Proyecto de aula marlene acuña. 2 slideshare
- 1. TITULO: POR MEDIO DE LAS TIC COMPRENDO EL CICLO DEL AGUA SEDE YAYATÁ BAJO SILVANIA CUNDINAMARCA
- 2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA En la sede Yayatá Bajo ubicada en la vereda Yayatá de Silvania Cundinamarca, los estudiantes del grado 3 y 4 de primaria presentan dificultad en la construcción de conceptos en el área de las ciencias naturales, acerca de la transformación de los recursos naturales, especialmente en el uso del agua en los ecosistemas, ya que a ellos no se les facilita comprender los distintos procesos que conforman el ciclo del agua en, se presentan diversas confusiones entre un proceso y otro lo que ha generado un leve retraso en las actividades académicas ya que la comprensión y entendimiento de este tema es fundamental para el desarrollo de actividades siguientes. Muchas de estas dificultades se dan debido a que de manera teórica los niños presentan inconvenientes para poder entender el concepto o significado correctamente como por ejemplo en el caso de Evaporación y Condensación algunos de los estudiantes confunden estos conceptos. Es por esto que se ve la necesidad de encontrar e implementar herramientas alternas a las teóricas que sean interactivas y generen estrategias de mejor entendimiento y de qué manera clara se genere un entendimiento propicio en los estudiantes. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cómo diseñar actividades didácticas por medio de las herramientas tic con el fin de mejorar la compresión de los conceptos utilizados para el proceso del ciclo del agua y la reelaboración de conocimientos en el uso y cuidado de los recursos naturales?
- 3. Justificación Se iniciara un proceso de explicación interactiva para aclarar los conceptos pertinentes al ciclo del agua debido a que los estudiantes han presentado cierta dificultad al tratar de comprenderlos de manera teórica, se van a realizar una serie de prácticas o actividades que fortalezcan el uso de las tic por parte de los estudiantes en su proceso de formación escolar. Ya que son diversas las herramientas que existen para la explicación de este tema como los son videos, blogs o plataformas interactivas que hacen que esta temática sea más llamativa e interesante para los estudiantes, dada la dificultad que se presenta en los estudiantes para comprender y diferenciar cada uno de los pasos que integran el ciclo del agua. Objetivo General Mejorar la comprensión de los diferentes conceptos que intervienen en el proceso del ciclo del agua utilizando herramientas tecnologías interactivas. Objetivos Específicos: Reconocer el proceso conocido como ciclo del agua y comprender este fenómeno apreciando los diferentes estados del agua e identificando los demás elementos que en él influyen. Presentar a los estudiantes diferentes herramientas y estrategias interactivas con las que se puede trabajar el concepto del ciclo del agua. Desarrollar talleres que evidencien que los estudiantes aclararon sus conceptos y entendieron de manera correcta esta temática
- 4. MARCO REFERENCIAL El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gas (vapor de agua). Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc. Sin embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia. La circulación y conservación de agua en la Tierra se llama ciclo hidrológico, o ciclo del agua. Cuando se formó, hace aproximadamente cuatro mil quinientos millones de años, la Tierra ya tenía en su interior vapor de agua. En un principio, era una enorme bola en constante fusión con cientos de volcanes activos en su superficie. El magma, cargado de gases con vapor de agua, emergió a la superficie gracias a las constantes erupciones. Luego la Tierra se enfrió, el vapor de agua se condensó y cayó nuevamente al suelo en forma de lluvia. El ciclo hidrológico comienza con la evaporación del agua desde la superficie del océano. A medida que se eleva, el aire humedecido se enfría y el vapor se transforma en agua: es la condensación. Las gotas se juntan y forman una nube. Luego, caen por su propio peso: es la
- 5. precipitación. Si en la atmósfera hace mucho frío, el agua cae como nieve o granizo. Si es más cálida, caerán gotas de lluvia. Una parte del agua que llega a la tierra será aprovechada por los seres vivos; otra escurrirá por el terreno hasta llegar a un río, un lago o el océano. A este fenómeno se le conoce como escorrentía. Otro poco del agua se filtrará a través del suelo, formando capas de agua subterránea. Este proceso es la percolación. Más tarde o más temprano, toda esta agua volverá nuevamente a la atmósfera, debido principalmente a la evaporación. Al evaporarse, el agua deja atrás todos los elementos que la contaminan o la hacen no apta para beber (sales minerales, químicos, desechos). Por eso el ciclo del agua nos entrega un elemento puro. Pero hay otro proceso que también purifica el agua, y es parte del ciclo: la transpiración de las plantas. Las raíces de las plantas absorben el agua, la cual se desplaza hacia arriba a través de los tallos o troncos, movilizando consigo a los elementos que necesita la planta para nutrirse. Al llegar a las hojas y flores, se evapora hacia el aire en forma de vapor de agua. Este fenómeno es la transpiración.
