Tallerportadocumentos
- 1. INVENTEMOS UN PORTADOCUMENTOS PRESENTACIÓN. A continuación se plantea y explica un trabajo que se siguiere sea desarrollado por grupos de 3 a 4 personas. Entendidos como un equipo, para lo cual deben tener en cuenta las siguientes recomendaciones: Conciban cada pregunta o aspecto propuesto como un problema que para su solución demande de sus más altas capacidades personales y colectivas. Para la toma de decisiones apelen a la consulta, la discusión razonada y la conciliación. Aborden cada pregunta o aspecto propuesto a través del análisis desde distintos puntos de vista, tantos como sea posible. Establezcan mecanismos o medios mediante los cuales sea posible la comunicación de las ideas. Asuman la condición humana como un criterio constante a ser tenido en cuenta durante el desarrollo de las preguntas o aspectos propuestos. PROPUESTA. En el mercado existen diversos artefactos que facilitan el transporte de diferentes tipos de documentos. En la actualidad son muchos y muy variados los documentos que a diario en los diferentes contextos requieren ser transportados y en la mayoría de los casos este transporte exige unas condiciones de seguridad que garanticen que el documento no se deteriore.
- 2. (Google, 2012). Los nuevos tipos de documentos y las condiciones actuales exigen que se estén repensando permanentemente los PORTADOCUMENTOS existentes, generando así nuevas posibilidades que den respuesta a las muy variadas necesidades. Se requiere que el grupo elabore una propuesta de un PORTADOCUMENTO nuevo que atienda a una población específica, que sea innovador y que sus características superen en determinados aspectos a los existentes en el mercado actualmente. ACTIVIDADES. Para abordar lo anterior, se siguiere trabajar en cada uno de los equipos organizados, en torno de las siguientes actividades: En primer lugar es importante tener disponible de dos a tres portadocumentos. En relación con ellos, el equipo de trabajo deberá dar respuesta a los siguientes interrogantes: Respecto de la estructura: ¿Cómo son? En relación con los procesos de fabricación: ¿Cómo se producen? En torno del sentido: ¿Para qué y por qué se fabricaron? Sobre el funcionamiento: ¿Cómo funcionan? Respecto del impacto: ¿Qué incidencia han tenido? En relación con el rediseño: ¿Cómo se pueden mejorar? En un segundo momento debe darse inicio al trabajo de DISEÑO y CONSTRUCCIÓN de un NUEVO PORTADOCUMENTOS por ustedes propuesto. Para esto es importante considerar lo siguiente: Escojan un sector de la población al cual va dirigido el artefacto.
- 3. Determinen los rasgos esenciales del nuevo portadocumentos que permitirán caracterizarlo como una propuesta. Realicen los dibujos iniciales (primeros bocetos). Escojan el material o materiales en el que desearía que estuviera hecho el artefacto teniendo en cuenta los aspectos trabajados en el primer momento. Clarifiquen las medidas del artefacto a construir. Elaboren la maqueta del artefacto. Realicen una ficha técnica que resuma los aspectos más importantes del artefacto (nombre que le asignaron, dimensiones, material, costo, fabricante, entre otros). SOCIALIZACIÓN. Al final de la actividad es necesario que cada equipo de trabajo muestre y explique cada uno de sus productos. IMPORTANTE. De manera aproximada, se ha estimando que para el desarrollo de las actividades planteadas se requieren 180 minutos. Además se necesita de un espacio y lugar adecuados para el trabajo tanto de discusión como de construcción del portadocumentos. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS. Respeto de los contenidos. En su desarrollo y de manera general, la propuesta de trabajo aquí planteada involucra las siguientes temáticas o contenidos que deben ser objeto de reflexión para alcanzar lo propuesto: Contenedores. La información (organización y almacenamiento). Formas generales de almacenaje y transporte de documentos. Documentos (tipos y formas). Estructuras. Materiales (telas, plásticos y papeles). Medición. ¿A quién va dirigido? Lo propuesto, está orientado a estudiantes de grados quinto, sexto y séptimo de la educación básica. Logros Significativos. Con el desarrollo de la propuesta de trabajo se pretende como objetivos esenciales alcanzar los siguientes resultados en términos de aprendizajes significativos:
- 4. Capacidad para solucionar problemas determinados haciendo parte de un equipo de trabajo. Capacidad para tomar decisiones y construir consensos de manera razonada, utilizando la conciliación y la consulta argumentada. Capacidad de ser flexibles ante los diversos puntos de vista existentes en un equipo de trabajo, en relación con un problema o situación específica. Capacidad de establecer mecanismos y procesos de comunicación para el efecto de compartir ideas y los planteamientos resultantes de la propuesta desarrollada. Capacidad de platear alternativas de solución a problemas, considerando criterios relacionados con la preservación y desarrollo de la naturaleza humana. Capacidad para poder concretar en una maqueta o prototipo las ideas prefiguradas en los planos (sentido de concreción) (Torres, Otálora, Téllez & Acevedo, 2000). REFERENCIAS Google. (2012). Portadocumentos. Recuperado de http://www.google.com.co/search?q=portadocumentos&hl=es- 419&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=9TbhT4emEeby0 gG9x_mbAg&sqi=2&ved=0CF8QsAQ&biw=1077&bih=522. Torres, O., Otálora, N., Téllez, P. & Acevedo, D. (2000). Proyecto: Extensión de Jornada Programa de Asesoría y Orientación Pedagógica en Educación en Tecnología. Estrategias metodológicas para el acompañamiento del trabajo en el aula. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios y SED Bogotá.
