Programacion Curricular Anual del nivel inicial2024.docx

PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
ANUAL
2024

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL NIVEL INICIAL
I. DATOS GENERALES:
 Gerencia Regional de Educación : Loreto
 Institución Educativa : N° 333 “BILINGÜE INTERCULTURAL
 Ciclo:
II Grado: 3 años Sección:
AMARILLO
 Directora: Prof. DANITZA NAVARRO
 Docente: Prof. Adita Coello Gomez
II. TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico: 2024 Inicio: 11 de marzo Término: 13 de diciembre
Trimestres: Duración Semanas efectivas Días efectivas Horas efectivas
I Trimestre 11/03/2024 al 11/06/2024 14 semanas 63 315
II Trimestre 12/06/2024 al 12/09/2024 11 semanas 55 275
III Trimestre 13/09/2024 al 13/12/2024 13 semanas 64 320
FINALIZACIÓN DE CLASES 13/12/2024 38 semanas 182 910
CLAUSURA DESDE EL 22 DE DICIEMBRE DEL 2024

III. Situación significativa del PCA:
Los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial N° 333 “BILINGÜE INTERCULTURAL”, del distrito de Ramón
Castilla, provincia Mariscal Ramón Castilla, región Loreto retornan muy entusiasmados y de alegría a sus clases de
manera presencial en el jardín. En tal sentido se hacen las siguientes preguntas: ¿Cómo debemos organizarnos en el aula
en este año escolar? ¿Qué podemos hacer para cuidar el ambiente en el que vivimos y nuestra aula? ¿Será importante
reciclar? ¿Cómo podemos mejorar nuestro jardincito? En la ejecución de este proyecto se harán diferentes actividades
para que los niños aprendan a cuidarse reconociendo situaciones saludables y perjudiciales para ello se hace necesario
mantener una salud adecuada organizado y limpio el aula evitando la enfermedad del corona virus, practicando el lavado
de manos, manteniendo la distancia, cubrirse al estornudar, el cuidado del ambiente que ocupan ordenando y
manteniendo limpio el aula será una situación significativa para que aprendan desde su vivencia personal y así evitar la
enfermedad estacionales, todo ello va a dar evidencia en que van aprender la importancia de lavarse las manos para
mantenerse sanos siguiendo los pasos con ayuda de su docente para evitar diferentes enfermedades. Los niños y niñas
disfrutan con sus compañeros y docente de la realización de diferentes ejercicios realizando diversos movimientos para
su bienestar. Los niños y niñas aprenden a organizar su tiempo para que puedan realizar diferentes actividades.
Por tal motivo el presente plan encierra la planificación de actividades que pueden realizarse en el año escolar 2024
teniendo en cuenta las necesidades e intereses de aprendizaje de los niños y niñas, empleando estrategias propuestas
por el MED, para lo que se considera utilizar las Competencias de Aprendizajes en las Áreas Curriculares de
Comunicación, Ciencia y Ambiente, Matemática, Psicomotriz y Personal Social en las cuales serán desarrolladas en
Proyectos de Aprendizajes, Unidades de Aprendizajes, Experiencias de Aprendizajes y Talleres de Aprendizaje; de esta
manera se brindará una mejor atención a los estudiantes esperando alcanzar mejores resultados en los aprendizajes.

IV. ASPECTOS GENERALES DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL:
• Las situaciones (ejes) fueron organizadas, de manera consensuada, entre las diferentes
direcciones las cuales darán origen a las experiencias de aprendizaje.
• Desarrollaremos una misma situación (Por ejemplo: Salud y conservación ambiental, Ciudadanía y
convivencia en la diversidad, etc.).
• Se trabajará una Proyecto de Aprendizaje, Experiencia de Aprendizaje, Unidades de Aprendizaje
o talleres de aprendizaje por semanas.
• Los talleres de aprendizaje se darán de manera mensual obteniendo un producto como resultado
• Las experiencias de aprendizaje son posibles de ser desarrolladas desde la diversidad local,
regional, nacional o mundial.
V. SITUACIONES PROPUESTAS PARA EL 2024:
SALUD Y
CONSERVACIÓN
AMBIENTAL
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un
equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado
por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural.

