![EL PAPEL DEL AGENTE EDUCATIVO Acompañar con intención. Crear espacios educativos significativos. Saber observar a los niños en sus desempeños cotidianos (conocer su saber previo). Propiciar la actividad física del niño, brindándole juguetes sencillos. Promover la reflexión y comprensión, generando situaciones problema que exijan la movilización de recursos cognitivos. Buscar la integración de todos los lenguajes expresivos y comunicativos para que el niño construya su propia capacidad de pensar y de elegir. Asumir una pedagogía centrada en el placer de aprender, que supere la enseñanza impuesta. [1] [1] http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-178053.html GENERALIDADES](https://image.slidesharecdn.com/salasinteractivas2-120225154404-phpapp02/85/Salas-interactivas-2-6-320.jpg)
Salas interactivas (2)
- 2. REFLEXIÓN
- 3. SALAS I NTERACTIVAS Los espacios nos hablan del tipo de interacciones que realizamos con los niños y niñas, el juego que en ellos se realiza, si existen sectores diferenciados para las diversas actividades de movimiento, de expresión creadora; pero también de cómo se puede trabajar de manera individual o en pequeños grupos”. Sarlé 2006 “ El escenario de estas salas, nos permite construir una imagen acerca de lo que allí sucede”. Las actividades que a diario, los agentes educativos proponen a los niños y niñas tiene que ver con principios como: Un sujeto activo en la construcción del conocimiento Capaz de elegir e interactuar con los objetos, las experiencias y sus pares.
- 5. GENERALIDADES Dinámica de permanente movilización, descubrimiento, consolidación y llenas de significados
- 6. EL PAPEL DEL AGENTE EDUCATIVO Acompañar con intención. Crear espacios educativos significativos. Saber observar a los niños en sus desempeños cotidianos (conocer su saber previo). Propiciar la actividad física del niño, brindándole juguetes sencillos. Promover la reflexión y comprensión, generando situaciones problema que exijan la movilización de recursos cognitivos. Buscar la integración de todos los lenguajes expresivos y comunicativos para que el niño construya su propia capacidad de pensar y de elegir. Asumir una pedagogía centrada en el placer de aprender, que supere la enseñanza impuesta. [1] [1] http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-178053.html GENERALIDADES
- 7. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE En la situación de aprendizaje podemos resolver hipótesis, temas, afirmaciones que se le presentan a los niños de acuerdo a sus intereses, de las necesidades surgidas en el grupo o de la docente, partiendo de situaciones cotidianas para el niño o la niña. Se reconoce como capacidad de aprender que opera a través de una serie de habilidades, y estrategias, cuyo desarrollo capacita a los niños y niñas para ser aprendices independientes, creativos y con capacidad de solucionar problemas.
- 8. SALAS INTERACTIVAS Para desarrollar la situación de aprendizaje se debe pensar cómo se organizan las actividades por momentos pedagógicos, y la relación con las salas interactivas, las cuales posibilitan la creación, experimentación, construcción e innovación de experiencias diversas que potencian el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias propias de la primera infancia
- 10. Sala donde el niño y la niña a través de su cuerpo viven la música, personifican roles y se convierten en posibilitadores de su propia identidad, para preservar la vida, el camino de la expresión de la conciencia y la oportunidad de relacionarse con el mundo.
- 11. Permitiéndole el placer cinestésico, músical y dramático a través de la acción motora y muscular, así como la manera de exteriorizar sentimientos, emociones y sentir por medio de su cuerpo, creando espacios para la imaginación y la fantasía fuente de comunicación y relación consigo mismo, con el otro y con el mundo que lo rodea. En esta sala encontrarán materiales como aros, balones, pelotas, cintas, velos, barras de equilibrio, túneles, escaleras, espejos, colchonetas, grabadora, instrumentos musicales, disfraces e implementos que movilicen el juego de roles. SALA INTERACTIVA DE EXPRESIÓN CORPORAL
- 12. Es el lugar donde las actividades gráfico plásticas representan un juego, estimulan el desarrollo motriz y se convierten en acciones útiles para la enseñanza de otros conocimientos, igualmente proporciona la posibilidad de expresarse, cómo piensa, cómo siente, cómo se ve a sí mismo, al otro y al mundo que lo rodea.