- 5. CONTRUYAMOS UN AVIÓN Componentes Básicos. Tiempo: Noventa minutos. Espacio: Aula de Clase. Recursos: Papel, clip y tablero. Conceptos Generales. El estudio de los medios de transporte es una de las temáticas que más cautiva a los niños, siendo el avión uno de los que atrae fuertemente la imaginación y capacidad creativa de estos, quizás por la aparente lejanía que presenta al verlo volar por encima de las viviendas, por la curiosidad que generan al tratar de descifrar cómo es que se sostiene con tanto peso o simplemente porque tiene el encanto de hacer volar los sueños de los hombres desde hace mucho tiempo. Antes de los hermanos Wright, hubo muchos intentos de máquinas voladoras, resaltándose la de Leonardo da Vinci en el siglo XV, pero hasta el siglo XX (1903) estos hermanos, realizaron su primer vuelo. De ahí en adelante la aeronáutica ha ido evolucionando hasta el día de hoy, llegando a superar, en muchos casos los índices de seguridad y comodidad de otros medios de transporte. Una de las formas de estudiar y analizar el funcionamiento de una nave voladora es realizar diversos modelos que puedan ser construidos con diferentes tipos de materiales y con variedad de diseños, En el presente taller se plantea un modelo de avión volador sencillo construido con papel. Para abordar la construcción del avión de papel se deben considera aspectos como: Interpretación y seguimiento de órdenes de trabajo para el desarrollo procedimental paso a paso. Considerar y determinar las características del material utilizado para confeccionar el avión. (Tipos de papel, peso, textura, forma, entre otras). Manejo de espacios y proporciones. Discusión sobre los medios de transporte y cómo se relacionan en términos de evolución. Áreas relacionadas. Matemáticas, historia y ciencias naturales.
- 6. Intensiones. Familiarizar a los estudiantes con la interpretación de planos. Manejar dimensiones y escalas desde criterios de la normalización. Seguir órdenes o pasos secuenciales para ejecución de procesos dentro del componente tecnológico construcción de objetos, al momento de asumir un ejercicio o proyecto. Enfoque pedagógico. La actividad es altamente prescriptiva, indicando el procedimiento de desarrollo en forma clara y completa desde el inicio hasta la terminación satisfactoria del objetivo planteado: construir un avión de papel. Se organizan equipos de tres a cuatro estudiantes, trabajando inicialmente de manera individual en la primera parte. Esta actividad se propone para niñ@s de tercero a quinto de primaria dependiendo de la complejidad del avión a construir. Evaluación. La evaluación del taller se centra en la argumentación de las propuestas del avión desarrollado, haciéndose presentación individual y demostración de la capacidad y tiempo de duración de vuelo de los modelos construidos. Se colabora con los estudiantes que no hayan podido realizar el trabajo o presenten dificultad en la interpretación de información con el fin de motivarlos a que realicen en forma completa su ejercicio. METODOLOGÍA. 1. Inicialmente el profesor plantea una discusión con el grupo sobre los medios de transporte, con el fin de centrarlos en el avión como medio de transporte escogido para el trabajo del taller. Comentando su historia, evolución técnica, así como resaltar su importancia. 2. El maestro indagará a los estudiantes sobre el tema con preguntas como: ¿Qué medios de transporte conoce y utiliza? ¿Cuáles son los más comunes, rápidos y eficaces? ¿Qué beneficios nos han generado los medios de transporte?
- 7. ¿Cuál es el impacto social y ambiental de los medios de transporte? 3. Posteriormente se indica sobre el trabajo del avión, precisando aspectos sobre este como: Lectura individual de las instrucciones para construir el modelo. Planteamiento de interrogantes o posibles dudas por parte de los alumnos sobre las instrucciones presentadas. Conformación de equipos para iniciar la construcción del ejercicio individualmente o con ayuda de los demás integrantes del equipo. 4. Terminación y presentación del ejercicio al grupo, argumentando procedimiento constructivo y comentando posibles dificultades, así como el tiempo aproximado de ejecución. 5. Se socializará lo realizado entre los participantes poniendo a prueba el avión y haciéndolo volar. (Torres, Otálora, Téllez & Acevedo, 2000). INTRUCCIONES DEL MODELO DE AVIÓN. Fresca versión de un clásico, esta es otra maravilla muy fácil de doblar. Instrucciones Seguir los pasos detallados a continuación:
- 8. Doblar la hoja de papel al medio y luego desplegarla. Doblar un tercio de la hoja hacia abajo, sobre sí misma. Ahora, doblar las dos esquinas hacia adentro. Así tendría que haber quedado. Dóblalo al medio…
- 9. …y dóblale las alas por la línea marcada. Importante: asegúrate que el doblez del papel llegue hasta la mitad del borde de atrás. Colócale un clip para papel en el fuselaje justo detrás de la nariz, para evitar que se abra demasiado en vuelo. Ajústalo un poco y ¡ya está listo! (Avioncitos de papel, 2012). REFERENCIAS Avioncitos de papel. (2012). Flout. Recuperado de http://www.avioncitosdepapel.com/flout.php Torres, O., Otálora, N., Téllez, P. & Acevedo, D. (2000). Proyecto: Extensión de Jornada Programa de Asesoría y Orientación Pedagógica en Educación en Tecnología. Estrategias metodológicas para el acompañamiento del trabajo en el aula. Bogotá: Corporación Universitaria Minuto de Dios y SED Bogotá.