CIUDADANÍA Y
CONVIVENCIA
EN LA
DIVERSIDAD
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de
aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un
pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la
calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de
una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones social, política, económica, histórica, ética, cultural o
ambiental; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
LOGROS Y
DESAFÍOS
DEL PAÍS EN EL
BICENTENARIO
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas
narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado construir el Perú
actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación
pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que
queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo
largo de la historia republicana y analizar cuál es la situación y las
demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos,
pueblos indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que
contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.
DESCUBRIMIENTO
E INNOVACIÓN
Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y
cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la
curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o
colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de
percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en
algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o
soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y
globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación.
TRABAJO
EMPRENDIMIENTO
EN EL SIGLO XXI
Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no
satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u otros
que afectan a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del
emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de los
recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y
eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para

alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las
artes oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la
transmisión intergeneracional.
VI. PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
TEMPORALIZACIÓN
CAPACIDADES
• Se valora a sí mismo
• Autorregula sus emociones
EDADES
03 AÑOS
I
Sem.
II
Sem.
III
Sem.
DESEMPEÑOS
- Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de
palabras, acciones, gestos o movimientos.
- Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
- Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses.
- Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras.
- Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro.
Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto
X
X
X
X
X
X
X
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

TEMPORALIZACIÓN
CAPACIDADES
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
EDADES 3 AÑOS I
Sem
.
II
Sem.
III
Sem.
DESEMPEÑOS
- Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
- Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
- Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos
X
X
X
COMPETENCIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIARELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
CAPACIDADES
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
EDADES
3 AÑOS
I
Sem.
II
Sem.
III
Sem.
DESEMPEÑOS
- Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda su familia,
como un indicio del amor de Dios, y da inicio a acciones como colaborar, saludar, despedirse y agradecer por
propia iniciativa.
- Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula.
- Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios con amor.
- Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo con todos como amigos de
Jesús.
ÁREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉZ DE MOTRICIDAD
TEMPORALIZACIÓN
CAPACIDADES
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente

EDADES
03 AÑOS
I
Sem.
II
Sem.
III
Sem.
DESEMPEÑOS
- Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que
expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
- Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculomanual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración después de una actividad física.
- Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas.
- Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
TEMPORALIZACIÓN
CAPACIDADES
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
EDADES
03 AÑOS
I
Sem.
II
Sem.
III
Sem.
DESEMPEÑOS - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local.
- Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
- Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral.
- Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
- Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
- Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales
- Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
TEMPORALIZACIÓN
CAPACIDADES
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
EDADES
03 AÑOS
I
Sem.
II
Sem.
III
Sem.
DESEMPEÑOS
- Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
- Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses
y experiencias. 4
X
X
X
X
X
X
X
X
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
TEMPORALIZACIÓN
CAPACIDADES
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos.
EDADES
03 AÑOS
I
Sem.
II
Sem.
III
Sem.
- Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
- Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja.
- Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
- Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
X
X
X
X
X
X

ÁREA: MATEMATICO
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
TEMPORALIZACIÓN
CAPACIDADES
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
EDADES
03 AÑOS
I
Sem.
II
Sem.
III
Sem.
DESEMPEÑOS
- Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”,
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas.
- Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
numérica.
X
X
X
X
X
X
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
CAPACIDADES
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
EDADES
03 AÑOS
I
Sem.
II
Sem.
III
Sem.
DESEMPEÑOS
- Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
- Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.
- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos
y acciones para desplazarse.
- Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
- Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto.
X
X
X
X
X
X
X
X
X

