INVESTIGACIÓN ACCIÓN
- 1. Nombre: Leslie Luna Morales Maestría en Desarrollo Educativo Asignatura: Desarrollo de Proyectos Catedrático: Mtro. José Luis Villegas Villa Reporte de Lectura Capitulo III. Tema: La Investigación Acción: Metodología de trabajo del Movimiento Pedagógico de Acción Popular. En julio de 2010 se conformó el Movimiento de Acción Popular, A.C., conformado por un grupo de docentes, con el objetivo de crear una red de educadores comprometidos con la educación pública y con ello, fortalecer la conciencia pedagógica crítica y con capacidad para implementar acciones innovadoras y contribuir al desarrollo y empoderamiento de las comunidades. Los docentes juegas un papel muy importante en la mejora de la calidad de la educación, por ello es vital que asuman una nueva función a la par de su propia práctica profesional, convirtiéndose en docente investigador. El Movimiento de Acción Popular, A.C., implementó y desarrolló a través de los colectivos pedagógicos que lo conforman: la metodología de la investigación acción. La investigación acción se centra en el descubrimiento y resolución de los problemas a los que se enfrenta el docente en su quehacer diario. Se inserta dentro del paradigma cualitativo, el cual se caracteriza por sustentarse en el humanismo para conocer y comprender la realidad histórica social. Kemmis y Mc Tagger, dicen que la investigación acción se define como un proceso de indagación introspectiva, emprendido por los coparticipantes en situaciones socioeducativas, con el objeto de comprenderlas, mejorarlas y/o transformarlas. La investigación acción se centra en el descubrimiento y la resolución de problemas a los que se enfrenta el docente en su quehacer diario, por lo que la investigación acción conlleva una práctica reflexiva, una forma de autoevaluación en virtud de que es propio del docente el que hace una evaluación del trabajo de si mismo. UNIVERSIDAD DE PUEBLA DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
- 2. Características de la Investigación Acción: Es participativa. Sigue un espiral introspectivo. Es colaborativa. Crea comunidades autocríticas. Proceso sistematizado de aprendizaje, orientado a la praxis. Somete a prueba las prácticas, las ideas y las suposiciones. Implica registrar, recopilar, analizar juicios, reacciones e impresiones. Realiza análisis crítico de las situaciones. Espiral de Ciclos de la Investigación Acción: Actuar, Observar, Reflexionar y Planificar, lo cual nos lleva a un Plan Revisado. Una de las características de la innovación educativa es la interacción como una acción que se ejerce mutuamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas y funciones. Método de Interacción: Es un trabajo en conjunto, fomenta la participación, es el proceso de desarrollo de las acciones de organización para lograr soluciones comunes y logra soluciones comunes. Además de Generar soluciones creativas, establece responsabilidades y logra consensos. Fases de intervención: Se planeó a través de 5 fases.
- 3. 1) Entrada al grupo conformado El proceso esencial es la guía sistematizada a seguir: Docentes, promotoras, colectivos pedagógicos, mapa de proceso, esto tiene un desarrollo de competencias de Investigación Acción en el desarrollo de la Metodología de la Investigación Acción, en una práctica educativa renovada, con sistema de gestión participativa, consolidación de colectivos y proyectos de trabajo. 2) Diagnóstico de las necesidades y problemáticas de los Colectivos. Las dificultades encontradas para mejorar la enseñanza son: Ámbitos de intervención Organización y Gestión Escolar Práctica docente Actualización y Profesionalización Infraestructura Vinculación comunitaria 3) La tercera fase es la de respuesta: Se determina los problemas de solución inmediata, se diseñan y elaboran alternativas de solución. 4) En la fase desunión se hace la revisión de los PSI, PSP y planes de acción. 5) Por último, en la fase del cierre se revisará al final del ciclo escolar
- 4. Planeación de la intervención. INVESTIGACIÓN ACCIÓN Entrada: Compromisos formales, psicológicos, definición de objetivos y contratos. Diagnóstico: Expectativas, determinación de implicados, determinación de la sensibilización, determinación del proceso esencial y listado de problemas y frustraciones. Respuesta: Determinación de PSI, jerarquización, votación ponderada, PSP y planes de acción. Cierre: Devolución sistemática, qué se hizo, cómo se hizo, qué resultados se alcanzaron, qué se puede superar, condiciones para reiterar (recursividad). La investigación acción está comprometida con la transformación de la organización y práctica educativa, pero también con la organización y práctica social. Pretende construir y formular alternativas de acción orientadas a mejorar el proceso educativo.