Resumen 2008 Fc C5
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El trabajo analiza cómo la topografía, el tiempo de traslado y los medios de transporte afectan la asistencia y el rendimiento académico de los alumnos del Centro Educativo No 5 en El Trapiche, San Luis. Los estudiantes, a pesar de las dificultades y distancias recorridas, muestran deseo de aprender, pero su rendimiento se ve afectado por el tiempo que dedican a tareas rurales y el transporte, que a menudo falla. La investigación concluye que mejorar el acceso a la educación y reconocer los obstáculos que enfrentan estos alumnos es fundamental para su éxito académico y social.
Resumen 2008 Fc C5
- 1. RECORRIENDO CAMINOS EN NUESTRO ESPACIO VIVIDO El canto de los Huarpes Centro Educativo Nº 5 “Senador Alfredo Bertín” El Trapiche silvia.zeballos@gmail.com RESUMEN Este trabajo surge por comentarios acerca de los alumnos que asisten al Centro educativo Nº 5, de la localidad de El Trapiche de la provincia de San Luís, que viven fuera del ejido urbano y que han manifestado -según registros institucionales - dificultades para asistir diariamente a clase y además un bajo rendimiento académico. Los problemas que se presentan son: ¿De qué manera influye en el rendimiento académico, el tiempo y las distancias recorridas para asistir a clase, los alumnos del Centro Educativo Nº 5? ¿Cómo resuelven la asistencia, los alumnos que viven fuera del éjido municipal, en referencia a la topografía del terreno, la distancia, los medios de transporte? Resultados: La asistencia está condicionada por la topografía del lugar y por el medio de transporte. El rendimiento académico está condicionado por el tiempo que demoran en el traslado hacia y desde la escuela a la casa y el tiempo que emplean en tareas rurales en cooperación con sus familias. Pero queda claramente incuestionable que los chicos quieren ir a clase, quieren aprender, quieren superarse y comunicarse. Saben que con el conocimiento mejorarán sus condiciones de vida. PALABRAS CLAVES: El Trapiche, Centro Educativo Nº 5, GPS, notas, tiempo, distancias. 1
- 2. RECORRIENDO CAMINOS EN NUESTRO ESPACIO VIVIDO INTRODUCCIÓN La familia y sistema educativo son, en definitiva, las dos grandes matrices formadoras de los recursos humanos de una sociedad. La familia y la educación son dos ámbitos determinantes sobre los grados de crecimiento, realización, equilibrio, salud, y plenitud afectiva, que las personas pueden alcanzar. En este trabajo se trata de explorar de qué manera puede afectar, a la asistencia de los alumnos, distintas variables Los elevados niveles de deserción y repetición aparecen estrechamente vinculados a la pobreza y la inequidad. La pertenencia a familias pobres va a significar desventajas para los niños en aspectos claves para su permanencia y resultados en la escuela Los niños desfavorecidos no completan, en la mayoría de los casos, estudios primarios, y difícilmente estudios secundarios; los estudios que cursan son de un nivel de calidad inferior y quedan, por ende, en amplia desventaja para acceder y permanecer en el mercado laboral. En el mismo percibirán ingresos muy inferiores a los sectores con más educación, ampliándose las brechas de inequidad. Conformarán, a su vez, familias con reducido capital educativo y restricciones severas, que tenderán a generar situaciones similares a sus hijos. Las unidades familiares y los sistemas educativos son estructuras fundamentales en la modelación de la “calidad población” de un país. Los alumnos del Centro Nº 5 realizan un gran esfuerzo día a día al recorrer extensas distancias, a veces, sin medios de movilidad para lograr los derechos que todo niño tiene a recibir: LA EDUCACIÓN PROBLEMA PLANTEADO De qué manera influye en el rendimiento académico, el tiempo y las distancias recorridas para asistir a clase, los alumnos del Centro Educativo Nº 5? 2
