Sesión de aprendizaje de comunicación en el nivel secundario
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Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las bases de la herencia para estudiantes de 4to grado. La sesión se centra en analizar la estructura y función de los ácidos nucleicos, y en interrelacionar los componentes de los nucleótidos y las diferencias entre el ADN y el ARN. La sesión emplea diversas estrategias como sensibilizar en valores, recoger saberes previos, plantear un conflicto cognitivo, formar grupos de trabajo y realizar una aplicación para construir los aprendizajes.
Sesión de aprendizaje de comunicación en el nivel secundario
- 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :……………………………………………………. PRIMARIA – SECUNDARIA -UGEL N º – EA SESIÓN DE APRENDIZAJE “Las bases de la herencia” I. DATOS INFORMATIVOS 1. ÁREA 2. GRADO Y SECCIÓN 3. DURACIÓN 4. PROFESORA 5. TEMA TRANSVERSAL 6. FECHA : Ciencia, Tecnología y Ambiente : 4to A, B, C : 90 minutos : : Educación en valores o formación ética : 29 – 04 – 13 REFERENTE DEL ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO Comprensión de información Analiza la estructura y función de los ácidos nucleicos. Interrelaciona componentes de nucleótido y diferencias entre ADN y ARN VALOR PRIORIZADO INDICADORES Responsabilidad INDICADOR Demuestra responsabilidad en la entrega de las actividades propuestas Cumple con las tareas oportunamente. Guía de actividades INSTRUMENTO Ficha de observación SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS TIEMPO Motivación FOCALIZACIÓN MOMENTOS Observa las características de los ácidos nucleicos en una guía de actividades. Interrelaciona los componentes de un nucleótido y las diferencias entre el ADN y ARN en una guía de actividades los un las el ACTITUD INSTRUMENTO Sensibilización en valores promoviendo el tema transversal. Se muestran imágenes(padre e hijo, gemelos) en diapositivas relacionadas al tema Pc Proyector multimedia 10 minutos Saberes previos Se recoge los saberes previos mediante la técnica de lluvia de ideas, respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Por qué los hijos tienen rasgos parecidos a los padres? Conflicto Cognitivo ¿Los ácidos nucleicos pueden dirigir todas las funciones celulares al contener la información 1 Pizarra Plumones 20 minutos
- 2. genética o hereditaria? APLICACIÓN REFLEXIÓN EXPLORACIÓN Cierre Construcción Aprendizajes Aplicación Transferencia Metacognición de los Los estudiantes registran sus ideas y la docente manifiesta capacidad y los aprendizajes a lograr. En seguida plantea el problema. Los estudiantes proponen las hipótesis a desarrollar. Mediante la técnica del rompecabezas se forman grupos de trabajo. Se entrega la guía de actividades. La docente presenta diapositivas con información complementaria del tema. Asimismo, realizan una lectura en grupo e identifican la información pertinente, para responder a las preguntas propuestas en la guía de actividades. Formulan sus deducciones, relacionándolas con las hipótesis planteadas anteriormente. La docente aclara las dudas, fortalece el tema desarrollado y los estudiantes responden a la pregunta inicial, argumentando la importancia biológica de los ácidos nucleicos. Se propone una investigación sobre: El ADN y sus aplicaciones, el proyecto genoma humano, la Biotecnología y los alimentos transgénicos. Reflexión valorativa sobre el tema trabajado mediante la metacognición. BIBLIOGRAFÍA: Ministerio de Educación, (2012).Manual para docentes Ciencia, Tecnología y Ambiente 4. Primera edición. WEBGRAFÍA: http://www.um.es/molecula/anucl.htm http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/biomol/contenidos17 .htm http://www.youtube.com/watch?v=UwBCFrnHaps 2 Hojas impresas 30 minutos Papelotes Plumones Pc Proyector multimedia 20 minutos simulador 10 minutos Ficha de metacognición