PROGRAMACION ANUAL DE PRIMER 1° 2024.docx
- 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “EL COMÚN” PROGRAMACIÓN ANUAL 2024 I. DATOS INFORMATIVOS II. PERFIL DE EGRESO El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto. III. CALENDARIZACIÓN 5. Sección : Única 6. Ciclo : VI 7. Director : Víctor T. Roque Pacherres 8. Docente : Yovany Neyra Saucedo 1. DRE-UGEL : Piura – Chulucanas 2. Institución educativa : El Común 3. Área : Educación religiosa 4. Grado : 1ero BIM INICIO FIN N.- SEMANAS N° DÍAS I 11/03 10/05 9 42 II 13/05 19/07 10 49 VACACIONES ESTUDIANTES 22/07 AL 02/08 III 05/08 11/10 10 46 IV 14/10 20/12 10 48 Total 39 185
- 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “EL COMÚN” LEYENDA Se trabaja el 1 de mayo y se canjea por el día 13 Se trabaja el 7 de junio y se canjea por 17 Se trabaja el 23 de julio y se canjea por el 26 Se trabaja el 06 de agosto y se canjea por el 09 Se trabaja el 24 setiembre y se canjea por el 27 Se trabaja el 8 de octubre y se canjea por el 11 IV. MATRÍZ DE UNIDADES DIDÁCTICAS I BIMESTRE PERSONA HUMANA Y DIOS II BIMESTRE COMUNIDAD DE FE III BIMESTRE PROYECTO DE VIDA CRISTIANA IV BIMESTRE EVANGELIZACIÓN Y TRASCENDENCIA N° DE UNIDADES U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 TIEMPO 3 semanas 2 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas FECHA 11 al 27 de marzo 01 al 12 de abril 15 de abril al 10 de mayo 13 de mayo al 14 de junio 17 de junio al 19 de julio 05 de agosto al 06 de septiembre 09 de septiembre al 11 de octubre 14 de octubre al 15 de noviembre 18 de noviembre al 20 de diciembre TÍTULO DE LA UNIDAD “Retornamos a clases con alegría, entusiasmo y evaluamos nuestros aprendizajes” “Fortalecemo s aprendizajes autónomos de los estudiantes en las diferentes áreas” “Promove mos la práctica de valores para fortalecer la convivenci a armoniosa ” “Impulsamos proyectos innovadores para fomentar emprendimie ntos en nuestra familia” “Conocemos la historia de nuestra localidad y su diversidad cultural para fortalecer nuestra identidad” “Promovemo s una cultura de prevención, para mitigar los efectos de los desastres naturales y sociales” “Conocemos y aplicamos las Tics para mejorar los aprendizajes de los estudiantes” “Participa mos en acciones que contribuya n al cuidado integral de la salud y la educación sexual” “Promovem os el cuidado del medio ambiente y cambio climático a través de la gestión de residuos sólidos”
- 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “EL COMÚN” V. SITUACIONES PROPUESTAS PARA EL 2024 N° SITUACIONES / EJES TÍTULO I B II B III B IV B 1 LOGROS Y DESAFÍOS DEL PAÍS EN EL BICENTENARIO Fortalecemos aprendizajes autónomos de los estudiantes en las diferentes áreas. X 2 CONVIVENCIA ARMONIOSA Promovemos la práctica de valores para fortalecer la convivencia armoniosa. X 3 EMPRENDIMIENTO Impulsamos proyectos innovadores para fomentar emprendimientos en nuestra familia. X 4 IDENTIDAD Conocemos la historia de nuestra localidad y su diversidad cultural para fortalecer nuestra identidad. X 5 GESTION DE RIESGOS Y DESASTRES Promovemos una cultura de prevención, para mitigar los efectos de los desastres naturales y sociales. X 6 DESCUBRIMIENTO E INNOVACIÓN Conocemos y aplicamos las Tics para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. X 7 CUIDADO DE LA SALUD Y LA EDUCACION SEXUAL Participamos en acciones que contribuyan al cuidado integral de la salud y la educación sexual. X 8 CIUDADANIA AMBIENTAL Promovemos el cuidado del medio ambiente y cambio climático a través de la gestión de residuos sólidos. X VI. ESTANDAR DE APRENDIZAJE ÁREA COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL ESTANDAR DE 1° EDUCACIÓN RELIGIOSA Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas, cuando explica que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en el Antiguo Testamento, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y rescata del mal. Argumenta a la luz del Evangelio, el cumplimiento de la promesa de salvación que Dios le hizo al hombre, con la llegada de Jesucristo, plenitud de la revelación, quien a su vez nos revela el proyecto de amor del Padre. Propone acciones que favorecen la práctica del bien común, el respeto por la vida en la sociedad actual y las diferentes expresiones culturales y religiosas desde el Evangelio y los documentos del Magisterio de la Iglesia mostrando sensibilidad ante las necesidades de las personas.
