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- 1. I.E MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA N° 1209- OLIMPO RED 03- UGEL 06-ATE.Teléfonos: 4373368-4363269 ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 ÁREA: Arte y Cultura I. DATOS GENERALES. 1.1. Grado : 2° 1.2. sección : A,B,C 1.3. Unidad : 1 1.4. Fecha : 20- 03- 23 1.5. Duración : 20 de marzo al 24 de abril 1.6. Docente : José Miguel Romero Ruiz II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “LAS EMOCIONES” III. PROPÓSITO DE APPRENDIZAJE Competencias y capacidades Desempeños precisados Metas de Aprendizaje Criterios de evaluación. Evidencias Instrumento de evaluación APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES Percibe manifestaciones artístico – culturales. Contextualiza manifestaciones artístico – culturales. Los estudiantes conocen que tipo de emociones están presentes en la vida diaria y como afecta nuestro estado de ánimo, el cual se ve reflejado en la redacción de su historia y un dibujo personal. IDETIFICAMOS NUESTRAS EMOCIONES MEDIANTE UNA HISTORIA PERSONAL PARA COMPARTIR CON NUESTROS COMPAÑEROS. Escucha la historia del libro “YO” Redacta de forma clara su anécdota o historia personal Reflexiona creativamente realizando un dibujo El estudiante redacta la actividad en u cuaderno o folder de arte, así como exponer en aula. Lista de cotejo
- 2. Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales. de su historia o anécdota Enfoques transversales Valores Acciones observables Intercultural: Respeto a la identidad cultural Justicia Diálogo intercultural Puntualidad Respeto Observar a cada estudiante como es su comportamiento y poder ayudarnos mutuamente. IV. SECUENCIA DIDÁCTICA Momentos y procesos pedagógicos ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES Tiempo INICIO Problematización, Propósito, Motivación Saberes previos - El docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida al año escolar 2023 y haciendo su presentación correspondiente e indicando de que área es, haciéndoles que se presenten cada estudiante. - El docente les hace recordar la norma de convivencia con lo que va a trabajar en clase. - El docente les comenta una anécdota que paso en su vida diaria y pregunta como piensas ellos que se ha sentido ante una situación. - El docente pregunta: ¿De qué podemos estar hablando? - El docente les brindara el tema, la situación significativa, la competencia, propósito y los criterios de evaluación. Imágenes Videos 15
- 3. DESARROLLO Gestión y acompañamiento, observación y retroalimentación, construcción del aprendizaje. Luego el docente pegunta: ¿Qué son las emociones? ¿Han observado la película intensamente? ¿Cuántas emociones existen ¿Son malas la emociones? ¿Para qué me sirven las emociones? Los estudiantes participan con sus opiniones y comentarios, logrando así redactar el concepto de las emociones. El docente solicita a los estudiantes que dibujen caritas mostrando diferentes tipos de emociones Terminamos el tema de las emociones y pasamos al tema de mi “historia personal” Preguntamos: ¿Qué es una historia personal? Los estudiantes participan con sus opiniones y comentarios levantando la mano, escuchando y respetando el tiempo de su compañero en expresarse. El docente les cuenta parte de su vida a modo de ejemplo, brindando comentarios sobre algunas dudas o dificultades que presenten los estudiantes. Pasamos a leer el libro “Yo” los estudiantes escuchan atentamente y preguntamos qué es lo que el autor de este libro nos quiere dar a conocer. Luego de dar el soporte emocional, así como ejemplos, los estudiantes proceden a redactar su historia personal, luego comparten con sus compañeros de aula para conocernos un poco más, generando confianza en el estudiante. El docente pregunta si tienen alguna duda o dificultad para poder dar el soporte cognitivo de la actividad. Imágenes Portafolio de evidencias 60 CIERRE Meta cognición Evaluación- reflexión. - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. - Se les recuerda que las experiencias de trabajo deben copiar en el cuaderno de arte. - Meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? - Los estudiantes responden en dialogo abierto al docente. - El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión. - Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante. Portafolio de evidencias 15