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
TEMPORALIZACIÓN
CAPACIDADES
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
EDADES
03 AÑOS
I
Sem.
II
Sem.
III
Sem.
DESEMPEÑOS
- Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente.
- Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa
algunos objetos y herramientas en su exploración.
- Comunica los descubrimientos que hace cuando explora.
- Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente.
- Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa
algunos objetos y herramientas en su exploración.
- Comunica los descubrimientos que hace cuando explora
- Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

IV. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR:
FECHAS DE LA CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024:

FERIADOS DEL AÑO ESCOLAR 2024:
FERIADOS 2024
MESES FECHA CELEBRACIÓN
- Marzo 28, 29 - Jueves y Viernes Santo
- Abril 19 - Aniversario de la IEI
- Mayo 01 - Día del Trabajo
- Mayo 25 - Día de la Educación Inicial
- Junio 07 - Día de la Bandera
- Junio 29 - Día del Papa – San Pedro y San Pablo
- Julio 06 - Día del Maestro
- Julio 06 - Día de la fuerza aérea del Perú
- Agosto 06 - Batalla de Junín
- Agosto 30 - Santa Rosa de Lima
- Setiembre 23 - Día de la juventud
- Octubre 08 - Combate de Angamos
- Noviembre 01 - Todos santos
- Diciembre 08 - Inmaculada Concepción
- Diciembre 09 - Batalla de Ayacucho
- Diciembre 25 - celebración de la navidad

ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES, PROYECTOS Y/O
UNIDADES DE APRENDIZAJES (PROPUESTAS)
N° TITULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN FECHAS
1 “SOY FELIZ REGRESANDO A MI JARDÍN”(semana de Adaptación) 1 semana 11 al 15 de marzo
2 “DESARROLLAMOS NUESTRAS HABILIDADES” (evaluación diagnostica) 3 semanas 18 de marzo al 27 de marzo
3 TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA 3 semanas 01 al 19 de abril
4 “NOS CUIDAMOS DEL COVID” 1 semana 22 al 26 de abril
5 “LOS TRABAJADORES DE MI COMUNIDAD” 1 semana 29 de Abril al 03 de Mayo
6 “NOS ORGANIZAMOS PARA CELEBRAR EL DÍA DE LA MADRE” 1 semana 06 al 10 mayo
7 “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE” 1 semana 13 al 17 de mayo
8 “CELEBRAMOS LA SEMANA DE EDUCACION INICIAL” 1 Semana 20 de mayo al 24 de mayo
9 “SOY ÚNICO E IMPORTANTE” 3 semana 27 de mayo al 14 de junio
10
VIVENCIAMOS NUESTRAS COSTUMBRES “CELEBRAMOS LAS FIESTA DE
SAN JUAN”
1 semana 17 de junio al 21 de junio
11 “SOMOS PESCADORES” 1 semanas 25 de junio al 28 de junio
12
“NOS DIVERTIMOS Y CONOCEMOS NUESTRO MARAVILLOSO
PERÚ”
3 semanas 01 julio al 19 julio
13 DE REGRESO A MI JARDINCITO ¡DESCUBRIENDO FORMAS, COLORES Y 2 semanas 05 al 16 de agosto

TAMAÑOS!
14
“IMPLEMENTAMOS NUESTRA TIENDITA Y JUGAMOS A
AGREGAR Y QUITAR”
2 semanas 19 de agosto al 29 agosto
15 “HACEMOS DIVERTIDOS EXPERIMENTOS" 2 semanas 02 al 13 setiembre
16
“CONOZCAMOS SOBRE EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS PLANTAS Y
APRENDAMOS A CUIDARLAS”
2 semanas
16 al 27 de setiembre
17 "CONOCIENDO NUESTRA COMUNIDAD" 3 semanas 30 de setiembre al 18 de octubre
18 ¿CÓMO ME TRANSPORTO? 1 semanas 21 de octubre al 25 de Octubre
19 ME ALIMENTO PARA ESTAR SANO 1 semanas 28 de octubre al 31 de octubre
20 “APRENDAMOS SOBRE NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES”
2 semanas 04 de noviembre al 15 de
noviembre
21
“CONOCEMOS MIS DERECHOS Y DEBERES” 1 semanas 18 de noviembre al 22 de
noviembre
22 “SEMANA DE LA LUCHA CONTRA LA ANEMIA” 1 semanas 25 de noviembre al 29 noviembre
23 "CELEBREMOS LA LLEGADA DE LA NAVIDAD”
2 semanas 02 diciembre al 13 de diciembre
MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE, PROYECTO DE APRENDIZAJE Y/O UNIDADES
DE APRENDIZAJES:
MES MARZO
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
DURACIÓN ÁREA
COMPETENCIAS DE CADA AREAS EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

