Sara moreno camaleon conceptual
- 1. Los siete saberes necesarios a la educación del futuro.de Edgar MorinA través del arte:Camaleón conceptual.
- 2. ToiletFountain. Marcel Duchamp. 1915Ready-made: Máxima expresión del hecho anti-artístico. Rebeldía ante la guerra en Europa.
- 3. Dadaísmo: Cantante, sonido bebé, abrir un diccionario.
- 4. Se convierte en arte por haber sido elegido entre muchos otros.
- 5. El arte interpretado por la mente, no por la retina. ( Movimiento )Capítulo I. Las cegueras del conocimiento: El error y la ilusiónErrores de percepción: Visión- traducción- transmisión.Proyección de nuestro deseos.Bucle intellect- affect. Funcionamiento interior 98%.
- 6. Mente rechaza recuerdos favorables. ( Rol adulador). Incluso las Teorías.Racionalización: Se niega a la discusión.
- 7. Racionalidad: Abierta, reconoce el afecto, autocrítica, educación.
- 8. Paradigma = Ceguera, Disyunción. Desdoblamiento del mundo.
- 9. Conceptos contrarios : Un paradigma puede revelar y ocultar, dilucidar y cegar. Ideas: Tienen vida y poder, pueden poseernos, nos arrastran hasta el inconsciente dándonos la ilusión de ser hiper- conscientes.
- 10. Dialogar con nuestras ideas: Controlarlas, aplicarles prueba de verdad y error.
- 11. Debemos contar con lo inesperado – nuevo.
- 12. Las interrogaciones son el oxígeno del conocimiento.
- 13. No se puede separar la auto-observación de la observación, la auto-crítica de la crítica.Educación: Civilizar nuestras teorías, auto-reformarnos, dejar de ser juguetes inconscientes de las ideas.El Beso. Gustav Klimt.1907.“No hay nada especial en mí“
- 14. Naturaleza abiertamente erótica de sus obras.
- 16. Referente de la moda y la estética actual.Capítulo II. Los principios de un conocimiento pertinente. Conocimiento del mundo es una necesidad intelectual y vital.
- 17. Contexto: Ubicar la información en el para que tenga sentido- Eficacia
- 18. Complejo: Tejido interactivo entre las partes y el todo. Multidimensional.
- 19. La educación debe promover la “inteligencia general” para referirse en una concepción global.
- 20. La curiosidad, extinguida por la instrucción, hay que estimularla.
- 21. Especializaciones: Impiden el ejercicio del conocimiento.
- 22. La cultura: Búsqueda de la contextualización.
- 23. Reducción: De lo complejo a lo simple. Suprime lo que no es cuantificable: La pasión, emoción, dolor.
- 24. Hay que conjugar el análisis y la síntesis, las partes y la totalidad.Niño mirando el nacimiento du un hombre. Salvador Dalí. 1925. Escritor, Guionista, pintor, escultor. Reencarnación de su hermano muerto.
- 25. La interpretación de los sueños de Freud. Surrealismo.
- 26. “Seré un genio y el mundo me admirará”Capítulo III. Enseñar la condición humana. Conocer lo humano es situarlo en el universo y separarlo de él.
- 27. Después del desorden hay una auto-organización viviente. Planeta, sol.
- 28. Hiperviviente: Expresa las cualidades egocéntricas del individuo. Embriaguez.
- 30. Bucle: Razon-afecto-impulso: Cerebro (Agresividad, afectividad, estrategia).
- 31. Educación: Velar por la unidad pero no borrar la diversidad.
- 32. Somos gemelos por el lenguaje y separados por las lenguas: unión-singularidad.
- 33. Cada uno contiene en si galaxias de sueños y fantasmas.
- 34. Somos seres infantiles, neuróticos, delirantes siendo también racionales.
- 35. El genio surge en la brecha de lo incontrolable.El papa Inocencio X de Velázquez visto por Francis Bacon. 1953. Profundo impacto de sus cuadros y las connotaciones escabrosas.
- 37. Figuras desfiguradas, aterradoras, encerradas.
- 38. Vida y muerte, orden y caos.
- 39. No son las sensaciones sino la idea.Capítulo IV. Enseñar la identidad terrenal. El planeta no es un sistema global sino un torbellino en movimiento, desprovisto de centro organizador. ( Debería ser la cultura ).