- 13. En esta sala se encuentra materiales tales como: papeles de diferentes texturas, gramajes y colores, cartón, cartulina, crayolas, colores, pinturas, pegante, material amorfo, como el barro, la arcilla, masas, agua, material concreto como botones, lana, cintas, plumas, entre otros, además de todo el material que permita la creatividad y la expresión artística según la situación de aprendizaje. Como propósito busca brindar una variedad de propuestas y experiencias creativas y placenteras que favorezca la exploración de diversos materiales. La expresión plástica para los niños comprende cinco procesos básicos: dibujar, pintar, cortar, pegar, moldear y estampar; a partir de aquí se pueden realizar múltiples experiencias artísticas.
- 14. El trabajo con material de construcción desarrolla unas cualidades que son muy importantes para el buen desarrollo del niño y la niña, principalmente el sentido del equilibrio , la buena distribución espacial y conocer las diferentes formas geométricas. Adquirir técnicas para resolver problemas. Desarrollar conceptos básicos de construcción. Desarrollar destrezas de planeación. Mejorar destrezas manipulativas. Mejorar la coordinación de ojos, manos, brazos y músculos de la espalda. Disfrutar de experiencias que incluyan número, tamaño, color, peso, balance, diseño y secuencias
- 15. En esta sala se encuentran materiales como: bloques de madera, plásticos, vehículos, animales, señales de tránsito, objetos para contar (bloques, cuentos, palitos, pitillos, artefactos para medida, regletas, ábacos, plata de juguete, adecuaciones de botones, monedas y palitos, plantados, ensartados, rompecabezas, lotería y dominó.
- 16. SALA INTERACTIVA DE LITERATURA Introducir a los niños en la literatura a través de los diferentes portadores de textos, los que además de divertir fortalecen y motivan a los estudiantes en su proceso lecto escritural. En esta sala se recomiendan materiales como: cuentos, retahílas, adivinanzas, canciones, folletos, avisos, recetas, cartas, historietas, afiches, pictogramas, poesías y noticias.
- 17. Imaginar Crear Soñar Observar Inventar Interpretar Vocabulario Nuevos conocimientos e ideas La sala interactiva de literatura es un espacio donde los niños y niñas del preescolar tienen la posibilidad de: SALA INTERACTIVA DE LITERATURA SALA INTERACTIVA DE LITERATURA
- 18. SALAS INTERACTIVA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fomenta la participación y da respuestas a fenómenos, así también ayuda a formar alumnos investigadores y científicos capaces de trabajar en equipo y de argumentar. La enseñanza de las ciencias en edad preescolar implica que cada niño observe, analice, pregunte y deduzca cada una de las teorías que la naturaleza brinda.
- 19. Se puede acondicionar un lugar específico para poder observar y cuidar las plantas y animales, seguir la germinación de semillas, exponer colecciones que los niños realicen, colocar un terrario o acuario así como objetos para oler, escuchar, tocar, observar, degustar, objetos que floten y se hundan, termómetro, piedras, conchas, objetos para clasificar, semillas, cultivos hidropónicos. SALA INTERACTIVA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- 20. SALA INTERACTIVA DE INGLÉS Esta sala permite la sensibilización y acercamiento de los niños a un nuevo mundo de experiencias en el idiomas inglés a través del juego, la pintura, el uso del computador y el canto, entre otros, para un aprendizaje interactivo, agradable y divertido .
- 21. SALA INTERACTIVA DE ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE Espacio que permite aprender sobre reciclaje, reducción, reutilización, manejo integral de residuos, cultivo y cosecha de hortalizas, hábitos de alimentación, estilos de vida saludables y cuidado del medio ambiente.
- 22. METODOLOGIA