Secuencia didáctica función glomerular
- 1. SECUENCIA DIDÁCTICA función glomerular I. DATOS GENERALES 1.1. Carrera: ________Medicina_______ 1.2. Ciclo: _______Tercer año________________ 1.3. Curso o Asignatura: __________Estructura y función________________ 1.4. Unidad:__________Aparáto Excretor___________________________________ 1.5. Docentes: _______________Juan José García Bustinza___________________________ II. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES Alumnos de Tercer año de medicina con conocimientos de biología general, química general, química orgánica y bioquímica III. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Correlacionar la estructura y ultraestructura del glomérulo y el aparato yuxtaglomerular con la homeostasis del sodio y agua corporal Interpretar los mecanismos de regulación de la función glomerular y sus métodos de evaluación. IV. CONTENIDOS Volumen y distribución de los líquidos corporales Regulación de agua, sodio, presión arterial y volumen efectivo circulante Mecanismos de filtración glomerular, barrera de filtración glomerular, aclaramiento, tasa de filtración glomerular, flujo plasmático renal efectivo Autoregulación, retroalimentación túbulo glomerular, reflejo miogénico, sistema renina – angiotensina – aldosterona, sistema nervioso autonómico. V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
- 2. Fases o secuencia del método elegido Descripción de Actividades a realizar por parte del docente y de los estudiantes Distribución del tiempo Recursos Inicio Presentación de un caso clínico acerca de la función glomerular 10 minutos Auditivo-linguístico Lluvia de ideas acerca de qué aspectos sería necesario conocer de la función glomerular para el desarrollo del caso y se comparten ideas 10 minutos Trabajo colaborativo Desarrollo Docente presenta exposición en ppt con diagramas para explicar las funciones glomerulares y deja preguntas para investigar 30 minutos Equipo multimedia Estudiantes preguntan y comentan la presentación del docente y el docente solicita mapas conceptuales de aclaramiento, autoregulación y eje renina angiotensina aldosterona enviar previo a la siguiente clase 10 minutos Trabajo individual Ficha de registro Inicio de la siguiente clase poniendo en común los mapas conceptuales 15 minutos Discusión en grupos de los conceptos fisiológicos del caso presentado en la primera clase se elige un vocero de cada grupo y elaborar conclusionesl 30 minutos Papelografo y plumones Discusión de las conclusiones de cada grupo y retroalimentación del docente 15 minutos Cierre
- 3. ANEXOS (Adjuntar instrumentos de evaluación y recursos): Caso clínico En el verano, un joven de 20 años y 60 Kg, juega futbol durante noventa minutos. Al final nota que ha perdido 2 Kg de peso, tiene mucha sed y orina “cargada” y en poco volumen. Explicar las razones de la pérdida de peso, del incremento de la sed, del volumen y color de la orina. Si se determina sodio en orina ¿cuál será el resultado y por qué? Lluvia de ideas para discriminar temas a revisión: Balance hídrico. Líquidos corporales: Volumen y distribución Filtración glomerular Regulación del volumen circulante. Sistema renina-angiotensina-aldosterona Mecanismo de la sed. Fisiología de la hormona antidiurética Concentración y dilución de la orina - Rúbrica de evaluación
- 4. Ficha de Evaluación del desempeño La calificación se hace sobre la base del desempeño en las sesiones de discusión. Se debe aplicar en la última sesión de cada grupo. Nombre del Alumno______________________________________________________ Capítulo____________________________________________________ Año________ Asistencia Más de 2 inasistencias 2 inasistencias 1 inasistencia Asistió a todas las sesiones Puntualidad Más de 2 tardanzas 2 tardanzas 1 tardanza Siempre puntual Aprende y se actualiza permanentemente No muestra aprendizaje suficiente a lo largo de la rotación. Aprende sólo aquello que se indica expresamente. Aprende algo más de lo que se indica y busca información adicional ocasionalmente. Muestra buen aprendizaje y busca información adicional frecuentemente Muestra muy buen aprendizaje y casi siempre busca información pertinente de manera crítica. Establece metas y se compromete con ellas No es confiable en el cumplimiento de sus tareas. Sólo cumple lo que se le indica. Cumple las tareas y ocasionalmente excede lo requerido. Cumple las tareas y frecuentemente excede lo requerido Cumple casi siempre, con buena disposición, iniciativa y buen criterio. Se comunica eficazmente No se comunica eficazmente. Sólo participa cuando es requerido, con algunas deficiencias. Se comunica cuando es requerido. Presenta sus ideas de manera ordenada. Se comunica espontáneamente con frecuencia, de manera fluida y ordenada. Se comunica espontáneamente casi siempre, de manera fluida, ordenada y eficiente.
- 5. Establece una relación de confianza y respeto con el grupo Es irrespetuoso. Es respetuoso pero no se compromete con el grupo. Establece relaciones de confianza y respeto. Establece relaciones de confianza y respeto y favorece al aprendizaje del grupo. Presentación para la exposición docente (en ppt o prezi)