Sesion com 3g_23
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Este documento proporciona instrucciones para que los estudiantes elaboren un portafolio para guardar muestras de su trabajo. Explica los materiales necesarios, como un folder, hojas de colores y tarjetas. Da los pasos para crear el portafolio, incluyendo poner el título, dividir secciones e incluir trabajos con comentarios. El propósito es que los estudiantes guarden y revisen sus producciones para reflexionar sobre su aprendizaje.
Sesion com 3g_23
- 1. 109 Elaboramos y organizamos nuestro portafolio UNIDAD 1 SESIÓN 23 Propósito de la sesión Que los estudiantes elaboren un portafolio para guardar sus producciones cotidianas y reflexionen sobre su propio aprendizaje con apoyo del docente. Antes de la sesión Elabora fichas para que los estudiantes comenten las muestras de su trabajo. Escribe en un papelógrafo un instructivo de cómo elaborar un portafolio. TERCER GRADO MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Fichas para comentar los trabajos Papelote con texto instructivo Trabajos elaborados por tus estudiantes Folder de material resistente (cartón o plástico) Hojas bond de colores para dividir las secciones del portafolio Tarjetas de cartulina Goma Tijeras Molde de letras
- 2. 110 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación, textualización y revisión. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe comentarios a sus trabajos a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, según su propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión. Reorganiza la información de diversos tipos de textos. Dice con sus propias palabras, el contenido de un texto instructivo de estructura simple con imágenes o sin ellas. COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN 15 minutos En grupo clase Establecen las normas que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión: escuchar atentamente, participar dando ideas,compartir en equipo. Reunidos todos en conjunto conversan sobre cómo han estado organizando los trabajos que han realizado en el aula. Estas podrian ser algunas respuestas: Lo colocamos en un fólder, algunos están en la biblioteca. Invítalos a observar su fólder de trabajos, ayúdalos a darse cuenta de que las hojas con sus trabajos o dibujos están colocados sin un orden específico. Pregunta: ¿Qué podríamos hacer para guardar solo una muestra de estos trabajos en forma ordenada , que nos permita luego ver cómo vamos avanzando? Inicio Momentos de la sesión
- 3. 111 En grupo clase Preséntales un instructivo sobre la elaboración del portafolio (anexo1). Pregunta: ¿Para qué les habré traído este texto? ¿De qué trata? ¿Qué tipo de texto es? ¿Para qué nos servirá? Pídeles leer el texto en silencio. Luego escuchan la lectura realizada por alguno de sus compañeros. 60 minutos Desarrollo Antes de la lectura Durante la lectura Cuando el estudiante da respuesta a esta última pregunta identifica las funciones del texto que va a leer. Escucha lo que te dicen y propónles elaborar un portafolio que contenga muestras de los trabajos que hacen. Recoge sus ideas sobre el portafolio mediante la técnica “Lluvia de ideas”, anota en la pizarra. Establece con todos los estudiantes la agenda del día: Elaborar un portafolio. Dividir el portafolio en secciones. Establecer el tipo de materiales que se guardarán en él. Elegir los materiales y comentar el trabajo guiados por una ficha. Se debe implicar a los estudiantes en la elección de los materiales. Al elegir los materiales que deben archivarse los estudiantes podrán comprender su progreso. Responden preguntas sobre el contenido: ¿Qué han entendido del texto? ¿Qué vamos a hacer? (un portafolio). ¿Qué materiales necesitamos? ¿Cuáles son los pasos a seguir? Sacan su fólder y reciben los materiales para elaborar su portafolio. Después de la lectura
