PROGRAMACIÓN ANUAL 1ERO SECUNDARIA IE docx
- 1. PROGRAMACIÓN ANUAL I. DATOS INFORMATIVOS 1. Institución Educativa : Juan de la Cruz Calienes 2. Área : INGLES 3. Grado : Primero de Secundaria 4. Horas Semanales : 6 horas 5. Docente : Leonardo Medina Jiménez– Claudia Salinas Portugal 6. Director : Norma Peraltilla Vidal II. DESCRIPCION GENERAL La sociedad de la información y del conocimiento, la globalización de la economía y la cultura y el acelerado desarrollo de la ciencia y la tecnología exigen a los ciudadanos enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafíos para desarrollarse como persona, para ejercer la ciudadanía global, continuar estudios, trabajar en contextos globales y tener acceso a la información actualizada en tiempo real. Una de estas exigencias es que los ciudadanos debemos ser competentes en el idioma inglés pues el conocimiento de este idioma permite mejorar la calidad de vida. Podemos afirmar que se trata de la lengua del mundo actual es la gran lengua internacional, una “lingua franca”. Comunicarse en Inglés hoy es una necesidad más, quien no domina esta lengua está en clara desventaja. El idioma Inglés se ha convertido en el idioma global de comunicación por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo. En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educación en el Perú se busca asegurar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje, cobra especial importancia la enseñanza del idioma Inglés como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades como acceso a la información de primera fuente, continuar con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el ámbito nacional e internacional impulsando el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación para la eficaz interacción de los estudiantes y docentes en contextos sociales, culturales y económicos diversos. En este ciclo, las estudiantes estén experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios exigen a la escuela adaptar el proceso educativo mediante la creación de espacios que permitan a las estudiantes expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza y respeto. Además, las estudiantes se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías, que da lugar a estilos de enseñanza diferentes. Estos factores generan que las estudiantes requieran acompañamiento permanente por parte de los docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a las adolescentes.
- 2. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Esta competencia se define como una interacción dinámica entre uno o más interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones. Supone un proceso activo de construcción del sentido de los diversos tipos de textos orales ya que el estudiante alterna los roles de hablante y oyente con el fin de lograr su propósito comunicativo. En esta competencia, el estudiante pone en juego saberes de distinto tipo y recursos provenientes del lenguaje oral y del mundo que lo rodea. Esto significa considerar los modos de cortesía de acuerdo al contexto sociocultural, así como los recursos no verbales y paraverbales y las diversas estrategias de manera pertinente para expresarse, intercambiar información, persuadir, consensuar, entre otros fines. De igual forma, supone tomar conciencia del impacto de las nuevas tecnologías en la oralidad. La comunicación oral es una herramienta fundamental para la constitución de las identidades y el desarrollo personal. Esta competencia se asume como una práctica social donde el estudiante interactúa con distintos individuos o comunidades socioculturales, ya sea de forma presencial o virtual. Al hacerlo, tiene la posibilidad de usar el lenguaje oral de manera creativa y responsable, considerando la repercusión de lo expresado o escuchado, y estableciendo una posición crítica con los medios de comunicación audiovisuales. Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera En esta competencia el estudiante pone en juego saberes de distinto tipo y recursos provenientes de su experiencia lectora y del mundo que lo rodea. Ello implica tomar conciencia de la diversidad de propósitos que tiene la lectura, del uso que se hace de esta en distintos ámbitos de la vida. Para construir el sentido de los textos que lee, es indispensable asumir la lectura como una práctica social situada en distintos grupos o comunidades de lectores. Al involucrarse con la lectura, el estudiante contribuye con su desarrollo personal, así como el de su propia comunidad, además de conocer e interactuar con contextos socioculturales distintos al suyo. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera En esta competencia, el estudiante pone en juego saberes de distinto tipo y recursos provenientes de su experiencia con el lenguaje escrito y del mundo que lo rodea. Utiliza el sistema alfabético y un conjunto de convenciones de la escritura, así como diferentes estrategias para ampliar ideas, enfatizar o matizar significados en los textos que escribe. Para construir el sentido de los textos que escribe, es indispensable asumir la escritura como una práctica social que permite participar en distintos grupos o comunidades socioculturales. Además de participar en la vida social, esta competencia supone otros propósitos, como la construcción de conocimientos o el uso estético el lenguaje. Al involucrarse con la escritura, se ofrece la posibilidad de interactuar con otras personas empleando el lenguaje escrito de manera creativa y responsable, teniendo en cuenta su repercusión en los demás. III. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Obtiene información de textos orales Infiere e interpreta información de textos orales Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación y entonación adecuada27; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y para-verbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del tema.
