Sí aprenden
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Este documento discute la importancia de contextualizar la enseñanza basándose en investigaciones sobre cómo aprenden los estudiantes. Señala que la mayoría de las personas aprenden mejor de manera experimental e involucrando experiencias concretas en lugar de conceptos abstractos. También destaca que aprender en grupo y enseñando a otros son estrategias efectivas. El documento concluye resaltando diferentes formas de enseñar en contexto como la relación, experimentación, aplicación, cooperación y transferencia.
Sí aprenden
- 1. ¿SABEMOS COMO APRENDEN NUESTROS ALUMNOS? Desafíos para el futuro… Agustín L. Navarra, Ph.D. Vicepresidente, CORD International 601 Lake Air Drive, Waco TX 76710 Phone (254) 772-8756; E-mail anavarra@cord.org
- 2. ¿POR QUE DEBEMOS CONTEXTUALIZAR LA ENSEÑANZA? Resultados de Algunas Investigaciones
- 3. Independiente del Contexto E = D = I = C = A = B = G = H = F =
- 4. F-2 0 2 E n C o n te x to A B C D E F G H I C a in a n d C a in . M a k in g C o n n e c t i o n s - T e a c h in g a n d t h e H u m a n B r a i n . A S C D , A le x a n d r ia , V A : 1 9 9 1
- 5. ¿Qué Sabemos del Proceso de Aprendizaje? •La mayoría de la gente aprende mejor de una manera experimental que incluya la participación personal, actividades fìsicas o manuales y oportunidades para descubrimientos personales. •Se puede mejorar el aprendizaje cuando los conceptos son presentados en un contexto que involucre relaciones conocidas para el estudiante. •La mayoría de la gente se relaciona mejor con experiencias y ejemplos concretos y no con modelos conceptuales abstractos. •La mayoría de las personas son estudiantes extrovertidos y aprenden mejor a través de la comunicación interpersonal, aprendizaje en grupo, compartiendo, ayudándose mutuamente, en procesos de equipo y con correcciones en sentido positivo. •La memorización rutinaria es una estrategia de aprendizaje ineficiente e ineficaz. •La transferencia del conocimiento desde una situación a otra es una destreza a ser aprendida.
- 7. APRENDEMOS...... El 10% de lo que leemos El 20% de lo que escuchamos El 30% de lo que vemos El 50% de lo que vemos y escuchamos El 70% de lo que hablamos con otros El 80% de lo que experimentamos personalmente El 90% de lo que enseñamos a otro Principio de Aprendizaje de Glasser
- 8. La Naturaleza de la Inteligencia Nueve Formas de Inteligencia •Linguística •Lógico-Matemática •Musical •Espacial •Cinestésico-Corporal •Existencial •Interpersonal •Intrapersonal •Naturalista Professor Howard Gardner, Harvard University: “Frames of Mind”
- 9. E s t ilo s d e A p r e n d iz a je D .A . K o lb M IT S ch o o l o f M a n ag em en t E s tu d ia n te s E m p ír ic o s S IE N T E N A com odador D iv e r g e n te A p r e n d e m e jo r A p r e n d e m e jo r e x p e r im e n ta n d o y h a c ie n d o o b se rv a n d o y e x p e rim e n ta n d o H A C E N O B SE R VA N C o n v e r g e n te A s im ila d o r A p r e n d e m e jo r A p re n d e m e jo r p e n s a n d o y h a c ie n d o o b se rv a n d o y p e n sa n d o P IE N S A N F187 E s tu d ia n te s A n a lític o s
- 10. ¿COMO ESTAMOS ENSEÑANDO?
- 11. ¿ N o s q u e d a b ie n a to d o s e l m is m o p a r d e z a p a to s ?
- 12. FORMAS DE ENSENANZA EN CONTEXTO • Relación — Aprender en el contexto de experiencias cotidianas conocidas por los alumnos, apoyándose o conocimiento preexistente. • Experimentación — Aprender haciendo, en el contexto de exploración, invención y descubrimiento. • Aplicación — Aprender conceptos en el contexto de su puesta en práctica. • Cooperación — Aprender en el contexto de compartir, responder e interactuar. • Transferencia — Aprender en el contexto de la aplicación del conocimiento en nuevos contextos o en nuevas situaciones. “Strategies for Mathematics: Teaching in Context,” Michael Crawford and Mary Witte, Educational Leadership, 57:3, Nov 99, pp. 34-38.
- 13. COMISION SCANS Tríptico básico: habilidades básicas (leer, escribir, hacer cuentas, escuchar y hablar) habilidades de pensamiento (pensar creativamente, tomar decisiones, resolver problemas, visualizar, aprender a aprender y razonar) cualidades personales (responsabilidad, autoestima, sociabilidad, manejo personal, integridad y honestidad) Cinco Competencias: habilidad para manejar recursos (identificar, organizar, planificar y asignar recursos), habilidades interpersonales necesarias para trabajar amigable y productivamente con otros, habilidad para adquirir y usar información, habilidades necesarias para dominar sistemas complejos, y habilidades necesarias para trabajar con diversas tecnologías.