“SOY FELIZ REGRESANDO
A MI JARDIN”
(SEMANA DE
ADAPTACIÓN)
1 Semana
11 de Marzo al
15 de Marzo
Personal social • Construye su identidad. - Niños y niñas socializan y se quedan en
el jardín de manera libre.
Psicomotriz • Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad.
Comunicación • Se comunica oralmente en su lengua materna.
“DESARROLLAMOS
NUESTRAS
HABILIDADES”
(evaluación
diagnostica)
3 Semanas
(18 de Marzo al
27de Marzo)
Personal Social • Construye su identidad.
• Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Construye su identidad, como persona humana,
amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son cercanas.
- Organización del tiempo para la
Evaluación Diagnóstica.
- Aplicación de las fichas de Evaluación
Diagnóstica por competencia.
- Entrevista a los niños
- Entrevista a los padres de familia
- Registro de las fichas de matricula
- Recojo de información de la
evaluación diagnostica
- Análisis de los ítems de la evaluación
diagnostica
Matemática • Resuelve problemas de cantidad.
• Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua
materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Ciencia y
Tecnología
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de
motricidad.
MES ABRIL
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA DE CADA AREAS EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
“TRABAJAMOS EN EQUIPO
PARA
3 Semanas
(01 de Abril al
19 de Abril)
Personal Social  Construye su identidad
- Plantear las Normas de convivencia,
teniendo en cuenta las necesidades e
localización.

ORGANIZAR
NUESTRA AULA”
intereses de los niños y niñas.
- Sectores Implementados
- carteles elaborados
- Rotulación de los espacios del aula
materna.
materna.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
“NOS CUIDAMOS DEL
COVID”
1 Semana
(22 de abril al
06 de abril)
Comunicación • Expresa oralmente en su lengua materna Realizamos diversas actividades para
prevenir el coronavirus dentro de nuestra
aula
Personal Social
 Construye su identidad
MES MAYO
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS DE CADA AREAS EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
“LOS TRABAJADORES DE
MI COMUNIDAD”
1 Semana
(29 de abril al
03 de Mayo)
Comunicación
• Expresa oralmente en su lengua materna
materna.
materna.
Realizamos diversas entrevistas a los
trabajadores de mi comunidad
“NOS ORGANIZAMOS
PARA CELEBRAR EL DIA DE
LA MADRE”
1 Semana
(06 de Mayo
al 10 de
Mayo)
Comunicación
• Expresa oralmente en su lengua materna
materna.
materna.
- Realizamos diversas actividades para
la celebración del día de la madre
Personal Social
• Construye su identidad
“RECICLANDO
CUIDAMOS NUESTRO
MEDIO AMBIENTE”
1 Semana
(13 de Mayo
al 17 de
Mayo)
Comunicación • Expresa oralmente en su lengua materna
materna.
materna.
- Recicla objetos de casa.
- Reutiliza materiales para jugar con

