¿Que es abp? por Por Jorge Ortiz
- 1. C O N S I S T E E N Q U E U N G R U P O D E E S T U D I A N T E S D E M A N E R A A U T Ó N O M A , A U N Q U E G U I A D O S P O R E L P R O F E S O R , D E B E N E N C O N T R A R L A R E S P U E S T A A U N A P R E G U N T A O S O L U C I Ó N A U N P R O B L E M A D E F O R M A Q U E A L C O N S E G U I R R E S O L V E R L O C O R R E C T A M E N T E S U P O N G A Q U E L O S E S T U D I A N T E S T U V I E R O N Q U E B U S C A R , E N T E N D E R E I N T E G R A R Y A P L I C A R L O S C O N C E P T O S B Á S I C O S D E L C O N T E N I D O D E L P R O B L E M A A S Í C O M O L O S R E L A C I O N A D O S . L O S E S T U D I A N T E S , D E E S T E M O D O , C O N S I G U E N E L A B O R A R U N D I A G N Ó S T I C O D E L A S N E C E S I D A D E S D E A P R E N D I Z A J E , C O N S T R U I R E L C O N O C I M I E N T O D E L A M A T E R I A Y T R A B A J A R C O O P E R A T I V A M E N T E . E N S E N T I D O E S T R I C T O , E L A B P N O R E Q U I E R E Q U E S E I N C L U Y A L A S O L U C I Ó N D E L A S I T U A C I Ó N O P R O B L E M A P R E S E N T A D O . A L I N I C I O D E U N A M A T E R I A , E L E S T U D I A N T E N O T I E N E S U F I C I E N T E S C O N O C I M I E N T O S Y H A B I L I D A D E S Q U E L E P E R M I T A N , E N F O R M A E F E C T I V A , R E S O L V E R E L P R O B L E M A . E L O B J E T I V O , E N E S T A S E T A P A S , E S Q U E E L E S T U D I A N T E S E A C A P A Z D E D E S C U B R I R Q U É N E C E S I T A C O N O C E R P A R A A V A N Z A R E N L A R E S O L U C I Ó N D E L A C U E S T I Ó N P R O P U E S T A ( D I A G N Ó S T I C O D E N E C E S I D A D E S D E A P R E N D I Z A J E ) . A L O L A R G O D E L P R O C E S O E D U C A T I V O , A M E D I D A Q U E E L E S T U D I A N T E P R O G R E S A E N E L P R O G R A M A S E E S P E R A Q U E S E A C O M P E T E N T E E N P L A N I F I C A R Y L L E V A R A C A B O I N T E R V E N C I O N E S Q U E L E P E R M I T I R Á N , F I N A L M E N T E R E S O L V E R E L P R O B L E M A D E F O R M A A D E C U A D A ( C O N S T R U C C I Ó N D E L C O N O C I M I E N T O ) . Y T O D O E L L O , T R A B A J A N D O D E M A N E R A C O O P E R A T I V A . E L A B P F A C I L I T A , O F U E R Z A , A L A I N T E R D I S C I P L I N A R I D A D Y L A I N T E G R A C I Ó N D E C O N O C I M I E N T O , A T R A V E S A N D O L A S B A R R E R A S P R O P I A S D E L C O N O C I M I E N T O F R A G M E N T A D O E N D I S C I P L I N A S Y M A T E R I A S . ¿QUE ES ABP?
- 2. APRENDIZAJE TRADICIONAL VS EL ABP Aprendizaje tradicional Aprendizaje basado en problemas Los profesores transmiten la información a los alumnos Los alumnos toman la responsabilidad de aprender y crear alianzas entre alumno y profesor Los profesores organizan el contenido en exposiciones de acuerdo a su disciplina Los profesores diseñan su curso basado en problemas abiertos Los alumnos son vistos como receptores pasivos de información Los profesores buscan mejorar la iniciativa de los alumnos y motivarlos. Ven a los alumnos, como sujetos que pueden aprender por cuenta propia Las exposiciones del profesor son basadas en comunicación unidireccional Los alumnos trabajan en equipos para resolver problemas, adquieren y aplican el conocimiento en una variedad de contextos El aprendizaje es individual y de competencia Los alumnos interaccionan y aprenden en un ambiente colaborativo
- 3. COMO APRENDER CON ABP El proceso de aprendizaje con ABP Básicamente, la diferencia fundamental entre el aprendizaje tradicional y el ABP está en el carácter lineal del proceso de aprendizaje que se genera en el primero y el carácter cíclico del segundo. En el aprendizaje tradicional, la identificación de necesidades de aprendizaje y la exposición de conocimientos está a cargo del profesor (tiene principio y fin en la actividad docente). En el ABP, el alumno adquiere el máximo protagonismo al identificar sus necesidades de aprendizaje y buscar el conocimiento para dar respuesta a un problema planteado, lo que a su vez genera nuevas necesidades de aprendizaje. Morales y Landa (2004) establecen que el desarrollo del proceso de ABP ocurre en ocho fases: 1. Leer y analizar el problema: se busca que los alumnos entiendan el enunciado y lo que se les demanda 2. Realizar una lluvia de ideas: supone que los alumnos tomen conciencia de la situación a la que se enfrentan. 3. Hacer una lista de aquello que se conoce: implica que los alumnos recurran a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los detalles del problema que conocen y que podrán utilizar para su posterior resolución. 4. Hacer una lista con aquello que no se conoce: este paso pretende hacer consciente lo que no se sabe y que necesitarán para resolver el problema, incluso es deseable que puedan formular preguntas que orienten la resolución del problema. 5. Hacer una lista con aquello que necesita hacerse para resolver el problema: los alumnos deben plantearse las acciones a seguir para realizar la resolución. 6. Definir el problema: se trata concretamente el problema que van a resolver y en el que se va a centrar 7. Obtener información: aquí se espera que los alumnos se distribuyan las tareas de búsqueda de la información 8. Presentar resultados: en este paso se espera que los alumnos que hayan trabajado en grupo estudien y comprendan, a la vez que compartan la información obtenida en el paso 7, y por último que elaboren dicha información de manera conjunta para poder resolver la situación planteada. LIC. JORGE ORTIZ . MATERIAL TOMADO DE LA WEB.