Proyecto 3°
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Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre autobiografías para un grupo de tercer grado. La unidad se centra en enseñar a los estudiantes sobre las características de las autobiografías y cómo escribir la suya propia de manera cronológica. Incluye actividades como compartir fotografías familiares, analizar autobiografías modelo, crear una línea de tiempo de vida y escribir un borrador de la autobiografía propia. El producto final es la autobiografía escrita del estudiante.
Proyecto 3°
- 1. SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS. Escuela: GUILLERMO PRIETO Clave: 23DPR020D Localidad: CANCUN Periodo de aplicación: CICLO ESCOLAR Grado y Grupo: 3° B 2010- 2011 PROYECTO Nombre del Proyecto: Bloque: III Modalidad: ESCOLAR MIS RECUERDOS ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS Características y función de las autobiografías ESPAÑOL Tiempos verbales para narrar sucesos ESTUDIO DE LA ENTIDAD Línea del tiempo FORMACION CIVICA Y ETICA Aprecio por nuestra diversidad cultural • Identifica las características generales de las autobiografías. APRENDIZAJES • Emplea el orden cronológico al narrar. ESPERADOS • Usa palabras y frases que indican sucesión, y palabras que indican causa y efecto. • Corrige sus textos para hacer claro su contenido. Escribe una autobiografía, a partir de que reconoce las características de este tipo de texto. PROPÓSITOS Reconocer que eres parte de un país con gran diversidad y riqueza cultural
- 2. COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y cómo instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas SITUACIÓN DIDÁCTICA COMPARTIR FOTOGRAFIAS DE SU FAMILIA Organizar al grupo en equipos de tres integrantes y compartir las fotografías que llevaron al salón Comentar los recuerdos que le dan las fotografías Platicar anécdotas familiares de cuando eran pequeños Escribir las anécdotas que más les haya gustado • Preguntar a los alumnos: ¿alguna vez han escrito sobre su vida? ¿Qué acontecimientos importantes recuerdan que les hayan SECUENCIA DIDÁCTICA sucedido? ¿Qué recuerdos han quedado en su memoria? ¿Qué les han contado sobre su vida? • Leer las dos autobiografías de la pág. 83 en lectura compartida. INICIO • Platicar acerca de las autobiografías leídas, sobre lo que narra, cómo se imaginan al autor, la edad, el personaje principal, etc. • Identificar los nombres de los autores de las autobiografías: José Clemente Orozco y María Teresa González. • Responder las preguntas de la pág. 85 en el cuaderno. • Escribir las conclusiones grupales en un pliego de papel. Guardarlo para un uso posterior. • Dejar de tarea al alumno investigar más textos autobiográficos en la biblioteca del aula o bibliotecas cercanas y llevar los libros a la escuela.
- 3. Intercambiar las autobiografías para su análisis, destacando los momentos más interesantes de la narración en cada texto Invitar a un padre de familia a contar anécdotas sobre su vida a partir del nacimiento de su hijo (a) Identificar las palabras: primero, finalmente, en un inicio, al principio, mientras tanto, en tanto, etc. Y escribir ejemplos en frases completas. Inicio del producto. pág. 86 y 87 • Retomar el texto acerca del nacimiento que escribieron los alumnos en el proyecto 3 bloque II para tomar los datos necesarios. • Elabora un guión de los temas importantes. • Preguntar sobre el pasado a papá, mamá, hermanos, abuelos, vecinos cercanos, etc. • Observar fotografías para retomar recuerdos. • Observar la línea del tiempo en su libro estudio de la entidad bloque lll • Comentar el orden cronológico en la que se encuentran los hechos ocurridos DESARROLLO • Hacer una lista de los datos recopilados • Elaborar una línea del tiempo con todos los datos que se juntaron para ordenarlos de manera cronológica. Dividirla por años o por suceso importantes. • Utilizar las palabras: porque, por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, etc. Las cuales permiten unir dos sucesos, uno como consecuencia del otro. • Reunirse en equipo y con ayuda de la línea del tiempo decir su autobiografía de manera oral frente a los compañeros. • Seleccionar lo que va a ir escrito en la autobiografía escrita. • Verbos en pasado o pretérito (salí, nací, ingresé, etc,) escribir tres frases utilizándolos. • Leer en parejas el texto platiquemos (pág. 50 -55 ) • Comentar las costumbres o tradiciones que han aprendido en su familia o que sus papás les han comentado y ellos han visto en las fotografías compartidas • Dibujar como vestían sus papás antes y como lo hacen ahora y mostrar alguna tradición familiar
- 4. El producto final. Pág. 88 • Iniciar el relato de autobiografía después de haber realizado actividades que permitan al alumno tener más información del tema. • Revisar el texto (datos con detalles, acontecimientos en orden cronológico, claro, buena ortografía, comprensible, signos de puntuación) CIERRE • Intercambiar el texto para una revisión. Corregir el texto. • Exponer sus autobiografías fuera del salón. • Escribir las preguntas de logros del proyecto y contestarlas en el cuaderno. • Aplicar autoevaluación pág. 89. . La autobiografía escrita EVALUACIÓN . Las actividades que realizaron antes de finalizar la autobiografía . Exposición de la autobiografía Vo B __________________________________________ ______________________________________ Guadalupe del C. López Campos Pedro Pablo Pérez Torres Maestro (a) de grupo Director de la escuela