ellos.
Personal Social
Ciencia y
Tecnología
• Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos
“CELEBREMOS LA
SEMANA DE EDUCACION
INICIAL”
1 semana
(20 de Mayo
al 24 de
Mayo)
Comunicación
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
materna.
materna.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Realizamos actividades para la semana
de educación inicial
Personal Social
MES JUNIO
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS DE CADA AREAS EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
“SOY ÚNICO E
IMPORTANTE”
3 semana
(27 de Mayo
al 14 de Junio)
Personal Social
Construye su identidad
- Descubrirá aquellas características
que las/los hacen únicas/os y
especiales.
- Expresará y comunicará, de diversas
maneras, cómo se perciben a sí
mismas/os.
Observará y describirá sus
características físicas, reconociendo y
valorando también sus cualidades,
gustos y preferencias.
- -Conocerá más sobre su historia
personal a través de los relatos que le
puedan contar sobre cuando eran
bebés, sobre cómo eligieron su
nombre, entre otros.
- Compartirá con las personas más
cercanas lo que deseen comunicar de
sí mismas/os.
Comunicación
 Expresa oralmente en su lengua materna
materna.
materna.
“VIVENCIAMOS
NUESTRAS COSTUMBRES
1 semana
(17 de junio al Personal Social
Construye su identidad - Vivenciamos las tradiciones de nuestra

“CELEBRAMOS LA FIESTA
DE SAN JUAN”
21 de Junio)
fiesta
- Redactamos la receta del juane
- Seguimos procedimientos
- Creamos cuentos regionales
- Contamos las cantidades de juanes
Comunicación
materna.
materna.
localización.
“SOMOS PESCADORES”
1 semana
(25 de junio al
28 de Junio)
Comunicación
materna.
materna.
- Investigamos sobre nuestros peces
amazónicos
- Realizamos actividades matemáticas
con los peces de la zona
- Redactamos una receta a base de
pescado
localización.
MES JULIO
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS DE CADA AREAS
EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
“NOS DIVERTIMOS Y
CONOCEMOS NUESTRO
3 Semanas Personal Social - Convive y participa democráticamente en la
- Disfruta al realizar juegos verbales, con
los sonidos iniciales y finales de las

MARAVILLOSO PERÚ”
(01 de julio al
19 de julio)
palabras.
- Con ayuda de la familia, crea rimas
expresadas con movimiento.
- Se ubica en el espacio, con ayuda de
planos y croquis, para llegar a su
destino final.
- Conoce las tradiciones y
costumbres del Perú, desarrollando su
identidad nacional.
Comunicación
materna.
materna.
localización.
PERIODO VACACIONAL NIÑOS – SEMANA DE GESTIÓN DOCENTES (20 de julio al 02 de Agosto)

MES AGOSTO
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
DE REGRESO A MI
JARDINCITO
¡DESCUBRIENDO
¡FORMAS, COLORES Y
TAMAÑOS!
2
Semanas
(05 de agosto
al 16 de
agosto)
Personal Social  Construye su identidad
- Descubre diversas formas geométricas
en los objetos de su aula.
- Canta y juega a mencionar los colores
de su agrado.
- Utiliza diversas cajas y descubre distintos
tamaños en ellas.
- Hace comparaciones entre los objetos y
descubre sus características.
localización.
“IMPLEMENTAMOS
NUESTRA TIENDITA
Y JUGAMOS A
AGREGAR Y QUITAR”
2 SEMANAS
(19 de agosto a
29 de agosto)
Matemática
 Resuelve problemas de cantidad - Establece relación entre número y
cantidad.
- Se divierte realizando experiencias de
conteo, empleando objetos que están
en su entorno.
- Eligen un nombre a la bodega
- Eligen precios a los productos
- Rotulamos los productos
- Realizamos carteles
Comunicación
materna.
materna.
Personal Social
- Convive y participa democráticamente en la
MES SETIEMBRE
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
DURACIÓN ÁREA
COMPETENCIAS DE CADA AREAS
APRENDIZAJE
“HACEMOS
DIVERTIDOS
EXPERIMENTOS"
2
Semanas
(02 de
setiembre al 13
de setiembre)
Personal Social • Convive y participa democráticamente en la
- Combina de ingredientes para hacer
masas caseras.
- Utiliza vegetales para crear colores
caseros.
- Menciona que objetos flotan en el agua
Ciencia y tecnología
Comunicación  Expresa oralmente en su lengua materna