- 3. interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés personal. Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera Obtiene información del texto escrito Infiere e interpreta información del texto Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos recursos formales. IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES NÚMERO, TÍTULO Y DESCRIPCION DE LA UNIDAD DURACIÓN EN TALLERES CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS Unidad I: THIS IS ME! - FRIENDS & FUN En esta unidad los estudiantes desarrollarán vocabulario relacionado a información personal, la familia, posesiones y preferencias. Ampliarán su conocimiento gramatical en el uso de “have got”, pronombres demostrativos y WH- questions. Proporciona y desarrolla un vocabulario amplio en cuanto a adjetivos que describen la personalidad, actividades diarias, prendas de vestir y frases verbales. En el aspecto gramatical los estudiantes desarrollarán el presente simple para hablar de rutinas y actividades diarias formulando preguntas y utilizando expresiones de tiempo. 4 TALLERES Be, have got, questions with be & Have got, this, that, these, those, Possession Present simple for routines & habits Negatives Yes/no questions & short answers Question words Adverbs of Frequency & Time expressions Numbers, family Personal information Utilizan tarjetas comunicativas para formular y responder preguntas solicitando información personal de sí mismos y otros. Escribe una presentación personal brindando información específica como su edad, nacionalidad, el lugar donde vive y algunos intereses personales. Crea situaciones comunicativas
- 4. Favourite things Clothes Activities Personality adjectives Verbs & verb phrases para formular y responder preguntas acerca de sus hobbies. Responde un anuncio, identificando a quien escribirle solicitando información adicional sobre temas de su interés. Unidad II: MY HOME TOWN - CELEBRATE! En esta unidad los estudiantes compartirán sus saberes previos y aprenderán acerca de actividades y verbos más usados para hablar de viajes, lugares y personas de diferentes culturas. En el aspecto gramatical utilizarán el presente continuo, adverbios y preposiciones de lugar. Se presenta los tópicos de alimentos, prendas de vestir, estaciones del año y celebraciones. En el aspecto gramatical los estudiantes participaran de actividades comunicativas utilizando el presente simple y continuo, sustantivos contables y no contables, así como cuantificadores. 4 TALLERES Places, people Activities, verbs for travelling There is, there are Prepositions, Present continuous Seasons Prepositions Clothes Food Verbs for celebrations Present simple & present continuous Countable & uncountable nouns Quantifiers Crea situaciones comunicativas y hace uso de tarjetas comunicativas para formular y responder preguntas acerca de viajes. Escribe un email brindando información acerca de sus actividades en tiempo real. Crea situaciones comunicativas para formular y responder preguntas, dar fechas y describir celebraciones. Elabora y escribe una receta utilizando expresiones de secuencia. Unidad III: A PERFECT DAY - WELCOME TO THE JUNGLE Esta unidad brinda a los estudiantes conocimientos para interactuar formulando y respondiendo preguntas utilizando el verbo to be y algunos verbos regulares e irregulares, utilizando expresiones de tiempo y contracciones en respuestas cortas. Los estudiantes ampliarán su vocabulario con sustantivos y adjetivos que describen animales. En el aspecto gramatical realizarán comparaciones con el comparativo y superlativo de adjetivos. 4 TALLERES Nouns and verbs for activities Past simple to be, regular & Irregular forms Questions & Negatives Yes/no questions & Short answers Time expressions Nouns and adjectives for animals Comparative adjectives Making Comparisons Using adjectives A partir de una situación comunicativa, formula y responde preguntas acerca de su día perfecto y las actividades que realiza, utilizando expresiones para mostrar interés. Escribe un diario en el que incluye detalles, expresa sentimientos positivos y brinda razones. Crea situaciones comunicativas en contexto para hablar, y formular y responder preguntas acerca de mascotas. Diseña y escribe una ficha informativa brindando información específica sobre su mascota favorita. Unidad IV: INVENT IT! En esta unidad los estudiantes amplían su vocabulario en cuanto a sustantivos, verbos y adjetivos que describen objetos y dispositivos tecnológicos. En el aspecto gramatical identificarán y utilizarán expresiones y estructural para expresar propósito y para demostrar 4 TALLERES Nouns, verbs & adjectives for objects and devices Superlative adjectives The one & the ones Expressing purpose Will for predictions Utiliza tarjetas comunicativas para formular y responder preguntas acerca de la feria escolar de ciencias. Completa formularios con información detallada.