- 3. Teniendo en cuenta que el abordaje se este trabajo es cualitativo se enuncian los siguientes objetivos: Describir las características topográficas de los caminos que recorren los alumnos de la zona no urbanizada. Analizar las distancias que deben recorrer los alumnos entre su domicilio y el Centro Educativo. Indagar sobre el tiempo que demoran en trasladarse a y desde la escuela desde y hacia sus hogares. Indagar sobre los motivos de las inasistencias, y notas obtenidas. Establecer relaciones entre distancia, medio de transporte, topografía y tiempo, y asistencia al Centro Educativo Nº 5 “ Senador Alfredo Bertín”, y cómo estos factores influyen sobre el rendimiento escolar de los alumnos DESARROLLO Materiales Utilizados GPS: Sistema Global de Posicionamiento (el original es en inglés: Global Positioning System). Computadora Personal Registro de datos en papel y planillas de cálculo Programa Excel, Programa Word Programa MapSource, Google earth Power Point Lapiceras Carpetas, hojas y folios Impresora e insumos Pilas o baterías recargables Metodología 3
- 4. Actividades llevadas a cabo durante la investigación 1- Investigar sobre lo que específicamente es un GPS 2- Aprender a utilizar el GPS, conectarlo a la PC, bajar los datos al software MapSouce, guardar en archivos, visualizar en Google earth. 3-Seleccionar la muestra. (Todos los alumnos del Centro Educativo) 4- Elaborar el plan de tareas de recolección de datos con cada uno de los sujetos. (Tiempos, distancias recorridas, notas.) 5.-Recoger los datos bajarlos a una planilla de cálculo, archivar mapeo en MapSource e investigar 6 -Organización de los datos para su análisis. 7- Análisis comparativos de datos obtenidos con la construcción de categorías para su interpretación. 8- Vuelta a los sujetos seleccionados para profundizar la información. (*Dibujo de los planos sobre el recorrido que cada alumno cree que realiza. *Tiempos que emplean para llegar a la escuela, caminando o en transporte. *Notas promedios y cantidad de faltas.) 9- Encuesta sobre los obstáculos que los alumnos deber sortear para llegar a la escuela. 10- Análisis e interpretación de los nuevos datos obtenidos. 11 - Elaboración del Informe Final Resultados Obtenidos 4
- 5. Comparación de notas y lugares de procedencia para los distintos cursos y porcentaje de alumnos en base a la totalidad de cada curso 10,00 9,00 7,41 7,67 Promedio de notas 8,00 7,00 6,00 5,00 4,50 4,00 4,00 3,00 2,00 77,27% 1,00 0,05% 0,14% 0,05% 0,00 E IS AS HE D LU AN T IC UI AP N R NQ SA G TR RA IO EL R R BA S LA Primero 10,00 9,00 8,00 7,33 7,75 8,00 Promedio de notas 7,00 6,17 6,00 5,00 5,00 4,75 5,00 4,00 4,00 3,00 2,00 1,00 55,81% 4,65% 2,33% 4,65% 6,98% 4,65% 18,60% 2,33% 0,00 E ) E AS DA LA Y EO O H ND RE RC T IC IS N R UI RA HO AP BO O L LA Q DE IR G TR AN M A E (V O D TA SO D RR EL AS RI ÑA E PA EL LD BA RC CA D BA PI S PA LA S M LA PA Segundo Año 10,00 9,00 8,00 Promedio de notas 7,00 6,00 5,25 5,00 4,00 4,00 4,00 4,00 3,00 2,00 80,00% 1,00 6,67% 6,67% 6,67% 0,00 EL TRAPICHE LA FLORIDA LAS SAN LUIS BARRANQUITAS Tercer Año 10,00 9,00 8,00 7,67 7,63 Promedio de notas 7,00 6,17 6,17 6,00 5,00 4,00 3,00 2,00 1,00 54,55% 13,64% 18,18% 13,64% 0,00 CAROLINA EL TRAPICHE LA FLORIDA RIO GRANDE Cuarto Año 5