- 6. DISEÑO METODOLÓGICO Para el desarrollo de esta actividad se utilizará el programa Emuasa. Identificar los elementos que intervienen en el ciclo del agua. Observar el ciclo del agua y comprender cada uno de los estados por los que pasa el agua. La clase se iniciará con la dinámica, que motive a los estudiantes a prestar muchísima atención por medio de videos. La clase se desarrollará de la siguiente manera, primero inicio lanzando la siguiente pregunta PREGUNTA GUÍA: ¿De cuántas maneras puedes encontrar el agua en la naturaleza? FENÓMENO: El Ciclo del Agua Explicación del fenómeno Todo comienza, en el mar, donde las gotas de agua se encuentran sumergidas en lo más profundo del océano. Con ayuda del movimiento del agua marina las gotas se sumergen o suben y alcanzan la superficie. Durante el ascenso su temperatura aumenta hasta tener contacto con los rayos del sol, evaporándose en la atmósfera, es aquí donde las gotas de agua toman otra forma natural que es el cambio físico de líquido a vapor con ayuda de los rayos del sol. El ascenso será constante y con apoyo del viento, el vapor alcanza algunos kilómetros más arriba, donde sufre la perdida de calor que lo detiene hasta formar otra vez gotas de agua o pequeños cristales de hielo, aquí el vapor ayudado con la baja temperatura se convierte nuevamente en agua. Millones de gotas o cristales darán origen, poco a poco, a las nubes suspendidas en el aire hasta que nuevos descensos de la temperatura multipliquen la unión de las gotas o cristales de hielo y provoquen así su caída en forma de lluvia. El agua en forma de nieve puede caer en las montañas elevadas, y en forma de lluvia en la tierra, en la ciudad, en los ríos y en el mar, pero es hasta que llegue a su lugar de origen donde completa el ciclo hidrológico para iniciarlo nuevamente. PREGUNTAS PUNTUALES Las siguientes preguntas pueden ser resueltas con la ayuda de las fuentes bibliográficas o la información brindada por el Programa explora Conicyt
- 7. ● ¿Qué importancia tiene la acción del sol sobre ríos, lagos y mares? ● ¿Qué sucede cuando el agua se evapora? ● ¿Por qué cae la lluvia? ● ¿Qué se hace el agua que cae cuando llueve? ● ¿Qué nombre reciben los diferentes fenómenos que le suceden al agua? ● ¿Cómo puede el hombre modificar el ciclo del agua? ¿Qué consecuencias pueden traer estas acciones? Luego de esto se desarrollan las diversas aplicaciones que se presentan en la plataforma Emuasa. Se pide a los niños que realicen un dibujo con un determinado proceso del ciclo del agua y explique su concepto, donde se evaluara si se comprendió de manera correcta la actividad planteada. RECURSOS Humanos: docentes, estudiantes, padres de familia, asesor digital Financieros: recursos propios de las docentes Institucionales: El espacio físico del salón y aula de sistemas. Bibliografía http://www.emuasa.es/ambientech/index.htm http://materialesvirtuales.blogspot.com/2008/09/el-ciclo-del-agua.html http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/ciclo_del_agua.html
- 8. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO Nombre y cédula del docente: 1 Departamento y municipio: 2 Nombre de la sede educativa 3 4 Seleccione el NIVEL 1 _____ NIVEL 2_____NIVEL 3____ NIVEL 4____ NIVEL 5____NIVEL 6_____ Nombre del proyecto Actividades Materiales y Principales Dificultades Resultados no recursos logros encontradas esperados Dar a conocer Computadores Los estudiantes Falta de La motivación y el programa a y plataforma entendieron la apropiación y alegría por los niños. EMUASA finalidad del practica de uso parte de los programa al equipo de estudiantes y la demostrando cómputo por facilidad que gran interés. parte de los presentaron alumnos ya que para usar el muchos no programa. estaban muy relacionados con los computadores. Explicación Computadores Los niños interactiva plataforma prestaron gran acerca del ciclo EMUASA, inquietud por del agua conexión a entender cada internet. uno de los pasos del ciclo del agua. Y respondían de manera acertada determinadas preguntas de la docente.
- 9. Realización de Computadores Los alumnos Gran mejoría en plataforma la EMUASA, memorización las prácticas de conexión a de las tablas en internet. un muy poco tiempo. la plataforma. (actividad de detección, arrastre, multiple respuesta y test) Nombre del proyecto Aspecto Positivo Aspecto Negativo Observaciones para mejorar Es una herramienta que Las condiciones de número Contar con mejores equipos facilita y mejora en un gran de equipos y de estado de para una aplicación más porcentaje esta labor para los mismos no son las eficaz. el docente. adecuadas para una mejor aplicación. El gran interés y entusiasmo Debido a que el proyecto se Dar una mejor continuidad a que mostraron los niños al desarrolló finalizando el este proceso ya que si en momento de querer periodo escolar no se contó poco tiempo se vieron desarrollar la práctica. con un tiempo amplio para resultados a un largo plazo el desarrollo de un mayor se mejoraría. número de prácticas.
- 10. PRESENTACION