“CONOZCAMOS
SOBRE EL
MARAVILLOSO
MUNDO DE LAS
PLANTAS Y
APRENDAMOS A
CUIDARLAS”
2 Semanas
(16 de
setiembre al
27 de
setiembre)
Personal Social • Construye su identidad
- Menciona las plantas que conoce.
- Describe con sus propias palabras como
es una planta.
- Ordena la secuencia de
crecimiento de una planta.
- Expresa oralmente como cuidar a una
planta.
- Investiga y arma su álbum de plantas
exóticas o diferentes.
localización.
materna.
materna.
Ciencia y tecnología
MES OCTUBRE
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
DURACIÓN ÁREA
APRENDIZAJE
"CONOCIENDO NUESTRA
COMUNIDAD"
3 SEMANAS
(30 de
setiembre al 18
de Octubre)
Personal Social
- Los niños y las niñas, conocen más sobre
el lugar en donde viven, observando y
registrando cómo es ahora (calles,
viviendas, comercios, naturaleza) e
indagando cómo era antes. Además,
invitarlos a identificar los cambios
ocurridos para establecer así relaciones
entre el pasado y el presente.
- Los niños y niñas fortalecerán su
capacidad para desplazarse en el
espacio, siguiendo distintas trayectorias.
- Los niños y las niñas observan y recogen
información sobre algunos lugares
representativos de su comunidad (sitios
históricos, fortalezas, recursos naturales,
entre otros), con el fin de que
identifiquen cómo eran antes y cómo
localización.
materna.

materna.
son ahora.
- Los niños y niñas representan, a través
de diferentes lenguajes artísticos, lo que
les pareció más significativo.
"¿COMO ME
TRANSPORTO? "
1 SEMANAS
(21 de
Octubre al 25
de Octubre)
Matemática
• Resuelve problemas de cantidad.
localización.
- Realizamos actividades matemáticas
con los botes, canoas, etc.
- Conocemos los medios de transporte
que hay en mi localidad
- Escribimos los nombres de los medios de
transportes
materna.
“ME ALIMENTO PARA
ESTAR SANO"
1 SEMANAS
(28 de
Octubre al 31
de octubre)
Matemática
• Resuelve problemas de cantidad.
localización.
- Conocemos los alimentos nutritivos.
- Realizamos recetas nutritivas
- Escribimos los nombres de alimentos
nutritivos
- Contamos los alimentos que hay en la
canasta
- Realizamos la higiene de los alimentos
- Conocemos los hábitos alimenticios
materna.
Personal Social

NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
“APRENDAMOS
SOBRE NUESTROS
AMIGOS LOS
ANIMALES”
2 SEMANAS
(04 de
noviembre al
15 de
noviembre)
- Identifica los animales de
su comunidad.
- Describe el habitad de su animal
preferido.
- Dibuja el animal que más le gusta.
- Modela a su animal preferido.
localización.
Comunicación
materna.
materna.
Ciencia y tecnología • Indaga mediante métodos científicos para
“CONOCEMOS LOS
DERECHOS Y DEBERES”
1 SEMANAS
(18 de
noviembre al
22 de
noviembre)
Comunicación
materna.
materna.
- Realizamos carteles.
- Comentamos sobre nuestros derechos
- Difundimos nuestros derechos ala
comunidad
Personal Social
“SEMANA DE LA LUCHA
CONTRA LA ANEMIA”
1 SEMANAS
(25 de
noviembre al
29 de
diciembre
Comunicación
materna.
materna.
- Realizamos recetas nutritivas
- Concetizamos sobre lo que causa la
anemia
- Realizamos tamizaje de hemoglobina

