Sujeto powr3 terminado
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El vínculo de apego se refiere a las conductas del bebé hacia los adultos significativos, como sonrisas, llantos y gritos. La comunicación temprana con figuras primordiales a través de contacto, miradas y gestos forma las bases de la expresión emocional y la interacción. La exploración del entorno a través del juego permite al bebé conocer y apropiarse progresivamente del medio. Los vínculos en esta etapa son más afectivos que funcionales.
Sujeto powr3 terminado
- 1. Vinculo de apego • Son las conductas tónicas y posturales que realiza el bebe hacia el adulto (sonrisa llantos, gritos etc.)donde esta persona es especialmente significativa para el bebe . • Comunicación • La comunicación con los demás, que se inicia en un “Diálogo Tónico-Corporal”, de contacto, miradas, gestos, mímica, voces con las figuras primordiales, base de la expresión y de la interacción emocional, constituye las raíces indispensables del lenguaje verbal • Exploración • El contacto, la exploración y la experimentación del entorno humano y de los objetos, le permite, a su nivel, conocer y apropiarse progresivamente del medio construyendo sus matrices de aprendizaje y sus actitudes y aptitudes cognitivas a través del juego. • Lo vemos como un grupo primario ya que los vínculos son mas afectivos .
- 2. Registro primario con el pecho de la madre : se lo define también como una construcción social • la experimentación del entorno humano y de los objetos, le permite, a su nivel, conocer y apropiarse progresivamente del medio construyendo sus matrices de aprendizaje y sus actitudes y aptitudes cognitivas a través del juego.
- 3. Matriz o modelo interno de aprendizaje: modalidad como el sujeto organiza o significa el universo de su experiencia, su universo de conocimiento. Socialmente determinada, es compleja y contradictoria, es nuestra trayectoria de aprendizajes. Sabemos que aprender es transformar ,es un fenomeno individual y social
- 4. La necesidad de pertenencia todo ser humano necesita de la compañía detodo ser humano necesita de la compañía de sus amigos, por eso es tan común el miedo asus amigos, por eso es tan común el miedo a quedarse solos, de diferentes formas a loquedarse solos, de diferentes formas a lo largo de nuestras vidas. El grupo proveelargo de nuestras vidas. El grupo provee modelos, lenguajes, valore, normas . Muchasmodelos, lenguajes, valore, normas . Muchas veces, por eso se acepta la incomodidad en unveces, por eso se acepta la incomodidad en un grupo con tal de pertenecer a él.grupo con tal de pertenecer a él.
- 5. RepresentacionesRepresentaciones • Las representaciones son formadas por los registros , estos están relacionado con lo por mi practicado y por lo que me han dicho, en este ejemplo vemos un hombre que se mira en un espejo deseando tener un cuerpo atlético , esta tarde vio televisión y en le estaban mostrando un nuevo producto, que con el uso del mismo produce un moldeamiento de la figura “ideal”.