- 6. Promedio de notas 10,00 8,50 7,75 7,28 7,63 8,00 6,00 4,00 2,00 22,22% 50,00% 5,56% 22,22% 0,00 HE IDA AS ND E IC LOR UI T GR A RAP ANQ EL T LA F AR R RIO LA SB Quinto Año 12,00 10,00 10,00 Promedio de notas 7,75 8,00 6,92 6,00 5,50 4,00 2,00 63,64% 9,09% 9,09% 18,18% 0,00 BALDE DE LA EL TRAPICHE LA CAROLINA LA FLORIDA ISLA Sexto Año Gráfica comparativa de tiempos fuera de los hogares y notas obtenidas 10 11 12 9 7,75 9 9 7,56 9 10 8 8,63 7,13 7,09 7,22 Promedio de notas 8 6 8 6 5,5 6,5 6,5 6,5 5 6 4,75 NOTAS 4 4 6 TIEMPOS 4 4 2 2 0 0 Se puede observar que los alumnos que permanecen más tiempo fuera de sus hogares son los que tienen menor rendimiento académico ( Por ejemplo con 11 horas fuera, el rendimiento es de 5,5 puntos, mientras que aquellos que están sólo 6 horas, que es prácticamente las horas de clase, el puntaje obtenido está entre 7 y 7,5 promedio) 6
- 7. Gráfica comparativa entre notas obtenidas, tiempos fuera de los hogares y distancia entre la escuela y sus lugares de procedencia 50,00 50 40,00 40,00 40 35,00 Notas 30 25,00 Tiempos Distancias 20 15,00 11 9 9 8,63 8 9 9 10 7,75 8,03 7,00 7,13 7,09 6,5 6,5 7,56 7,22 6,5 5,56,50 5 6 6,02 6 4,75 4 4 2,12 0 AS IS DA E LA EO O) E A Y A H D RE N ID LU C IT IS N IC N R LI R R U O RA BO O AP N EL LA O RO NQ H AR SA FL G D M TR A E VI A TA C AD IO D SO LA R S( E EL R AR AÑ CA EL PA LD B D C IR BA S PA P LA S M LA PA En esta gráfica se puede observar claramente que las distancias no influyen netamente en el rendimiento escolar. Si comparamos La Carolina con Las Barranquitas que son dos situaciones extremas, Podemos leer que la primera está a 60 km de la localidad de El Trapiche, el tiempo empleado entre la ida, la permanencia en la escuela y la vuelta son sólo 9 hs, con un rendimiento de 7 puntos, mientras que en la segunda que está a 6,5 km, los alumnos gastan un tiempo de 11 hs, respondiendo con un puntaje de 5,5. Muestra estudiada 103 alumnos, total de la comunidad que asiste al Centro Nº 5 LAS LAS CAÑADA HONDA BARRANQUITAS PIRCAS(VIRORCO) PAMPA DEL 1% 3% 2% TAMBOREO 2% PASO DEL REY BALDE DE LA ISLA 2% 3% SAN LUIS RIO GRANDE 2% 14% CAROLINA 2% LA FLORIDA 13% EL TRAPICHE 56% 7
- 8. Debido a que los resultados obtenidos manifiestan que el factor principal sobre el rendimiento académico de los alumnos que asisten al Centro Educativo Nº 5, es el tiempo fundamentalmente, comenzamos una indagación sobre aquellos chicos que se trasladan en transporte y además deben caminar varios kilómetros hasta llegar a sus hogares. Si bien se sabe que la mayoría de los alumnos de la localidad camina, porque viven en el barrio fuera de la villa turística, éste es un camino ameno que no presenta dificultad alguna. Los alumnos que se toman como nueva muestra son aquellos que proceden de Las Barranquitas, El Virorco, Balde de la Isla, Pampa del Tamboreo y Río Grande, que se trasladan con transporte y deben caminar por senderos inaccesibles en los cuales sortean obstáculos presentados por la topografía del lugar, y factores climáticos algunas veces. Con esta selección de alumnos se plantea un nuevo problema ¿Cómo resuelven la asistencia al Centro Educativo Nº 5 “Senador A. Bertín”, los alumnos que viven fuera del éjido municipal, en referencia a la topografía del terreno, la distancia, los medios de transporte? Y cuál es su rendimiento académico? Se encuestaron los alumnos seleccionados, se registraron las notas obtenidas, las inasistencias y se tomaron nuevamente los puntos geográficos con GPS de sus domicilios. Los datos obtenidos con la encuesta que completaron cada uno de los alumnos dio el siguiente resultado: 8