- 5. cómo se usa algo. Unidad V: SNAP! En esta unidad los estudiantes conocerán distintos verbos modales para expresar obligación, permiso y posibilidad. Harán uso del condicional cero para hablar de hechos que son generalmente verdaderos. 4 TALLERES Words and expression for playing games Zero conditional, adverbs and other words to show sequence Modals of Obligation Modals for permission & Possibility Crea situaciones comunicativas para formular y responder preguntas sobre juegos. Elabora un manual de instrucciones para un juego utilizando palabras de secuencia, dando instrucciones y brindando sugerencias. Unidad VI: IN THE EXTREME! Esta unidad sumerge al estudiante en un tema de su interés como lo es los deportes y equipos deportivos. Harán uso de preposiciones, adjetivos y adverbios para describir acciones y situaciones, además del presente perfecto y Condicional para hablar de hechos que son posibles en el presente o en el futuro. 4 TALLERES Words for sports and sporting Equipment Prepositions Adjectives and adverbs Present perfect (1) First conditional Formula y responde preguntas acerca de deportes extremos a partir de una situación comunicativa. Crea y elabora una infografía sobre deportes extremos que le gustan. Unidad VII: EAT YOUR GREENS! Esta unidad expande el vocabulario relacionado a alimentos y bebidas relacionadas con la buena salud. Los estudiantes utilizarán el presente continuo, presente perfecto y verbos reflexivos en situaciones comunicativas contextualizadas. 4 TALLERES Food-related words Expressions and verbs for talking about food and health Past continuous Present perfect Reflexive verbs Crea situaciones comunicativas en las cuales describen emociones, formule y responda preguntas sobre cómo se sienten las personas y para hablar de la salud. Escribe una nota disculpándose y brindando una excusa. Unidad VIII: BE CREATIVE! Esta unidad amplía el vocabulario de los estudiantes en temas relacionados al arte, la música y el teatro. Los alumnos utilizarán la voz pasiva en tiempo presente y pasado, así como tiempos narrativos en situaciones en contexto. 4 TALLERES Art, theatre and music-related words Prepositions The passive voice: present simple & Past simple Narrative tenses A partir de una situación comunicativa pregunta por, responder y expresa sus preferencias. Redacta un texto narrativo conectando eventos en la historia. Unidad IX: SCHOOL’S OUT! Esta unidad desarrolla el tema del clima, utilizando para ellos estructuras gramaticales contextualizadas haciendo uso de preposiciones y adjetivos de lugar y utilizando el presente continuo para planes y futuros acuerdos. 4 TALLERES Travel and weather-related words Prepositions and adjectives Present continuous for future plans and arrangements Be going to Utiliza tarjetas comunicativas para interactuar acerca de sus vacaciones. Elabora, escribe y responde una invitación. V. VINCULO CON OTRAS AREAS Unidad 1: DPCC: leerán y hablarán sobre amistades y familia. Unidad 2: Ciencias Sociales: leerán y hablarán sobre su ciudad natal. Unidad 3: Ciencia y Tecnología: leerán y hablarán sobre animales salvajes.
- 6. Unidad 4: Ciencia y Tecnología: leerán y hablarán sobre tecnología. Unidad 5: DPCC: leerán y hablarán sobre sus obligaciones. Unidad 6: Educación Física: leerán y hablarán sobre deportes. Unidad 7: Ciencia y Tecnología: leerán y hablarán sobre comida. Unidad 8: Arte: leerán y hablarán sobre la música, arte y teatro. Unidad 9: Ciencia y Tecnología: leerán y hablarán sobre el clima. VI. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE Narra o describe de forma sencilla hechos y actividades que le son familiares. Organiza sus ideas y las ubica en una conversación sencilla sobre un tema conocido. Comprende frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia) Escribe textos sencillos y bien enlazados sobre temas que le son conocidos o de interés personal VII.MATERIALES Y RECURSOS RECURSOS Textos Cuaderno de Preparación de clase, Tarjetas léxicas/figuras/ imágenes Papelotes Plumones Material concreto Software educativo Multimedia Plataformas interactivas Pizarra y mota Hojas bond PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO Programación curricular Unidades de Aprendizaje Sesiones de Clase Libro Texto: New Close Up A1+ Libro guía del Maestro. Teacher’s resource pack New Close Up A1+ Student’s book Cuaderno Arequipa, 04 de marzo del 2023 ____________________________ NORMA PERALTILLA VIDAL DIRECTORA __________________________________ GRETTA FALCÓN SANTOS COORDINADORA DE INGLÉS
- 7. __________________________________ CLAUDIA SALINAS PORTUGAL PROFESORA DE INGLÉS __________________________________ LEONARDO MEDINA JIMÉNEZ PROFESOR DE INGLÉS