Proyecto semilla
- 1. ESCUELA PARA PADRES QUE SE LLEVARÁ A CABO EN LA ESC. PRIM. VICENTE GUERRERO DE SAN ISIDRO VILLA GRO. RESPONSABLES: IRMA NAVA GARCÍA ENEDINA SANTIAGO TORRES TOLUCA MEXICO A 23 DE MAYO DE 2013.
- 2. PRESENTACIÓN PARA QUE HAYA UNA VERDADERA TRIANGULACIÓN DE LA EDUCACIÓN ENTRE MAESTROS – ALUMNOS –PADRES DE FAMILIA ES NECESARIO QUE TODOS LOS INTEGRANTES CUMPLAN CORRECTAMENTE CON SU FUNCIÓN, PARA QUE HAYA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD. “EN EL TRANSCURSO DE NUESTRA VIDA APRENDEMOS QUE NO, SÓLO LA ESCUELA EDUCA, SINO TAMBIÉN LO HACEMOS EN CASA. LA FAMILIA ES POR EXCELENCIA LA QUE FORMA A LAS NIÑAS Y A LOS NIÑOS. POR ELLO ES IMPORTANTE QUE LOS HÁBITOS, ACTITUDES Y VALORES QUE FOMENTEMOS DIARIAMENTE EN NUESTROS HIJOS SE ENRIQUEZCAN PARA AYUDARLES A ENTENDER Y ENFRENTAR MEJOR EL MUNDO EN QUE VIVEN”. EN BASE A LO ANTERIOR Y A LO QUE SEÑALA HORTENSIA CUELLAR DE QUE “URGE EDUCAR BIEN A LAS PERSONAS QUE INTEGRAN A LA FAMILIA PORQUE SE TRATA DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA, VINCULADA A OTRAS COMUNIDADES DE VIDA”. PARA OBTENER UN MEJOR RESULTADO QUE INICIA DESDE Y EN LA FAMILIA, ES INDISPENSABLE REFORZAR LA FUNCIÓN EDUCADORA DE LOS PADRES. UNIDAS EN UN MISMO ESFUERZO, ESCUELA Y FAMILIA FAVORECERÁN EL DESARROLLO ARMÓNICO E INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS EN LAS DIFERENTES ETAPAS. MOTIVADA POR TODO LO ANTERIOR SE PRETENDE LLEVAR A CABO UNA ESCUELA PARA PADRES EN LA ESC. PRIMARIA VICENTE GUERRERO DE LA COMUNIDAD DE SAN ISIDRO VILLA GUERRERO.
- 3. Desarrollo “Para permitir a los padres de familia y demás integrantes de la comunidad educativa expresarse libremente y obtener información valiosa acerca de las necesidades y problemáticas que enfrentan al respecto de la educación familiar, se utilizó la metodología de espacio abierto; creando las condiciones necesarias para que se tuviera lugar una comunicación respetuosa, para encontrar soluciones a problemas complejos” La sesión de “espacio abierto con los padres de familia, se planteó en cuatro fases. La primera fase “identificación de los valores fundamentales que sustentan a las familias con las que trabajan los maestros; en base a las preguntas o temas de reflexión las respuestas que se obtuvieron fueron las siguientes: Los valores familiares son comunicación, honestidad, respeto, honradez, amor. Los cambios significativos en su vida personal en los últimos 10 años es ser madre, aprender cosas nuevas con sus hijos, ser más responsables con sus hijos. Los valores que se identifican en la escuela son respeto a los maestros y a la escuela y a todos los que la integran, amistad, confianza, comprensión y paciencia. Los cambios significativos que observan en su familia en los últimos cinco años son el cambio en la familia es diferente en que cuando los hijos son chicos y llegan a grandes. Confianza y disposición. Los cambios significativos que observan en la escuela en los últimos cinco años son que cada día va mejorando en conjunto del director y padres de familia. Que cuenta con el programa de enciclomedia.
- 4. Las situaciones que identifican, en su familia que les fueron más difíciles de entender en los últimos cinco años es ¿por qué los niños son más rebeldes?, La responsabilidad de educarlos y llevarlos por el buen camino. Cambio de la niñez a la adolescencia; por lo cual niños son más rebeldes. Que los niños son berrinchudos y exigentes. Las situaciones de los cambios de los últimos cinco años en su familia que fueron agradables fueron ver crecer a sus hijos, ver que sus hijos se van valiendo por sí sólos. La convivencia con la familia durante los cambios más difíciles son el apoyo y comprención por parte de sus familiares. Los retos más importantes de su familia hacia el futuro es apoyar a sus hijos y participar conjuntamente con los maestros. Los retos más importantes de la escuela en este momento son que cada día la escuela se mejore en educación, el techo del patio, obtener los primeros lugares en los concursos. Conclusión: los valores fundamentales que sustentan a las familias con las que trabajan los maestros son: el respeto, amor, honestidad, honradez .
