Sesion 1
Descargar como PPTX, PDF0 recomendaciones260 vistas
Este documento presenta algunas estrategias metodológicas para enseñar historia en primaria. Propone utilizar situaciones problema y preguntas provocadoras para despertar el interés de los estudiantes. También recomienda recuperar ideas previas, proveer contexto histórico y facilitar diversos materiales como libros, videos y fotografías para que los estudiantes puedan analizar e interpretar múltiples perspectivas sobre un tema histórico como la Revolución Mexicana. El objetivo es que los estudiantes desar
Sesion 1
- 1. CURSO METODOLOGIAS PARAEL APRENDIZAJE DE LA HISTORIASESION 1
- 2. REFLEXIÓN ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.Es importante el aprendizaje de la historia en el alumno, ya que permite en el niño conocer su pasado y relacionarlo con los hechos presentes. el hecho que todo tiene una causa y una consecuencia.Utilizo como docente métodos en el aula como la línea del tiempo, la lluvia de ideas, la lectura en voz alta, exposiciones, uso de la historieta.Que de cierta forma tiene que ver con mi propio aprendizaje de la historia ya que se ven fechas y acontecimientos exactos que muchas veces hacen la perdida de interés por parte del alumno. Aunque muchos de las nuevas formas también permiten que el niño tenga interés.En la escuela también contamos con otros materiales como los libros del rincón que tiene historias desde otras perspectivas que pueden ser utilizadas en el aula, el uso de cortometrajes y diapositivas.Sin embargo es necesario mejorar nuestra practica docente en el área de historia para que el niño se vuelva curioso e investigador de la misma, que lo que se le plantea tenga concordancia con lo que vive y lo que vivirá
- 3. SITUACION PROBLEMALA REVOLUCION MEXICANA CAUSAS Y CONSECUENCIASPlantea en el niño la necesidad de leer mas a fondo la historia e investigar desde varios ángulos.Por medio de exposiciones y dramatizaciones el niño expresara qué llevo a un movimiento de estas dimensiones para enfatizar el por qué de ese malestar general.Al final se llevará a cabo un recuento de los daños y las partes positivas y negativas de la revolución que trajo consecuencias y cuales fueron.
- 4. METODOLOGÍAPlanteamiento de la situación-problema, es decir establecimiento de un enigma que del alumno podrá descifrar al confrontar sus conocimientos e ideas previas sobre el problema con diversas fuentes que permitan la confrontación, para así lograr construir una respuesta o solución a dicha situación.
- 5. Recuperación de ideas previas de los alumnos.
- 6. Explicación del docente del contexto histórico del evento.
- 7. Los materiales deben llevar a identificar situaciones conflictivas o intereses antagónicos, dialéctica pura: lucha de contrarios.
- 8. Diseñar preguntas generadoras considerando el desarrollo cognitivo de los alumnos, preguntas que el alumno no pueda resolverlas solamente con sus conocimientos previos.
- 9. Planear las actividades y la evaluación.Recuperación de ideas previas.¿Cómo crees que vivía la gente en la época del final del porfiriato, en el año 1900?
- 10. ¿Cómo crees que vivían los campesinos y mineros de esos años? ¿Su calidad de vida era buena?
- 11. ¿Por qué crees que vivían así?
- 12. ¿Siguen viviendo igual hoy en día?Contexto HistóricoMéxico, 1900.El Porfiriato fue un periodo en el que gobernó Porfirio Díaz de manera dictatorial durante 34 años, el cual que provocó grandes desigualdades entre la población mexicana, y generó estabilidad económica y política al costo de la concentración de la riqueza en un pequeño grupo y la supresión de numerosas libertades civiles a la demás población. Esto llevó a un descontento generalizado hacia el gobierno, el cual reprimía de manera violenta todo tipo de manifestación o queja, aun a pesar de haber «aceptado» la apertura a la democracia por parte de Díaz. Lo anterior derivó en la búsqueda de la alternancia de gobierno de varios candidatos, siendo el que tuvo más apoyo popular Francisco I. Madero; el cual fue encarcelado injustamente, ante lo cual convocó al movimiento armado para derrocar a Díaz del poder. Empezando este el 20 de Noviembre de 1910.
- 13. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA¿Porqué, a pesar de la Revolución Mexicana y de la lucha armada de más de 7 años, los anhelos Revolucionarios no se han logrado en lo más mínimo?MATERIAL FACILITADOLibro de Historia. (SEP)
- 14. Libro. La Revolucioncita Mexicana. Eduardo del Rio (RIUS).
- 15. Video: «La Revolución Mexicana». Sitio: Bullymagnets.
- 16. Video: «¿Para qué sirvió la Revolución Mexicana». Sitio: Bullymagnets.
- 17. Galería de fotografías revolucionarias.
- 18. Interpretación de las fuentesLa finalidad del estudio e interpretación de las fuentes será contrastar las ideas previas de los alumnos sobre el tema y los diversos puntos de vistas de los sujetos históricos que participan, sus convergencias y contradicciones.
- 19. En esta etapa de la estrategia se diseñan diversas actividades que permitan a los alumnos trabajar con las fuentes a partir de una “misión” que les requiere analizar e interpretar las fuentes, contrastarlas y buscar solucionar la situación problema.CONCEPTOS.MOVIMIENTOS REVOLUCIONARIOS,CAMBIOS,DEMOCRACIA, SUFRAGIO,REELECCION,BIOGRAFIAS, MEDIOS DE COMUNICACIÓN, TRANSPORTES.DOCUMENTOS:LIBROS, CROMOS, ANECDOTARIOS, PROYECCIONES,NOVELAS, USO DE ENCICLOMEDIA.
- 20. CONSIGNAS:OBSERVA, INVESTIGA, VISUALIZA, EXPONER, USO DE CROMOS, MAPAS MENTALES, LINEAS DEL TIEMPO.MISIONES:PROYECTOS, DRAMATIZACION Y EXPOSICIONES.
- 21. PREGUNTAS PROVOCADORAS¡CUAL FUE LA CAUSA?¿POR QUÉ LA MODA EN MEXICO ERA TOTALMENTE FRANCESA?¿CUÁL ERA LA CAUSA DE TANTA POBREZA?¿EXISTIA ESPECIE DE ESCLAVITUD EN MEXICO?¿PARA QUE SIRVIO LA REVOLUCION?