- 6. AUTOIMAGEN: cada uno de nosotros tiene una imagen de si mismo y esta imagen condiciona su conducta y su relación con los demás. Hay aspectos mas manifiestos, y aspectos más difíciles de descubrir. La autoimagen está íntimamente relacionada con la autoestima, lo que no quiere decir que si la autoimagen es fuerte el autoestima sea fuerte, la autoimagen puede ser fuerte y ser débil el autoestima, lo que lleva a que esta autoimagen sea fácilmente desestabilizada. Ambas se consiguen de las relaciones dialécticas, esto quiere decir que depende del trato con múltiples grupos (familia,club,escuela,Amigos) la vamos a formar
- 7. Grupo operativo • Estudia el grupo centrado en la tarea, es decir en el vinculo entre un grupo y sus miembros con una tarea determinada. • Se lo considera también como grupo secundario donde ya no predominan los vínculos afectivos , sino los dirigidos hacia la eficasia en la realización de nuevas tareas
- 8. Matriz competitiva • Alcanzar lugar de privilegio en el grupo. • Esta centradom en el crecimiento y en actitudes personales. • Clima competitivo , impone miedo genera violencia. • Atenta con el buen clima grupal ya aumenta el surgimiento de mecanismos distorsionantes. • El bien estar de unos es el mal estar de otros . • Se lo puede considerar también como un grupo restringido. No llegan a conocerse pero comparten un deporte un gusto ., no existe una interacción para producir conceptos internos acabados sobre el otro sujeto
- 9. Matriz solidaria • Predominio de aptitudes y apoyo mutuo y cooperación . • Produce serenidad dentro de un grupo • Todos están en primera fila • Sensación de bien estar • no se garantiza la ausencia del conflicto • EXISTE MUTUA REPRECENTACION INTERNA :SE INGRESA AL GRUPO SIENDO UN YO , QUE POCO A POCO SE VA CONVIRTIENDO EN UN NOSOTROS
- 10. Vectores grupales • Marca la dirección y el sentido en el cual marcha un grupo ,Marca la dirección y el sentido en el cual marcha un grupo , perfilan un espacio en el cual se mueven e interactúan losperfilan un espacio en el cual se mueven e interactúan los miembros entre si. Marcan un estilo en relación entre ellosmiembros entre si. Marcan un estilo en relación entre ellos por eso se puede decir “Es un grupo que se resiste a aprenderpor eso se puede decir “Es un grupo que se resiste a aprender "o “es un grupo muy cooperador”"o “es un grupo muy cooperador” • CUANDO SE MUESTRA ALGUNA DIFICULTAD , EL COORDINADOR PUEDE UTILIZAR LOS VECTORES COMO UNA GRILLA DE EVALUACION DONDE : • DETECTAN LA DIFICULTAD • BUSCAN ESTRATEGIAS PARA ENFRENTARLAS • POTENCIA LOS VECTORES QUE FUNCIONAN BIEN • DEVELA Y DIAGNOSTICA HACERCA DE LOS OBSTACULOS
- 11. Mecanismos distorsionantes • Operan como obstáculos para la consolidaciónOperan como obstáculos para la consolidación del grupo sano , obstruye la participacióndel grupo sano , obstruye la participación amplia y libre frena la espontaneidad produceamplia y libre frena la espontaneidad produce mal estar psíquicomal estar psíquico Autoritarismo dominio uno sobre otros se apoyaAutoritarismo dominio uno sobre otros se apoya en el miedo , castigo o ridículo ,puede seren el miedo , castigo o ridículo ,puede ser ejercido por la autoridad formalejercido por la autoridad formal LA TAREA O UN JUEGO PERFILAN ROLES ,devenLA TAREA O UN JUEGO PERFILAN ROLES ,deven ser asumidos por los miembros que laser asumidos por los miembros que la conformanconforman
- 12. PORTA VOZ • Es el que comunica ideas , inquietudes , y se manifiesta en una persona que la expresa pero la idea es del grupo al cual pertenece • “El alumno expresa en el banco que la profesora es una bruja en un dibujo , donde la profesora responde –así es como me ven ? Donde los chicos expresan “ no solo cuando hay examen”
- 13. Prejuicios o naturalización: se los vive como naturales y obvios : por ejemplo es normal que haya ricos y pobres y "los ricos son inteligentes y los pobres tontos y brutos” tenemos una naturalización del fracaso escolar de las poblaciones más pobres. Es decir, la repitencia afecta más a los sectores más vulnerables
- 14. Grupo sano • Prevalece un clima de solidaridad , la gente siente que puede ser ella misma sin adoptar mascaras ni barreras • Prevalece un clima de cooperación antes que un clima de competencia , se caracteriza por estar estructurado sobre un clima solidario . EL OBJETIVO EXPRESA LA NECESIDAD , A LA VES QUE ORIENTA LA TAREA :un grupo sin tarea “no” es un grupo , cuando en un grupo la tarea es inconstante osea pierde el grupo se desarma .
- 15. La realidad es distinta según cada sujeto cada sujeto y sus matrices de aprendizaje ,es subjetiva. • El camino recorrido de nuestros aprendizajes, forma nuestras matrices, ellas representan nuestro aquí y ahora. Estas matrices no constituyen una estructura cerrada, sino con posibilidades de cambios, debido a que somos sujetos de construcción social.