RESUMEN ENEI.pdf
- 1. Resumen
- 2. Convertir progresivamente el sistema educativo nacional en un sistema inclusivo, flexible, pertinente y sensible que identifique, atienda y elimine las BAP que se presentan dentro del sistema educativo y en el entorno, para favorecer el acceso avance, permanencia, aprendizaje, participación y conclusión de los estudios de las NNAJ.
- 3. Es el eje alrededor del cual ha de estructurarse todo el sistema educativo, no sólo es un tema transversal. Promueve una forma de convivencia basada en el valor de la diversidad, a través de la eliminación de estereotipos, prejuicios, segregación, exclusión o cualquier otra práctica discriminatoria. Está diseñada para acoger a comunidades educativas inherentemente diversas y atender las diferentes expresiones de esa diversidad, no sólo las más visibles.
- 4. Autonomía progresiva Equidad en educación Inclusión Corresponsabilidad Diversidad Interés superior de las NNA Excelencia en educación Inclusión educativa .Interseccionalidad Igualdad sustantiva Interculturalidad Flexibilidad curricular
- 5. Armonización legislativa Planeación participativa Diagnósticos con información nominal y georreferenciada Gasto equitativo para la inclusión Formación docente Proyecto escolar para la inclusión Entornos Inclusivos Participación y cambio cultural Estrategias de evaluación para la educación inclusiva Estructura programática y presupuestal. Gobernanza
- 6. 6. Estrategias de comunicación y vinculación a favor de la inclusión intersectorial. 1. Armonización legislativa y normativa 2. Desarrollo de modelos de atención con enfoque inclusivo. 3. Formación de los agentes educativos 4. Sistema integral de información para la educación inclusiva. 5. Centros educativos accesibles para el aprendizaje y la participación.
- 7. Las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) que se agrupan bajo tres grandes categorías: ESTRUCTURALES Son el resultado de un sistema que ha normalizado la exclusión y la desigualdad de personas, grupos o poblaciones desde la misma organización política, social o económica NORMATIVAS Derivan de leyes, ordenamientos, lineamientos, disposiciones administrativas, políticas, principios o programas que impiden, omiten, invisibilizan o desprotegen el derecho a la educación. DIDÁCTICAS Son aquellas acciones de enseñanza y evaluación que no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje del educando y que desarrollan bajas expectativas académicas.
- 8. • Falta de acceso por razones de proximidad escolar • Condiciones socioeconómicas • Exclusión o discriminación social y culturalmente normalizada • Priorización en la agenda pública de problemáticas distintas a la educación • Infraestructura deficiente • Ausencia de trabajo colaborativo y coordinación entre la escuela, la familia y el Gobierno • Establecimiento de currículos homogéneos e inflexibles Ejemplos de
- 9. • Ausencia de una perspectiva de inclusión en las leyes educativas vigentes • Contradicciones entre leyes respecto a la educación de las personas y culturas diferentes. • Prevalencia de una visión sectorial que no visualiza la coordinación con otros sectores fundamentales • Existencia de programas o subsistemas educativos creados para atender a determinados grupos vulnerados • Establecimiento de normas y/o políticas que dificultan o entorpecen el pleno derecho a la educación y a la participación de NNAJ Ejemplos de
- 10. • Actitudes de rechazo, segregación o exclusión • Un clima escolar hostil y que propicia el acoso escolar • Uso de recursos y materiales didácticos homogéneos • Estrategias de enseñanza que no consideran la diversidad • Planeaciones docentes que no atienden características y/o condiciones diversas del grupo Ejemplos de • Prácticas pedagógicas no incluyentes • Rutinas de trabajo y distribución de los espacios y mobiliario que no consideran la diversidad • Barreras en la comunicación y falta de docentes especializados de acuerdo con las necesidades específicas de NNAJ
- 11. La inclusión debe impregnar todos los ámbitos escolares, desde la planeación hasta la gestión, permeando así todas las decisiones tanto en el ámbito pedagógico como en el de recursos Remiten a la necesidad de contar con comunidades escolares seguras, acogedoras, colaboradoras, así como a la de crear ambientes de aprendizaje en los que se acepte y valore a todos los miembros Se refiere al desarrollo de actividades que reflejen culturas y políticas inclusivas. Para lograrlo, las actividades de aprendizaje se deben planificar de forma tal que tengan en cuenta la diversidad de los
- 12. Accesibilidad Diseño Universal para el Aprendizaje Acciones necesarias para revertir la discriminación y acelerar o lograr la igualdad. Actividades que aumentan la capacidad de una escuela para dar respuesta a la diversidad Modificaciones a infraestructura, equipamiento, currículo, materiales didácticos o la organización de la jornada Creación de productos y entornos diseñados de modo que puedan ser utilizables por todas las personas Requerimiento básico para evitar el aislamiento, la exclusión, la discriminación y la segregación de las personas Ajustes razonables Medidas específicas Uso de apoyos
- 13. Multiplicidad de formas de pensamiento, sentimiento y cultura Principios y prácticas que tratan de lograr una educación cabal, eficaz y de calidad para todos los alumnos, que hace justicia a la diversidad de las condiciones de aprendizaje Aquella que comparten los integrantes de la comunidad educativa en el proceso de enseñanza para lograr la inclusión de todos los alumnos Factores que dificultan o limitan el pleno acceso a los derechos, y en especial al derecho a la educación y a las oportunidades de aprendizaje Que los NNA puedan ejercer y exigir sus derechos gradualmente, de acuerdo con la evolución de sus facultades cognitivas, edad y madurez. Autonomía progresiva Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) Corresponsabilidad Diversidad Educación inclusiva Equidad educativa Distribución justa de servicios educativos de calidad que satisfagan las necesidades particulares de quienes lo reciben
- 14. Construcción de relaciones equitativas entre personas, comunidades, países y culturas. Conjunto de medidas y ajustes razonables que no han podido ser incluidos o permanecer en el Sistema Educativo. Valor, actitud y práctica de aprecio y respeto por la diversidad. Acceso al mismo trato y oportunidades para el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y las libertades fundamentales Igualdad sustantiva Inclusión Inclusión educativa Interculturalidad Interseccionalidad Condición de exclusión y atención, que prevalece en el ámbito educativo, pero que se combina e interactúa con otras condiciones y situaciones de vulnerabilidad Posición o estado de una persona o grupo que, por diferentes factores o la combinación de ellos, enfrentan situaciones de riesgo o discriminación Situación de vulnerabilidad Flexibilidad curricular Es el principio de diseño curricular que incluye elementos susceptibles de cambio, ajuste o variación dentro del currículo nacional, para justarse a las necesidades de la población.