TEMA TRANSVERSAL : JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo? DURACIÒN : CONOCIMIENTO ESPECÍFICOS : SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y ACTITUDES, : SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO : NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..” DESARROLLO DE ACTIVIDADES (planificarlo una para cada semana) ACTITUDES EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN CAPACIDAD, CONOCIMIENTO Y ACTITUDES DIVERSIFICADA Y CONTEXTUALIZADA COMPETENCIA AREA INICIO CONSTRUCCIÓN APLICACIÓN CRONOGRAMA Medios y materiales ESTRATEGIA (Donde de estimule los procesos de aprendizaje ) ACTIVIDAD
- 10. A. PROYECTO DE APRENDIZAJE Es una secuencia de actividades que se organizan para resolver un problema y obtener un producto concreto. Es un esquema integrador. Surge como una necesidad natural y real de los estudiantes, los que planifican, ejecutan y evalúan las actividades planteadas para solucionar el problema. Conduce al desarrollo de un conjunto de capacidades relacionadas con el problema para darle solución o atenuarlo. EL PROYECTO DE APRENDIZAJE
- 11. PROYECTO DE APRENDIZAJE PRE- PLANIFICACIÓN : (Docente) PLANIFICACIÓN COMPARTIDA : (con la participación de las niñas y niños) ¿ CÓMO? ¿ PARA QUÉ? ¿ QUÉ QUIERO HACER? ¿ CUÁNDO LO HAREMOS ? ¿ CÓMO NOS ORGANIZAMOS? ¿ QUÉ NECESITAMOS ? ¿ QUÉ QUEREMOS HACER ? ¿ QUÉ SABEMOS DE………..?
- 12. PROYECTO DE APRENDIZAJE : TITULO : ( Que guarde relación con el producto a obtener). JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo? DURACIÒN : SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES: SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO : NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..” DESARROLLO DE ACTIVIDADES : ACTITUDES EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN CAPACIDAD DIVERSIFICADA Y CONTEXTUALIZADA COMPETENCIA AREA INICIO CONSTRUCCIÓN APLICACIÓN CRONOGRAMA Medios y materiales ESTRATEGIA (Donde de estimule los procesos de aprendizaje ) ACTIVIDAD
- 13. MÓDULO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO : Es una secuencia de actividades que se organizan para desarrollar capacidades y contenidos que corresponden solamente a un área curricular. Posibilita la sistematización y el refuerzo de aprendizajes específicos de un área. Su duración es más breve que la unidad de aprendizaje y el proyecto. EL MÓDULO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO
- 14. MÓDULO DE APRENDIZAJE : TITULO : ( relacionado con un tema que no se integra con la unidad de aprendizaje o proyecto que se esta desarrollando o un tema que se necesita reforzar). JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo? DURACIÒN : ( por sesiones y horas ) CONTENIDO ESPECÍFICO : ( organizado en un mapa conceptual o circulo conentrico ) ACTITUDES EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN CAPACIDAD, CONOCIMIENTO DIVERSIFICADO Y CONTEXTUALIZADO COMPETENCIA AREA INICIO CONSTRUCCIÓN APLICACIÓN CRONOGRAMA Medios y materiales ESTRATEGIA (Donde de estimule los procesos de aprendizaje ) ACTIVIDAD
- 15. PROCESOS QUE SE GENERAN EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE .INICIO .CONSTRUCCIÓN .APLICACIÓN MOTIVACIÓN INICIAL (desde dos perspectivas) EXPLORACIÓN (recojo de saberes previos) PROBLEMATIZACIÓN (conflicto cogntivo) OBSERVACIÓN Y CONTRASTACIÓN ( con la nueva información) RELACIONES (fijarse en la memoria e integración de áreas) CONCEPTUALIZACIÓN ( Conclusiones y síntesis con los niños y el docente) PRÁCTICA O APLICACIÓN (refuerzos, investigaciones, transferencias…)
- 16. Conducta expresada por un verbo en tercera persona en singular. Responde a la pregunta: ¿QUÉ HACE EL NIÑO? Hace referencia la acción del verbo. Responde a la pregunta: ¿QUÉ? Con relación a la acción Responde a la pregunta: ¿CÓMO? ACCIÓN CONTENIDO CONDICION Los indicadores tienen los siguientes componentes: INDICADORES DE EVALUACIÓN
- 17. TAXONOMÍA DE BLOOM Relacionar, desarrollar, usar, clasificar, aplicar, demostrar, completar, mostrar, modificar, clasificar, experimentar, resolver, calcular, precisar, emplear, manejar… APLICACIÓN Usar la información Traducir, transformar , ilustra r, explicar, representar, cambiar, distinguir, demostrar, asociar, estimar, resumir, parafrasear, ejemplificar, evidenciar… COMPRENSIÓN Entender la información Señalar, definir, listar, nombrar, repetir, contar, describir, recoger, examinar, tabular, expresar, referir, manifestar, informar… CONOCIMIENTO Recordar información HABILIDADES EXPRESADAS NIVELES Combinar, planear, diseñar, inventar, preparar, componer, generar, producir, elaborar… CREAR Generar, proponer Validar, verificar, decidir, emitir juicio crítico, decidir, graduar, medir, recomendar, criticar, predecir, estimar… EVALUACIÓN Discriminar ideas Producir, transmitir, modificar, proponer, especificar, combinar, integrar, reordenar, reescribir, argumentar, adaptar, codificar, formular… SÍNTESIS Unir partes Contrastar, comparar, derivar, separar, ordenar, dividir, seleccionar, clasificar, categorizar , diferenciar… ANÁLISIS Encontrar patrones
- 18. TAXONOMÍA DE L.D´HAINAUT RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MOVILIZACIÓN EXPLORACIÓN APLICACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN REPETICIÓN O REPRODUCCIÓN NIVELES
- 19. MUCHAS GRACIAS…