Programacion Anual con las Rutas de Aprendizaje_Formato_VII Ciclo_2016.doc
- 1. 1 "Año de la consolidación del Mar de Grau" PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL I. INFORMACIÓN GENERAL 1. Gerencia Regional de Educación: Arequipa 2. UGEL : Arequipa Sur 3. ASEP : María, Madre y Maestra 4. Institución Educativo : “Pío XII” – CIRCA 5. Área : COMUNICACIÓN 6. Grado y sección : 3º “C” 7. Horas semanales : 6 horas 8. Turno : Tarde 9. Docente : Bonifacio Vilca Flores 10. Director : II. DESCRIPCIÓN GENERAL Diagnóstico, Situación del Contexto, Metas generales (mapas de progreso), aprendizajes fundamentales Programación Curricular Anual 1º de secundaria
- 2. 1 III. MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE VII CICLO (ESTÁNDARES) MAPA DE PROGRESO DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO COMUNICACIÓN ORAL Comprende textos orales sobre temas especializados sintetizando a partir de información relevante e infiere conclusiones; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonación, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa. LECTURA Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta o ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información relevante y de detalles. Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito. ESCRITURA Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histórica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en párrafos, capítulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto. INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, articulando recursos estilísticos y características de géneros literarios; establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado, explicando sus transformaciones y simbolismos. Crea textos literarios organizando ideas y empleando características de géneros literarios para representar un mundo verosímil que expresa su imaginación y sus vivencias; utiliza estratégicamente recursos estilísticos para caracterizar con precisión elementos del mundo representado y para generar efectos que mantienen el interés o conmueven al público. Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje e ideologías en textos literarios de distintas tradiciones culturales, evaluando el estilo de un texto, autor o movimiento literario a partir de su experiencia, la relación con otros textos y los contextos socioculturales en que fueron creados y son interpretados. IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMUNICATIVAS DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES COMPRENDE TEXTOS ORALES Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Programación Curricular Anual 1º de secundaria
- 3. 1 SE EXPRESA ORALMENTE Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS Interactúa reflexivamente con expresiones literarias de diversas tradiciones. Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos. Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. Se vincula con tradiciones literarias a través del diálogo intercultural. V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES 1. Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. 2. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. 3. Ejercer de manera plena su ciudadanía. 4. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. 5. Construir y usar la matemática en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología. 6. Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida 7. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. 8. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE COMUNICACIÓN SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL Todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el diálogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando códigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estándar básico en inglés, para la construcción del conocimiento, la creación y el goce estético y la interrelación social. Programación Curricular Anual 1º de secundaria
- 4. 1 VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICA Unidad / Situación significativa DURACIÓN (Semanas/ sesiones) Comprende textos orales Se expresa oralmente Comprende textos escritos Produce textos escritos Interactúa con expresiones literarias CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO BIMESTRE Escucha activamente diversos textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Infiere el significado de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Recupera información de diversos textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos. Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. Se vincula con tradiciones literarias a través del diálogo intercultural. Unidad 1 “Título” Situación significativa I Unidad 2 “Título” Situación significativa I Unidad 3 “Título” Situación significativa II Unidad 4 “Título” Situación significativa II Unidad 5 “Título” III Programación Curricular Anual 1º de secundaria
- 5. 1 Situación significativa Unidad 6 “Título” Situación significativa III Unidad 7 “Título” Situación significativa IV Unidad 8 “Título” Situación significativa IV VII. VÍCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (Por unidad de ser pertinente) Unidad 1: Unidad 2: Unidad 3: Unidad 4: Unidad 5: Unidad 6: Unidad 7: Unidad 8: VIII. MATERIALES Y RECURSOS Materiales - MINEDU-IPEBA (2015) Mapas de progreso del aprendizaje: Lectura – Escritura – Oralidad - MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. VII ciclo. - MINEDU. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión y producción de textos escritos. VII ciclo. - MINEDU. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3. - Editorial SANTILLANA. (2016). Comunicación 3. Manual del docente. - O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación. Recursos - Vídeos y radio grabadora. - Proyector multimedia y computadora IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Programación Curricular Anual 1º de secundaria
- 6. 1 A. ESTRATEGIAS: MÉTODOS Y TÉCNICAS: Demostrativo, Inductivo, deductivo, analítico, sintético, activo. Técnicas: Técnicas gráficos-esquemáticas, técnicas grupales, exposición analítico, dinámica grupal, diálogo. Estrategias de Enseñanza Desarrollo de talleres prácticos y concursos Diálogo abierto y lluvia de ideas, debate, comentarios. Elaboración de material visual, presentaciones Estudio dirigido X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN - La evaluación es permanente e integral. - En cada unidad didáctica se evaluará los criterios del área con un instrumento de evaluación adecuado. - La evaluación de criterios se realizará mediante indicadores de evaluación. - Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de evaluación. - Las capacidades de área y la actitud ante el área se constituye en criterios de evaluación. TÉCNICA INSTRUMENTO INICIAL: Diagnostico PROCESUAL: •Valoración continua •Retroalimentación sobre avances o dificultades •Evaluación de actitudes FINAL: •Formativa y/o sumativa •Reflexión sobre el cumplimiento de los propósitos del programa 1. Exámenes 2. Observación 3. Técnica para evaluar el desempeño 4. Exámenes 5. Autoevaluación 1.1. Prueba escrita 2.1. Rúbrica 2.2. Escala de rango o categoría 2.3. Lista de cotejo 2.4. Anecdotario 3.1. Portafolio 3.2. Proyectos 3.3. Método de casos 3.4. Diario 4.1. Pruebas gráficas 4.2. Pruebas de ejecución (Trabajos prácticos) 4.3. Pruebas escritas (Razonadas, aplicativas y objetivas) 5.1. Autoevaluación personal y grupal (Formal) XI. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS Del profesor: O.T.P. y textos entregados por el Ministerio de Educación. Programación Curricular Anual 1º de secundaria
- 7. 1 Comunicación Juan Cano y Guillén, 3° de secundaria “Gramática Moderna de la Lengua Española” Luis Fuentes de la Corte y Ramón Literatura Española y Peruana, Walter Fernández Menéndez. “Parnaso” Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores españoles e hispanoamericanos. Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil. Gramática Estructural Bruno 2016. Módulos de comprensión lectora: Manual para el docente Nº 03 Del alumno: Textos entregados por el Ministerio de Educación. Cualquier texto de literatura de 3° de secundaria. Diccionario. Obras literarias de escritores de la literatura universal, española y juvenil. Módulos de comprensión lectora Nº 03 XII. APRECIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN ELABORADA 1. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... Arequipa, marzo del 2016. ____________________________ _____________________________ Director Bonifacio Vilca Flores Docente Programación Curricular Anual 1º de secundaria