- 4. V.- RECURSOS Y MATERIALES MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE TEXTOS GUIAS MANUAL DEL DOCENTE LIBRO “YO” de Philip Waechter IMÁGENES VIDEOS LAPTOP MULTIMEDIA AULA, PATIO, LABORATORIO, AULA DE INNOVACIÓN, PARQUE, MERCADO, ETC. _________________________________________ Prof. José Miguel Romero Ruiz
- 5. I.E MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA N° 1209- OLIMPO RED 03- UGEL 06-ATE.Teléfonos: 4373368-4363269 ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 ÁREA: Arte y Cultura I. DATOS GENERALES. 1.7. Grado : 2° 1.8. sección : A,B,C,D 1.9. Unidad : 1 1.10. Fecha : 20- 03- 23 1.11. Duración : 27 de marzo al 31 de marzo 1.12. Docente : José Miguel Romero Ruiz II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Conociendo el Arte y la cultura III. PROPÓSITO DE APPRENDIZAJE Competencias y capacidades Desempeños precisados Metas de Aprendizaje Criterios de evaluación. Evidencias Instrumento de evaluación APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES Percibe manifestaciones artístico – culturales. Contextualiza manifestaciones artístico – culturales. Los estudiantes realizan la evaluación diagnostican, conocen el área de arte y cultura, así como su significado, identificando las capacidades que deben desarrollar en el área. Conocer el significado de Arte y Cultura a través de la evaluación diagnostica. Redacta de forma clara y precisa las preguntas de la evaluación. Identifica los nombres de las imágenes que observa Describe que manifestaciones artísticas . Evaluación diagnostica Cuaderno de arte Lista de cotejo
- 6. Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales. culturales realiza en su comunidad Enfoques transversales Valores Acciones observables Intercultural: Respeto a la identidad cultural Justicia Diálogo intercultural Puntualidad Respeto Observar a cada estudiante como es su comportamiento y poder ayudarnos mutuamente. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. IV. SECUENCIA DIDÁCTICA Momentos y procesos pedagógicos ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES Tiempo INICIO Problematización, Propósito, Motivación Saberes previos - El docente saluda cordialmente a los estudiantes y plante normas de convivencia que siempre se tiene que tener presente en clase. - El docente les indica que tengan a la mano su cuaderno de arte y cultura, para luego ir copiando los concetos que vamos construyendo con la ayuda de sus ideas y opiniones. - Se les pregunta: ¿Qué es el arte? ¿Qué tipos de arte conoces? ¿Cómo nos expresamos a través del arte? ¿Todos podemos realizar una obra artística? ¿Qué características tiene el arte? - Los estudiantes responden de forma ordenada, respetando las opiniones de sus compañeros, esperando su turno en la participación. - El docente realiza la pregunta: ¿Qué es la cultura? ¿Para qué nos sirve? 20
- 7. DESARROLLO Gestión y acompañamiento, observación y retroalimentación, construcción del aprendizaje. - Luego de escuchar a los estudiantes procedemos a crear nuestro concepto de arte y cultura - El docente muestra las dos competencias y las capacidades que tiene cada una de ellas, su significado relacionando cada una de ella con ejemplos propios de la vivencia de los estudiantes. - Los estudiantes toman su cuaderno de arte y realizan los apuntes que son necesarios para su aprendizaje. - El docente procede a entregarles la evaluación diagnostica, explicando cada punto que tiene la evaluación, indicándoles que esta evaluación ayudara mucho en su desarrollo cognitivo y emocional. - Después de terminar la evaluación diagnostica, se les informa que vamos a resolver dudas que puedan tener, así como las preguntas que puedan tener en la evaluación. 50 CIERRE Meta cognición Evaluación- reflexión. - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. - Se les recuerda que las experiencias de trabajo deben copiar en el cuaderno de arte. - Retroalimentación: ¿Por qué es importante conocer los conceptos de Arte y Cultura? ¿Es importante nuestra área en el desarrollo integral de las personas? ¿Por qué es importante la evaluación diagnostica? - Metacognición: ¿Qué dificultades se presentaron en esta actividad? ¿El docente me brindo el apoyo necesario en esta actividad? ¿Estuve presto a escuchar y participar con mis comentarios? ¿Cómo me senti el día de hoy en clase? 20 V.- RECURSOS Y MATERIALES
