Rubrica julian
- 1. Haciendo un Mapa : EL LENGUAJE DE LA QUIMICA Grupos funcionales inorgánicos Nombre del maestro/a: Julián Dominguez Villafañe Nombre del estudiante: ________________________________________ CATEGORY 4 3 2 1 Título El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, está identificado claramente como el título (por ejemplo, letras grandes, subrayado, etc.), y está impreso al principio de la página. El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa y está impreso al principio de la página. El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, pero no está localizado al principio de la página. El propósito/contenido del mapa no concuerda con el título. Leyenda del Mapa La leyenda está bien colocada y contiene un juego completo de símbolos, incluyendo un indicador de compás. La leyenda contiene un juego completo de símbolos, incluyendo un indicador de compás. La leyenda contiene un juego casi completo de símbolos, incluyendo un indicador de compás. No hay leyenda o le faltan varios símbolos. Ortografía/Puntuación 95-100% de las palabras en el mapa están correctamente deletreadas. 94-85% de las palabras en el mapa están correctamente deletreadas. 84-75% de las palabras en el mapa están correctamente deletreadas. Menos del 75% de las palabras en el mapa están correctamente deletreadas. Escala Todas las características en el mapa están dibujadas a escala y la escala usada está claramente indicada en el mapa. La mayoría de las características en el mapa están dibujadas a escala y la escala usada está claramente indicada en el mapa. Muchas caraterísticas del mapa no están dibujadas a escala aunque ésta está claramente indicada en el mapa. Muchas características del mapa no están dibujadas a escala y/o no hay un indicador de escala en el mapa. Conocimiento Ganado Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar por lo menos 10 caraterísticas. Cuando se la muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar de 8-9 características. Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar de 6-7 caraterísticas. Cuando se le muesta un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar menos de 6 caraterísticas.
- 2. Selección del Color El estudiante siempre usa el color apropiado para los aspectos específicos (por ejemplo, azul para el agua, negro para las etiquetas, etc.) en el mapa. El estudiante usualmente usa el color apropiado para los aspectos específicos (por ejemplo, azul para el agua, negro para las etiquetas, etc.). El estudiante algunas veces usa el color apropiado para los aspectos específicos (por ejemplo, azul para el agua, negro para las etiquetas, etc.). No usa el color apropiadamente. Etiquetas y Nitidez de las Características 90-100% de las caraterísticas específicas del mapa pueden ser leídas fácilmente. 80-89% de las caraterísticas específicas del mapa pueden ser leídas fácilmente. 79-70% de las características específicas del mapa pueden ser leídas fácilmente. Menos de 70% de las características específicas del mapa pueden ser leídas fácilmente. Sombras El estudiante usa el sombreado constantemente para demostrar las diferencias entre los datos (por ejemplo, negro para la densidad de la población, gris para la población moderada, etc.). El estudiante siempre usa el sombreado constantemente para demostrar las diferencias entre los datos (por ejemplo, negro para la densidad de la población, gris para la población moderada, etc.). El sombreado varía de alguna forma en intensidad, pero sigue siendo adecuado para mostrar las diferencias entre los datos (por ejemplo, negro para la densidad de la población, gris para la población moderada, etc.). El estudiante no usó el sombreado o está hecho en una forma que no es adecuada para mostrar la diferencia entre los datos.