Software segunda etapa
- 1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE-IBARRA MÒDULO DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA MGS: LORENA CHILIQUINGA MAESTRANTE: JUAN M. CAZAR G. PARALELO: “A” TEMA: SOFTWARE EDUCATIVO. IBARRA-ECUADOR.
- 2. El Software Educativo en sí viene a ser la aplicación informática estructurada como un medio para apoyar en el proceso de Enseñanza –Aprendizaje, la misma que tiene las características que a continuación le he estructurado en cuatro pilares fundamentales en el que se fundamenta el software educativo, siendo a saber las siguientes:
- 3. 1) Está diseñada para un propósito Educativo. 2) Son Interactivos. 3) Se tiene la posibilidad de hacer adaptabilidades y permite dar atención a las diferencias existentes en las Individualidades. 4) Se puede utilizar en programas Multimedia.
- 4. EXPLICACIÓN 1) Este punto está relacionado el software para que se tenga en cuenta la adquisición: del conocimiento, el desarrollo de habilidades y la formación de valores. 2) La interactividad permite establecer un diálogo educador–ordenador–estudiante para implementar e intercambiar para imple_
- 5. mentar determinados métodos y estrategias de aprendizaje y así poder intercambiar información, con flexibilidad aplicando la secuencia de la navegación para brindar o recibir ayudas; así como también poder responder o a su vez recibir respuestas de un ejercicio, entre otras diversas operaciones según las materias a tratarse.
- 6. 3) La adaptabilidad y atención a diferencias individuales nos permite a que como usuarios nos apropiemos de los contenidos según se vaya desarrollando su o sus ritmo/s de aprendizaje. 4) La multimedia permite la integración y adaptabilidad armónica de diferentes medios como: Textos, gráficos, sonidos, videos, imágenes, animaciones entre otros.
- 7. -Formas del software en la transmisión de información docente: El software es una valiosa fuente para aprender y adquirir conocimientos, estos establecen los nexos coyunturales que complementan la información de la que portan, así se interpreta el contenido acabado en el proceder metodológico para formar conocimientos y ellos pasen luego a presentar el modelo expresado por estos por estos medios a
- 8. fijación del contenido. La planificación del proceso enseñanza-aprendizaje con software para presentar un contenido, implica tener conocimientos de la información brindada y de las posibilidades ofrecidas en su emisión, propiciando que los educandos participen en el análisis de los rasgos esenciales presentes en el modelo en donde concretan sus caracteres y relaciones esenciales del contenido, se puede com_
- 9. completar los procedimientos para apropiarse del mismo. Se debe conducir el análisis ofrecida de la información del software con el fin de que se forme en ellos un nivel de conocimientos teóricos en donde sea posible reflejar la esencia interna y las leyes que rigen el desarrollo de la realidad para propiciar la comprensión de sus relaciones.
- 10. Al usar el software educativo estamos en la necesidad de hacer confrontar los conocimientos después de ofrecida la información, para apropiarse de los mismos implica en primer lugar captar la información que permita almacenar imágenes a que se conviertan en representaciones esenciales o elementos diferentes a partir de su análisis. El software noes algo más que se suma , dando más carga al docente, si no se le debe concebir
- 11. como un elemento dinamizador del aprendizaje que unidos a los métodos sean capaces de diseñar y potenciar con más eficiencia las acciones que conduzcan a los escolares por el proceso del conocimiento. El software educativo a los docentes exige la formación del conocimiento, el dominio de los contenidos tratados en cada temática y las posibilidades ofrecidas en los módulos sean incentivadoras
- 12. a que participen los educandos en el análisis de los rasgos esenciales presentes en el modelo ofrecido por el software, así concretando las características, nexos o relaciones esenciales del contenido, así complementando los procedimientos exigidos para su tratamiento, señalando la necesidad de la confrontación de cada objeto o fenómeno estudiado, el software ha pesar de dar al inicio la esencia del los con_
- 13. contenidos para alcanzar la solidez del conocimiento, el software también clasifica los programas didácticos. ESPERO LES HAYA AYUDADO ESTA PRESENTACIÓN.