- 5. La segunda fase "identificación de las necesidades y problemas más frecuentes que mencionan los profesores y padres : a).-El proceso educativo escolar de los alumnos. B).-La comunidad escolar; las respuestas arrojadas fueron. Los problemas más frecuentes que enfrentan en el proceso educativo en la familia es la rebeldía, en ocasiones no saben cómo educar a sus hijos. Los miembros de la familia con los que más frecuentemente enfrentan los problemas son con los hijos. Los problemas que se presentan y afectan el desempeño escolar es que no saben como educar a sus hijos, desconocen los temas tratados en clase; la desintegración familiar, la des obligación de los papás. Los problemas que tienen en casa y que son iguales a los que enfrentan sus vecinos, amigos o parientes son la rebeldía y la desobediencia de los hijos, la economía, la falta de comunicación y convivencia familiar. Lo que necesitan sus hijos para aprender mejor es que les den confianza las maestras a los niños para preguntarles cuando tengan dudas, que haya comunicación, que cumplan con sus tareas, que estén bien alimentados. Lo que necesitan sus hijos para superar las dificultades para aprender es que los maestros les tengan paciencia, les expliquen bien los temas, se dediquen un poco más con los niños atrasados, exigir más, que cumplan con sus tareas, que se acerquen los niños a los maestros a preguntar cuando tengan duda.
- 6. La tercera fase”identificación de las causas que provocan tales carencias o problemas” las respuestas fueron: El cambio es que la escuela y los maestros sean mejores, que día a día sea mejor, modificar la forma de ser, de pensar. Las familias y las escuelas tienen que ser flexibles y hacer cambios para mejorar, para transformar lo malo a lo bueno. Las cualidades de las escuelas efectivas son la exigencia, el cumplimiento de la misma, el compromiso y la responsabilidad. Identifican a una persona abierta al cambio por su forma de expresarse, que es flexible y apoya. Los cambios que enfrentaron en los últimos años y que afectaron a su familia fueron el que los niños cambian de grado y de escuela, quedarse sólas a cargo de sus hijos, que van creciendo los hijos y se van haciendo desobedientes y rebeldes difíciles de controlar. Los cambios externos que dificultan su tarea de educador de sus hijos, la falta de interés de los papás por sus hijos, el crecimiento de los hijos, su rebeldía y no comprensión de lo que le dicen; los malos consejos que les dicen en la calle, el ejemplo que les dan los adultos y niños más grandes. Creer que los papás no tienen ninguna autoridad. Los cambios que más afectan su tarea de padre provienen del crecimiento de los hijos, del poco apoyo de los papás para educar a los hijos, no poder ayudarlos a sus tareas porque no saben cómo, de la calle, los niños buenos y educados se tienen que convertir en malos para defenderse hasta creer que así se deben de comportar, después ya no los pueden controlar; de la televisión (se hacen maliciosos). La forma de reaccionar de sus hijos ante los cambios es por necesidad de sobrevivencia, de ir con la honda, la moda. En general reaccionan bien pero hay que aprovechar los cambios para que valga la pena. Con entusiasmo y gusto más que antes.
- 7. La cuarta fase: la semilla “Identificación de los aspectos positivos que deben reforzarse y lo que hay que mo Deificar para obtener resultados positivos en el proceso de educación familiar”. Lo que hacen bien Aquí señalaron que lo que hacían bien era apoyarlos en lo que más se puede comprándoles los útiles que se requieren, con sus tareas cuando pueden como escucharlos leer, tomarles dictado, dándoles dinero para su recreo o poniéndoles su lonche, demostrarles amor y confianza a su familia, dirigirlos día a día por el camino del bien, asistir a las reuniones, cumplir con las comisiones y cooperaciones, revisar si les dejaron tarea, ayudarles a seguir adelante, acompañarlos a la hora de la entrada y recogerlos a la hora de la salida, cumplir con el vestuario para las tablas rítmicas, comprarles su uniforme deportivo y de gal, preguntar por las calificaciones de sus hijos.
- 8. Lo que pueden hacer mejor En cuanto a lo que pueden hacer mejor mencionaron apoyarlos en todos los sentidos, turnarse papá y mamá para asistir a las reuniones; estar realmente al pendiente de las amistades que tienen sus hijos fuera de la escuela, asignar tareas a los niños en casa acorde a su edad, buscarles actividades que no les provoquen osio; prepararse para apoyarles a hacer la tarea, fijar horarios de llegada a casa después de la salida de clases para los niños que no se van a recoger a la escuela, estar realmente al pendiente del aprovechamiento escolar, buscar apoyo de especialistas o personas preparadas para que los apoyen a entender los cambios que van teniendo los niños; analizar cuales son las fayas que se están teniendo como padres y los errores en los que se incurren.
- 9. Descripción del desarrollo Para llevar a cabo la actividad , el director escolar hizo el favor dar la bienvenida a los padres de familia así como dar a conocer el propósito de la actividad. Posteriormente nos sedió la palabra para llevar a cabo la actividad. Cabe mencionar que se pasó una hoja para registrar la asistencia; aunque en la fotografía sólo se observan 25 personas.
- 10. Desarrollo de las fases Se dieron a conocer las instrucciones, en donde se les indicó que al silbatos o recoger las sillas y pasarían a realizar la primera fase . que consistía en contestar las preguntas en orden y en silencio. Posteriormente se les pidió que colocaran las etiquetas en las respuestas que ellos consideraran elegir. Cabe mencionar que según las instrucciones se les colocó música de fondo utilizando el equipo de enciclomedia.
- 11. Es importante mencionar que se pidió el apoyo a una madre de familia que fungiera como secretario y a otra que ayudara a retirar las hojas de cada una de las fases ya que el salón no era muy amplio y no se pudieron colocar fuera debido al clima. La segunda, tercera y cuarta fase fueron llevadas a cabo conforme a lo establecido. Se agradeció la presencia y su esfuerzo por la ardua tarea de esa tarde , invitándoles a que pasaran a degustar de los un refrigerio que se les había preparado.