- 4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “EL COMÚN” Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa, cuando propone un proyecto de vida personal, según el Plan que Dios tiene para todas las personas buscando el bien común en el ejercicio de su conciencia moral autónoma, en base al mensaje del Antiguo y Nuevo Testamento y los documentos del Magisterio de la Iglesia. Examina en su vida las diversas situaciones que le permiten valorar la presencia amorosa de Dios Padre y los frutos que tiene este encuentro en su vida personal y comunitaria. ESTANDAR DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, documentos, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE PROPOSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMES TRE I BIMESTR E II BIMESTR E III BIMESTR E IV U 1 U 2 U 3 U 4 U 5 U 6 U 7 U 8 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente. Explica que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en el Antiguo Testamento y comprende que la dignidad de la persona reside en el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y al entorno. Analiza que en Jesucristo se cumple la promesa de la salvación y valora el proyecto de amor del Padre. de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia. X X X X X X X X
- 5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “EL COMÚN” diálogo con las que le son cercanas. Plantea un proyecto de vida personal y comunitaria de acuerdo con el plan de Dios y valora el bien común como ejercicio de su conciencia moral autónoma. Analiza el mensaje del Antiguo y Nuevo Testamento y asume las enseñanzas de los documentos del Magisterio de la Iglesia. Cultiva el silencio y el encuentro personal comunitario Dios valorando momentos oración y celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. X X X X X X X X Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1 2 3 4 5 6 7 8 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente. Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita X X X X X X X X
- 6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “EL COMÚN” Crea objetos virtuales en diversos formatos. ordenar y secuenciar información relevante. Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos. Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación. Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales. Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados. Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje. X X X X X X X X
- 7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “EL COMÚN” ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS VALORES PRIORIZADOS ACTITUDES OBSEVABLES BIMESTRES I II III IV Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc. X Respeto a toda forma de vida Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan. Enfoque Orientación al bien común Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas. X Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. Enfoque Igualdad de Género Igualdad y Dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. • Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan X Empatía • Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias , que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables
- 8. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “EL COMÚN” Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje. X Equidad en la enseñanza Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad. Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. X Justicia Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes. Enfoque de derechos Conciencia de derechos Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables. X X Libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común. Enfoque Búsqueda de la Excelencia Flexibilidad y apertura Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen. Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal X X Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo. Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
- 9. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “EL COMÚN” VIII. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES UNIDAD DE APRENDIZAJE ÁREAS 01 Comunicación 02 Matemáticas 03 Ciencia y Tecnología 04 Ciencias Sociales 05 DPCC 06 EPT 07 Educación física 08 Inglés IX. RECURSOS Y MATERIALES 9.1. Didácticos. •Trabajo en equipo •Análisis de casos •Organizadores gráficos •Análisis de imágenes •Análisis de videos •Debates •Estudio dirigido •Actividades de indagación e investigación. 9.2. Bibliográficos. Para el docente Ministerio de Educación. Currículo Nacional. Lima Perú. EDUCACIÓN RELIGIOSA SANTILLANA 1° Para el alumno. Fichas de libro de actividades Educación religiosa Editorial Santillana 1°
- 10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “EL COMÚN” El común, marzo del 2024. __________________________________ ____________________________ VÍCTOR T. ROQUE PACHERRES YOVANY NEYRA SAUCEDO DIRECTOR DOCENTE