MES DICIEMBRE
NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
DURACIÓN ÁREA
APRENDIZAJE
"CELEBREMOS LA
LLEGADA DE LA
NAVIDAD”
2 SEMANAS
(02 de
diciembre al
13 de
diciembre
Personal Social
 Convive y participa democráticamente en
búsqueda del bien común
- Conoce el verdadero sentido de la
Navidad.
- Narra la historia del Niño Jesús.
- Practica el valor de la generosidad.
- Canta villancicos con entusiasmo.
- Elabora sus adornos navideños
Comunicación
materna.
materna.
ORGANIZACIÓN DE LOS TALLERES DE APRENDIZAJE:

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: CREA PROYECTO DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
PERIODO SITUACION SIGNIFICATIVA TALLERES DE APRENDIZAJE
I
T
R
I
M
E
S
T
R
E
A los niños les gusta mucho explorar diferentes materiales de
expresión gráfico plástica y crear con ellos diferentes formas y
paisajes, Así, los niños dibujan, pintan (y dan color no solo
pintando), modelan y construyen con diversos materiales;
organizan sus espacios con su propia estética y, de ese modo,
personalizan y dan significado al mundo en el que habitan.
GRAFICO PLASTICO
 Pintura
 Estampado
 Collage
 Dibujo
 Exposición de sus obras de arte
A los niños y niñas les encanta bailar, a esta edad ya pueden
realizar muy variados tipos de movimientos, tienen una mayor
conciencia del espacio y del ritmo, y pueden crear y ejecutar
diversas coreografías simples. Por tal motivo desarrollaremos este
Taller para que nuestros estudiantes se expresen utilizando el
lenguaje de la danza.
DANZA
 Bailes típicos
 Elaboración de su vestimenta
 Presentación de su danza típica
II
T
R
I
M
E
S
T
R
E
Desde pequeño el niño demuestra interés por las actividades de
dramatización las mismas que inserta en sus juegos a través de la
imitación diferida y el juego simbólico. Por tal motivo
desarrollaremos este taller para permitir que nuestros niños se
expresen espontáneamente a través de este tipo de lenguaje
DRAMATIZACION
 Escuchamos un cuento
 Creamos un cuento
 Elaboramos nuestras mascaras
 Presentación de una dramatización
Los niños han desarrollado habilidades que les permite
experimentar con mayor precisión, distintos tipos de instrumentos
musicales. Además, han aumentado sus habilidades para producir
y reproducir patrones rítmicos, lo mismo que con el pulso, esta
actividad es una de sus favoritas, por esto desarrollaremos este
taller para que nuestros niños desarrollen su sensibilidad y su
percepción auditiva a través del lenguaje musical.
MUSICA
 Escuchamos una canción
 Elaboramos nuestros instrumentos musicales
 Creamos una canción
 Presentación de nuestra banda de música