- 4. 112 En grupos pequeños Pide a tus estudiantes utilizar los moldes de letras para elaborar el título del portafolio, las pegan en la tapa del fólder que se usará como portafolio. En la parte inferior que coloquen su nombre. En consenso establece el tipo de producciones y materiales que recopilarán. Por ejemplo: muestras de escritura (primeros borradores, productos finales), dibujos. Oriéntalos que escriban en tarjetas el nombre de las secciones que tendrá su portafolio, a partir de los materiales que recopilarán, por ejemplo: Pide que lean el instructivo y realicen lo que indica: “Pegar las cartulinas con los títulos de los trabajos en el centro de las hojas de colores”. Así con las otras indicaciones. Elabora con los estudiantes el índice del portafolio a partir de las secciones que eligieron, oriéntalos a que lo coloquen como primera hoja del portafolio. Sugiere que elijan una muestra de trabajo de los elaborados en clases anteriores y los archiven en sus portafolios en la sesión que corresponde. Luego pide que en una hoja aparte escriban sus comentarios sobre ese trabajo (anexo 2). Para ayudarlos a pensar, utiliza las siguientes preguntas: ¿Cómo has hecho este trabajo? ¿Qué te gusta más de él? ¿Si tendrías que cambiar algo, que te gustaría cambiar de él? ¿Te gustaría trabajar en algo parecido de nuevo? Durante este momento hay que animar a los estudiantes a comunicar sus ideas: “Me gusta mi cuento porque hablo de mi amigo” Las muestras de trabajo que se colocan en el portafolio son la columna vertebral de las reflexiones sobre el aprendizaje que realizan los estudiantes y maestros. Nuestros borradores Textos finales Mis obras de arte Índice I. Nuestros borradores II.
- 5. 113 Cierre En grupo clase Realiza un proceso de metacognición con los estudiantes, pregunta: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos ayudó la lectura del instructivo? ¿Para qué nos servirá el portafolio? 15 minutos Si es posible, adjunta también tu comentario al trabajo (anexo 2). Para ello debes tener en cuenta si la muestra es un avance con respecto a un propósito determinado, si el estudiante está aplicando o haciendo extensivo lo que aprendió a una situación nueva, etc. En grupo clase Pide que expresen qué les pareció organizar su portafolio. Ordenan los portafolios por grupos de trabajo. Dialogaconellossobreloqueeselportafolio, su importancia, ya que los trabajos que colocamos en él no solo nos sirven de evaluación sino también como experiencia de trabajo. En las clases sucesivas pueden ir guardando y comentando sus trabajos en el portafolio, eso ayudará a que consoliden la experiencia de aprendizaje. Un portafolio es una colección de los trabajos que explican la historia de los esfuerzos, el progreso o los éxitos del estudiante en un determinado aprendizaje.
- 6. 114 Anexo 1 Tercer Grado Elaboramos y organizamos un portafolio Materiales Fólder forrado con el color de tu preferencia Goma Tijeras Perforador Tarjetas de cartulina Hojas bond de colores Moldes de letras, un juego por grupo Producciones y dibujos realizados Ficha de comentario Procedimiento 1. Traza el título “Mi portafolio” utilizando el molde de letras. 2. Recorta las letras y pégalas en la carátula del fólder. 3. Escribe tu nombre en la parte inferior de la carátula. 4. Escribe en tarjetas de cartulina, el nombre de las secciones que tendrá tu portafolio y pégalas al centro de las hojas bond de colores. 5. Perfora estas hojas de colores y colócalas en tu portafolio. 6. Selecciona los trabajos que van a estar en el portafolio, guárdalos en la sección que corresponde colocando la fecha. 7. Utiliza la ficha de comentarios para expresar tus opiniones sobre el trabajo que realizaste. UNIDAD 1 SESIÓN 23 MI PORTAFOLIO DENNIS IVÁN
- 7. 115 Anexo 2 Tercer Grado Comentarios de las muestras de trabajo por parte del niño o niña. Comentario de las muestras de trabajo por parte del maestro o maestra Nombre……………………………………………………………………….. Fecha…………………………. Trabajo/tarea………………………………………………………………… Para poder hacer este trabajo ¿Qué hice al inicio, qué hice después y qué hice al final? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ¿Qué me gusta de este trabajo? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ¿Qué me gustaría cambiar o mejorar? ………………………………………………………………………………… Nombre del niño(a) ………………………………………………………….. Fecha…………………………. Maestro(a)………………………………………………………………… Notas: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Adaptado de: Elisabeth Shores. “El portafolio paso a paso”