- 40. Dispersión de la humanidad = Diversidad = violencia
- 41. El mundo se vuelve cada vez mas un todo. ( Tecnología ).
- 42. Cada ser humano lleva en sí, el planeta entero. Se divide por rivalidades.
- 43. “ La evolución humana es un crecimiento del poder de la muerte”.Potencias de muerte: Armas nucleares, muerte ecológica, SIDA, drogas.Educación: Transmisión de lo viejo y apertura de la mente para lo nuevo.
- 44. Esperanza de tierra-patria: Búsqueda de identidades étnicas. ( Aprender a “estar ahí” en el planeta ).El s XX ha sufrido carencias de amor, indiferencias.
- 45. Urgente: Tomar conciencia. (Autocriticarnos, unidad en diversidad, convivencia).
- 46. El Guernica. Pablo Picasso. 1936. Revolucionario
- 47. Figuras distorsionadas con mucha fuerza.
- 48. Collage: Cuadro se hace realidad.
- 50. Guerra civil Española, bombardean al pequeño pueblo de Guernica. Obra representativa del s. XX.Capítulo V. Enfrentar las incertidumbres. Deshacerse de la ilusión de predecir el destino humano. Futuro=Incertidumbre.
- 51. Los despotismos saben que los individuos portadores de la diferencia son la desviación potencial y los eliminan.
- 52. Toda evolución es el logro de una desviación. (Universo en orden/desorden)
- 53. Estamos en agonía o hacia la muerte o hacia algo nuevo.
- 54. El conocimiento (ilusión y error)es navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de destrezas.
- 55. Ecología de la acción: Tener en cuenta riesgo, atrevimiento, pureza o maldad (medios), acción-contexto.
- 56. Ninguna acción esta segura de obrar en el sentido de su intención.
- 57. Vías para enfrentar la incertidumbre: Apuesta y estrategia (Audacia).Liposucción por los relicarios. Performance Quirúrgica. Orlan 1991. Carnal art: Es esto arte?
- 58. Pionera en la utilización de la cirugía plástica con fines artísticos.
- 59. La artista habla en directo, metamorfosis de su cuerpo.
- 60. Repulsión a la estética “correcta”.
- 61. Invita a la reflexión al debate público a través de la parodia y lo grotesco.Capítulo VI. Enseñar la comprensión. La comunicación triunfa ( Internet) pero la incomprensión es general.
- 62. Comprender: Contexto, el todo. Proceso de identificarse de proyectarse.
- 63. Obstáculos: Ruido (Parasita la transmisión), Ignorancia, Argumentos.
- 64. Egocentrismo: Traición a sí mismo, Yo asumido por una necesidad de gloria.
- 65. La ética nos pide comprender la incomprensión.
- 66. Si sabemos comprender antes de condenar, estaremos en la vía de la humanización de las relaciones humanas.
- 67. Favorece: “El bien pensar” (texto-contexto), La introspección( propias debilidades o faltas). Comprensión por el sufrimiento de todos los humillados, creer en la redención.
- 68. Tolerancia: No prohibir, Respetar ideas antagónicas y su expresión.
- 69. Mundialización: Comprensión de la solidaridad intelectual y moral.
- 70. Solución: Integrarse y alimentarse de otras culturas.Salon de la Rue de Molins. Tolouse Lautrec. 1894. Representación de la vida nocturna Parisense.
- 71. Ridiculizar la hipocresía de los poderosos.
- 72. Dibujaba carteles para promocionar los espectáculos.Capítulo VII. La ética del género humano. Individuo – Sociedad – Especie Son inseparables, coproductores uno del otro.
- 73. La antropo-ética nos pide: Humanización de la humanidad, obedecer y guiar a la vida, unidad planetaria, respeto, solidaridad, comprensión.
- 74. Democracia: Resultado de individuo – sociedad. Ayudarse entre sí.
- 75. La democracia necesita diversidades y antagonismos. Permitir el derecho de las minorías, su expresión. Necesita conflicto de ideas que le den vitalidad.
- 76. Debilitamiento del civismo es producido por la reducción de lo político a lo técnico, de lo económico al crecimiento.
- 77. Humanidad: Realizarla, la tierra es una patria en peligro.“ La cultura es un camaleón conceptual “EduardMorin. Los siete saberes necesarios a la educación del futuro.Gracias…Sara Moreno. 2009.