- 9. Motivos por los que faltan 12% Nieve 0% 24% Falta de transporte 0% Frio 22% Lluvia Enfermedad 16% Mucho calor Viento 2% 24% Por trabajo Los principales motivos de inasistencia son los factores climáticos, nieve o lluvia. En segundo lugar están las enfermedades. Y el tercer lugar lo ocupa el transporte que es provisto por la escuela a través de la cooperadora y subsidios estatales. No desestimamos la inasistencia por trabajo, que en este caso es un trabajo de colaboración en tareas rurales dentro del seno familiar o quehaceres domésticos y cuidado de los hermanos menores, que será motivo para otra evaluación. Comparaciòn de notas e inasistencias Promedio de notas promedio de inasistencias 14 12,10 12 9,00 10 9,00 7,75 8 5,99 6,00 6,2 5,92 6 5,28 6,31 4 2 0 de am e o o o an a s nq s nq s s la la la la la am re re ra ita ra ita ta am d am d e r Is Is Is Is Is nq o o pa l T bo l T bo bo rr uit ui ra rc rc u u pa l T ran la de l a de l a de l a de l a q La a r iro iro e e e e e de G V B V d d d d d La a r La a r pa R de a e B B B al al al al al s s s s B B B B B La am am P P P 9
- 10. En esta gráfica se puede observar que el promedio de inasistencias es muy alto, para el período del año transcurrido, y es evidente su influencia en el rendimiento escolar, ninguno de los alumnos llega a la nota de aprobación (siete). CONCLUSIONES La asistencia al Centro Educativo Nº 5 “Senador Alfredo Bertín” está condicionada por la topografía del terreno. Los alumnos entrevistados tienen que cruzar por lo menos un arroyo, el cual cambia su caudal en épocas de lluvia. Cruzan quebradas. Los caminos son pedregosos y empinados, característica que presenta la provincia por su relieve y formación de suelos en un clima semidesértico. Los caminos son difíciles de transitar con vehículos, porque son senderos o huellas. La asistencia está condicionada por el medio de transporte, que lo provee la escuela y está subsidiado por la cooperadora y el estado. Esto quedó evidenciado durante el proyecto, porque a falta de pago, se suspende el transporte, y los alumnos no asistieron a clase en su mayoría. La asistencia no está condicionada por el tiempo que demoran. Los chicos sortean todos los obstáculos, incluyendo el cansancio para concurrir a la escuela. Sus notas si están condicionadas por el tiempo que no tienen para realizar tareas extraescolares y para estudiar. Sus conocimientos están sujetos a las horas de clase presencial. Por eso no quieren faltar a clase. Los chicos de las escuelas rurales quieren ir a la escuela, a pesar de todos los inconvenientes que se les presenta. Todos quieren aprender. Todos quieren superarse y comunicarse. Pero a veces son tantos los obstáculos, que no pueden luchar contra eso, y abandonan. Contribución del trabajo a la Educación de Valores y a la Sociedad: Con este pequeño aporte mostramos una parte de la problemática de las escuelas rurales y aportamos a la lucha de los alumnos a la adquisición de un capital cultural mínimo, para ingresar a un mercado laboral sin desventajas y excluirlos de la pobreza. 10