En el aula se observa constantemente el interés de nuestros niños y
niñas por construir diferentes objetos utilizando materiales diversos
como botellas de plástico, cajas, latas, etc. por tal motivo
desarrollaremos un taller de manualidades con materiales de
reciclaje para así poder consetizar y desarrollar en el niño el interés
en dar el buen uso adecuado a dichos materiales
GRAFICO PLASTICO: MATERIALES RECICLADOS
 Recolección de materiales reciclados
 Elaboración de nuestros juguetes
 Exposición de los materiales que realizamos
III
T
R
I
M
E
S
T
R
E
A los niños les gusta mucho explorar diferentes materiales de
expresión gráfico plástica y crear con ellos diferentes formas y
paisajes, Así, los niños dibujan, pintan(y dan color no solo pintando),
modelan y construyen con diversos materiales; organizan sus
espacios con su propia estética y, de ese modo, personalizan y dan
significado al mundo en el que habitan.
GRAFICO PLASTICO
 Pintura
 Estampado
 Collage
 Dibujo
 Exposición de sus obras de arte
Desde pequeño el niño no comprende sobre las actividades que
realizan sus padres para generar ingreso monetario, además a que
no reconozcan la importancia de tener prácticas de ahorro por eso
desarrollaremos este pequeños proyecto “pequeños empresarios”
donde los niños harán uso de material de reciclaje para la
conservación del medio ambiente
GRAFICO PLASTICO: PEQUEÑOS EMPRESARIOS
 Recolección de materiales reciclados
 Elaboración de nuestros adornos
 Exposición y venta de los materiales
ORIENTACIONES METODOLOGICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR RECURSOS
 Empleo de estrategias que favorecen la
participación activa y el desarrollo de los
procesos cognitivos:
 Resolución de Problemas
 Descubrimiento Guiado
 Aprendizajes basados en interés y
necesidades del estudiante
 Materiales que nos brinda el Ministerio de
Educación:
 Cuaderno de Aprendizaje “Juega, Cree,
Resuelve y Aprende”
 Materiales Educativos
Recursos de la zona

EVALUACION
ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y MATERIALES
 Sectores del aula: hogar y dramatización, biblioteca, ciencia, construcción,
 poliedros armables, columpios, sube y baja, toboganes, pelotas, pañuelos de diferentes tamaños, equipo de deporte,
colchonetas, esteras, cuerdas de saltar, llantas, ensartes, palos, pedazos de madera, guías, papeles, cartulinas, goma,
EVALUACION ORIENTACIONES RECURSOS
 DIAGNOSTICA Se realizara la evaluación de entrada a
inicio del año académico, en función a los
propósitos de aprendizajes de las edades
de 3, 4 y 5 años para realizar un
diagnóstico base para la planificación
oportuna del año lectivo.
Ficha Integral de Matricula
Ficha de visita a los padres de familia
Información de tamizaje de
hemoglobina
Entrevista a los estudiantes
Ficha de observación diagnostica de
las competencia, capacidades y
desempeño de los estudiantes
 FORMATIVA  Se evaluara los desempeños establecidos
durante las actividades de aprendizaje del
estudiante, lo cual nos permitirá identificar
el nivel del progreso del aprendizaje con
relación a la competencia, de tal manera
poder así realizar la retroalimentación
oportuna, durante todo el proceso de
enseñanza aprendizaje, creando
oportunidades continuas basadas en
interés de los niños y niñas.
Fichas de Registro de observación
Registro de Acciones de los niños y
niñas
Cuaderno de Campo
Cuaderno Anecdotario
Lista de cotejo
Ficha de Registro de seguimiento
Rubricas
 SUMATIVA  Se evidencia en función al logro del
propósito y de producto considerado en
cada Proyecto, Unidad de Aprendizaje
y/o Experiencia de Aprendizaje
 Registro de Observación del
Desarrollo y Aprendizaje de los niños
 Informe Pedagógico de las Áreas
Curriculares

colores, crayolas, limpia tipos, papelotes, cenefas, carteles, cojines, alfombra, papel higiénico, toallas, jabón líquido,
jabón en barras, entre otros.
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA
Talleres de escuela de padres, charlas educativas, organización e implementación de sectores, participación en el
proceso de transición del niño a la escuela, imposición de mandiles, nombres, juegos recreativos, el cuentacuentos,
entre otros.
BIBLIOGRAFIA
 Ministerio de Educación del Perú: Programa curricular de Educación Inicial - 2017 Lima – Perú.
 Ministerio de Educación del Perú: Curricular Nacional - 2017 - Lima – Perú.
 Ministerio de Educación del Perú: entorno educativo de calidad, Guía para docentes del ciclo II - 2017 - Lima –
Perú.
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PROF. ADITA COELLO GOMEZ PROF. DANITZA NAVARRO
Docente de aula V°B° DIRECTORA

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