- 8. MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE TEXTOS GUIAS MANUAL DEL DOCENTE LIBRO “YO” de Philip Waechter IMÁGENES VIDEOS LAPTOP MULTIMEDIA AULA, PATIO, LABORATORIO, AULA DE INNOVACIÓN, PARQUE, MERCADO, ETC. _________________________________________ Prof. José Miguel Romero Ruiz I.E MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA N° 1209- OLIMPO RED 03- UGEL 06-ATE.Teléfonos: 4373368-4363269
- 9. ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 ÁREA: Arte y Cultura I. DATOS GENERALES. 1.13. Grado : 2° 1.14. sección : A,B,C,D 1.15. Unidad : 1 1.16. Fecha : 03- 04- 23 1.17. Duración : 03 de abril al 07 de abril 1.18. Docente : José Miguel Romero Ruiz II. TÍTULO DE LA SESIÓN: EXPRESIÓN CORPORAL III. PROPÓSITO DE APPRENDIZAJE Competencias y capacidades Desempeños precisados Metas de Aprendizaje Criterios de evaluación. Evidencias Instrumento de evaluación CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS ● Explora y experimenta los lenguajes artísticos. ● Aplica procesos creativos. ● Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. Desarrolla movimientos corporales para expresar sus emociones, dominando su espacio escénico, construyendo figuras coreográficas para compartir una historia o mensaje Expresamos nuestras emociones a través de la expresión corporal Realiza movimientos libres respetando su espacio propio. Interactúa con sus compañeros para mostrar su trabajo de forma colaborativa. Anota en su cuaderno su experiencia de trabajo, así . Cuaderno de arte Videos Fotografías Lista de cotejo
- 10. como sus logros y dificultades. Enfoques transversales Valores Acciones observables Intercultural: Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Puntualidad Respeto Observar a cada estudiante como es su comportamiento y poder ayudarnos mutuamente. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad. IV. SECUENCIA DIDÁCTICA Momentos y procesos pedagógicos ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES Tiempo INICIO Problematización, Propósito, Motivación Saberes previos - El docente saluda cordialmente a los estudiantes, se recuerda las normas de convivencia para luego explicar en que consiste la clase del día de hoy - El docente les indica que tengan a la mano su cuaderno de arte y cultura, para luego ir copiando los conceptos que vamos construyendo con la ayuda de sus ideas y opiniones. - El docente realiza una lluvia de ides con las opiniones de los estudiantes, pregunta: ¿Podemos expresar nuestras emociones sin hablar? ¿De qué manera el cuerpo lo realiza? - Entonces de que se tratara el propósito de esta clase, los estudiantes mediante sus ideas y opiniones construyen el propósito de la clase, así como los criterios de la evaluación, para ello utilizan su cuaderno y anotan. Papelotes Plumones Pizarra Cuaderno de arte 20
- 11. DESARROLLO Gestión y acompañamiento, observación y retroalimentación, construcción del aprendizaje. - El docente les explica que vamos a desarrollar la actividad de la expresión corporal en el patio, pero para ello necesitamos normas de trabajo, el cual se tiene que llevar para un buen desempeño. - Antes de salir se realizan grupos con los estudiantes, así como elegir un líder de grupo que apoyara en el orden y trabajo al docente. - Primero trabajaremos por parejas, para realizar el juego del espejo, donde se miran frente a frente y uno seguirá los movimientos del otro, luego cambian de rol. - Terminamos la primera actividad y se les indica que tiene que realizar en grupos de 5 o 6 según la cantidad de estudiantes, una historia con movimientos, sin voz ni música, la cual nos tiene que mostrar un mensaje de una emoción como: alegría, tristeza, miedo, desagrado o asco, ira. - El docente monitorea en todo momento a los grupos de trabajo, para brindar la retroalimentación en todo momento. - El docente califica el trabajo de los estudiantes, para informar sobre sus logros y acciones de mejora, para luego pasar al salón y realizar la metacognición. 50 CIERRE Meta cognición Evaluación- reflexión. - El docente pregunta a sus estudiantes: ¿Como se han sentido en la actividad? ¿Creen que se ha cumplido el propósito de la clase? ¿Qué dificultades se presentaron en mi actividad? Los estudiantes opinan sobre el trabajo realizado. - Se les indica a los estudiantes que en su cuaderno puedan escribir su experiencia de la actividad y dibujar lo que realizaron. 20
- 12. V.- RECURSOS Y MATERIALES MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE FICHAS IMÁGENES VIDEOS LAPTOP MULTIMEDIA AULA PATIO LABORATORIO AULA DE INNOVACIÓN _________________________________________ Prof. José Miguel Romero Ruiz