ruta de experiec.ppt
- 1. ¿Qué aprendizajes queremos promover? Que las niñas y los niños tengan oportunidades para hablar sobre sus emociones y reconocer las de las y los demás (personajes y personas). Representarán algunas situaciones de la vida cotidiana en relación a las emociones que sienten
- 2. ¿Qué necesitamos? • Cuento “La pena de Oso”1 • Canción “Joaquín está molesto”2 • Papel de reúso • Crayolas, lápices de colores, plumones • Un petate, alfombra, un cartón (u otro similar) • Almohadas o cojines (opcional) • Fotos familiares (opcional) • Diario de mis emociones • Emociómetro
- 3. ¿Cómo lo haremos? • Ubica un espacio cómodo de la casa. Puede ser un lugar ya establecido o adaptar uno colocando un petate, banquitos, cojines o cajones de fruta en buen estado. • Invita a tu niña o niño a observar algunas de sus fotos para identificar en ellas posibles emociones. Por ejemplo: “En esta foto te veo muy contenta, ¿recuerdas por qué?”. Pueden compartir anécdotas o recuerdos
- 4. Acompaña a tu niña o niño sin prisas. Bríndale el tiempo necesario para que observe las fotos, realice preguntas, comentarios o verlas nuevamente.
- 5. Ubica un espacio cómodo de la casa. Pude ser un lugar ya establecido o adaptar uno colocando un petete, banquitos, cojines, etc. Invita a tu niño o niña a observar algunas de sus fotos para identificar en ellas posibles emociones. por ejemplo: “En esta caja me veo muy contenta, ¿recuerdas por qué?. Pueden compartir anécdotas o recuerdos. Después de este diálogo puede leerle el cuento “La Pena del Oso”. Antes mostraremos la portada y preguntar ¿De qué creen que trata el cuento? ¿ Por qué crees que Oso está llorando? Propiciar el diálogo compartiendo algunas preguntas ¿ Qué otra idea se te ocurre para que Oso se sienta mejor?, ¿ Qué pasaría si las personas estuviesen tristes todo el tiempo?,¿ Alguna vez te has sentido triste como Oso?. Pueden utilizar el “Emociómetro” para identificar qué tan intensa es la emoción que siente Oso, Preguntarles ¿Dónde ubicarías la emoción que tiene Oso? Pueden dialogar con su familia acerca de la tristeza, ¿ Cómo se sienten cuando están tristes?, ¿ Qué hacen para sentirse bien?. De esta manera, el niño o niña confirmará que todos sentimos emociones como la tristeza y que
- 6. Planteamiento de la situación y el Reto. Emplea la nueva actividad “Yo veo como te sientes”, para explicar de qué trata la experiencia. Para fortalecer la comprensión de la situación o reto, explica a las familias que pueden realizar las siguientes preguntas: ¿De qué trata el cuento?, ¿ Qué crees que le ocurre a Oso? Para asegurar la comprensión del reto, pide a las familias que vuelvan a leer las preguntas del reto a su niño niña con la intención de que respondan desde sus saberes previos. Así podrán explicarle el reto a partir de sus propias respuestas
- 7. Realiza un vídeo corto dirigido a los niños y niñas, explicando las actividades que vamos a desarrollar. Invitar a las familias que revisen las actividades para poder brindar el soporte necesario con el niño o niña lo requiera. Absolver las dudas y consultas de las familias para que se involucren con cada actividad que desarrollamos, de tal forma que nos permita hacer el seguimiento.
- 8. Partir de ideas, experiencias y conocimientos previos de los estudiantes de acuerdo a la experiencia de aprendizaje que se desarrollará. Podrán expresar sus ideas (incluso erróneas), esto garantizará el clima de escucha, diálogo y respeto, permitiéndonos interactuar con las familias. Así mismo podrán sentirse seguros de expresar sus emociones y vincularlos con la actividad desarrollada. Comunicación con las familias (teléfono, correo, WhatsApp, etc.) para hacer seguimiento de las actividades. Para ello se brindará el planificador semanal de actividades. Identificar a los niños y niñas que aún les cuesta manifestar y expresar sus emociones sin temor y libertad, conversar con las familias sobre cuáles serían las razones. A partir de esta idea, plantear estrategias pertinentes individualizado.
- 9. Comunicar de manera oportuna que logros esperamos de la experiencia de aprendizaje. Retroalimentar el proceso, producciones y actuaciones usando criterios de evaluación. Tomar en cuenta que se retroalimenta la producción o actuación, y no al niño o niña. Enfatizar aspectos positivos para brindar retroalimentación, incluyendo acciones realizables y concretas para los niños y niñas. Tener en cuenta las necesidades individuales y grupales de los niños y niñas para brindarles retroalimentación, a partir de identificarlos podemos tomar algunas acciones.