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- 2. HISTORIA DE UN INTROVERTIDO. Marta es una chica de 13 años que va en la escuela secundaria Adolfo López Mateos, ella es muy tranquila a diferencia de las demás chicas que busca sentir emociones nuevas como tener novio o salir con sus demás compañeros saliendo de las clases, ella se va a su casa en cuanto terminan las clases. Es muy cumplidora con sus trabajos que yo le llevo, a veces me los entrega antes de la fecha límite, a ella le gusta mucho leer, me ha pedido que le recomiende algunos libros para entretenerse en su casa. Yo le propuse para abanderada de la escolta para cuando pase a tercer año, gracias a su promedio y responsabilidad.
- 3. HISTORIA DE UN EXTROVERTIDO. Lola tiene 13 años, también está en mi grupo, es chaparrita, flaquita, parece un caramelo, pero es tremenda, ella es muy popular, casi toda la escuela la conoce. Cuando ella entró a la secundaria habían asado dos semanas y los de mi grupo de tercero la conocían y escuchaba en las conversaciones de mis alumnos que hacían fiestas en las que sugerían invitar a Lola porque ella es el alma de la fiesta. Ella me cumple con los trabajos, es muy bromista, alegre, es participativa, le encantan las actividades, de hecho la próxima semana estará en las bastoneras de la escuela. Cuando salió el anuncio de las bastoneras, ella fue la primera de mi salón en anotarse. Su única desventaja es que busca como agradarle a su novio demasiado, cuando algo no le parece a su novio aunque ella tenga otro punto de vista, se queda callada y se reserva en dar su opinión.
- 4. LA TEORÍA DE LA COMPETENCIA DE ERICK ERICKSON. 1. Confianza vs desconfianza (0-18 meses). Desde esa etapa la madre por medio del cariño, cuidado y atenciones que le brinde al niño, desarrolla su seguridad y confianza. 2. Autonomía vs vergüenza y duda (18m-3 años). Esta es la etapa donde el pequeño está aprendiendo lo que está en su entorno (todo lo que lo rodea) y el en base a las experiencias que él tenga o le permitamos realizar y enseñarle a su capacidad, él desarrollará su autonomía a futuro. 3. Iniciativa vs culpa (3-6 años). En esta edad es cuando el niño convive con más gente, socializa más, en esta etapa tiene mucha curiosidad de todo lo que hay a su alrededor, quiere saber y conocer el significado de las cosas del ¿por qué? ¿para qué sirven? Hay que responder sus dudas, no privarlas o reprenderlos por las preguntas, porque los limitamos a ser libres de expresarse
- 5. 4. Laboriosidad vs inferioridad (6-12 años). En esta edad el niño es un poco más independiente, es cuando buscan hacer más actividades y buscan apoyar, tienen iniciativa, hay que permitirles hacer las actividades en las que ello quieren cooperar, aunque se equivoquen, los podemos corregir si lo hacen mal pero para enseñarles cómo se debe de hacer sin reprimirlos, humillarlos y enseñarles que sí pueden (motivarle). 5. Identidad vs confusión (Adolescencia). Esta etapa es muy elicada en cierta forma porque ellos buscan y se preguntan quiénes son, busca nuevas experiencias, aventuras y emociones, buscan cómo socializar más, tener más amigos, cómo ser parte de algo (el club, tribu urbana etc…) Tienen curiosidad por la sexualidad, incluso confusiones.
- 6. 6. Intimidad vs aislamiento (20-40 años). En este lapso, el individuo busca estar auto realizado, tener algo en qué sostenerse (económicamente), busca relaciones formales (compromiso) sentar cabeza, por otro lado, hay otras personas que no sienten necesidad de la compañía de una pareja. 7. Generatividad vs estacionamiento (40-60 años). Es cuando ya están “realizados” de alguna manera buscan aportar algo extra a la sociedad (hijos, trabajo, nietos). Este lapso donde aproximadamente se jubilan de sus trabajos y buscan una aportación extra.
- 7. 8. Integridad vs esperanza (60años- en adelante). A estas alturas el individuo analiza su vida de sus frutos y si vivió una vid plena, sentirá una satisfacción de lo contrario tendrá insatisfacción. En esta edad enfrentan duelos, porque hay gente a su alrededor que ya no está con ellos (fallecieron) .
- 8. ACERCA DE LOS AUTORES Sigmund Freud. Freud nos enseña a ver al niño en su comportamiento, la forma de conducirse, gracias a su etudio de la conduta, podemos identificar. Agresivo. Pasivo. Acertivo. Erickson. Nos muestra las etapas de un individuo desde el nacimiento, su forma de conducirse, socializar y esto lo podemos aplicar con cada una de las etapas con las que trabajemos. Carl Joung. Nos presenta dos tipos psicológicos; extrovertido e introvertido, nosotros podemos ver cómo son los alumnos y así podemos tratar con ellos. Alfred Adler. Alfred habla del individuo de la forma socia, con esto podemos identificar algunos tipos de alumno: Dirigente. Obtenedor. Evitativo. Socialmente útil. Carl Rogers. Uno de los puntos son las dos necesidades básicas de los niños que son la consideración básica (amado y aceptado comportamiento). Consideración positiva e incondicional, ambas consideraciones se pueden aplicar incluso en la etapa de la adolescencias, el alumno necesita motivación en cualquier etapa.
- 9. Abraham Maslow. Hace énfasis en la auto realización, nosotros podemos ayudar al alumno a cumplir académicamente sus metas. Iván Pavlov. Pavlov nos muestra el condicionamiento clásico, nos enseña a cómo estimular a los alumnos de una manera condicional, esto en cierta forma lo podemos aplica seguido en las clases para que el alumno tenga interés o emoción en las clase. Skiner. Con Skiner podemos enseñarle al alumno estímulos para su aprendizaje y también podemos enseñarle las consecuencias en una mala decisión y en respuesta él entenderá la lección.