Tarea a evaluar
Descargar como DOCX, PDF0 recomendaciones355 vistas
Este documento presenta cuatro tareas a evaluar y sus respectivos indicadores de evaluación. Las tareas son la elaboración de un organizador gráfico, un mapa conceptual, un collage y un resumen escrito. Para cada tarea, se describen los aspectos a evaluar y las escalas de calificación que van desde excelente hasta deficiente.
Tarea a evaluar
- 1. TAREA A EVALUAR: Elaboración de un organizador gráfico Indicadores /Aspectos a evaluar Escalas Excelente Muy Bueno Bueno Regular CONTENIDO Abarca toda la temática tratada Abarca el 80% de los temas tratados Abarca el 70% de los temas tratados Abarca la mitad de los temas tratados. CREATIVIDAD Es llamativo y posee impacto visual Es muy llamativo a la vista Es medianamente llamativo Es poco llamativo a la vista ANALISIS Y USO DE LA INFORMACION Ubica correctamente los temas y subtemas Ubica la mayor parte de los temas y subtemas de manera correcta Ubica pocos temas y subtemas de manera correcta. No presenta coherencia con el tema PRESENTACIÓN DE LA TAREA La tarea es presentada con letra legible, concisa, ordenada y muy nítida La tarea es presentada con letra legible, poco concisa poco ordenada y poco nítida La tarea es presentada con letra poco legible, no muy concisa y desordenada. La tarea es presentada con letra ilegible, no concisa y muy desordenada PUNTUALIDAD Presenta la tarea cuando lo solicita el docente Presenta la tarea Presenta la tarea a destiempo. No presenta en el momento propuesto por el docente. CALIFICACIÓN. 20 – 19 18- 17 16- 15 14 o menos TAREA A EVALUAR: Elaborar un mapa Indicadores/ Aspectos a evaluar Escalas Excelente Suficiente No suficiente Deficiente PRESENTACION Excelente presentación, utiliza apropiadamente los colores para expresar ideas y conceptos. Presentación buena, utiliza colores para expresar y diferenciar colores y conceptos. Presentación aceptable del trabajo, limitado uso de colores. No se hace uso de colores y el número de imágenes es reducido. ORGANIZACION Ubica correctamente todos los aspectos solicitados. Ubica correctamente la mayoría de los aspectos solicitados. Ubica algunos aspectos solicitados. Ubica desordenadamente los aspectos solicitados CONTENIDO Identifica todos los conceptos. Identifica los conceptos. Identifica algunos conceptos. No relaciona la temática. PUNTUALIDAD Presenta el trabajo al tiempo señalado. Presenta el trabajo luego de ser requerido. Presenta el trabajo después de ser solicitado por el docente. No presenta el trabajo en el día y hora solicitado. CALIFICACIÓN 20 – 19 18- 17 16- 15 14 o menos TAREA A EVALUAR: Realizar un collage Indicadores/ Aspectos a evaluar Escalas Excelente Suficiente No suficiente Deficiente USO DE IMÁGENES Y COLORES Utiliza como estímulo visual imágenes para representar los conceptos. El uso de colores Utiliza como estímulo visual imágenes para representar los conceptos. El uso de colores No se hace uso de colores, pero las imágenes son estímulo No se hace uso de colores y el número de imágenes es reducido.
- 2. contribuye a asociar y poner énfasis en los conceptos. contribuye a asociar los conceptos. visual adecuado para representar y asociar los conceptos. USO DEL ESPACIO, LÍNEAS Y TEXTOS El uso del espacio muestra equilibrio entre las imágenes, líneas y letras. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica. El uso del espacio muestra equilibrio entre las imágenes, líneas y letras, pero se observan tamaños desproporcionados. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica, pero se aprecia poco orden en el espacio. Uso poco provechoso del espacio y escasa utilización de las imágenes, líneas de asociación. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica. ÉNFASIS Y ASOCIACIONES El uso de los colores, imágenes y el tamaño de las letras permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones. Se usan pocos colores e imágenes, pero el tamaño de las letras y líneas permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones. Se usan pocos colores e imágenes, pero el tamaño de las letras y líneas permite identificar los conceptos , sin mostrarse adecuadamente sus relaciones. Se usan pocos colores e imágenes. Se aprecian algunos conceptos sin mostrarse adecuadamente sus relaciones. CLARIDAD DE LOS CONCEPTOS Se usan adecuadamente palabras clave. Palabras e imágenes, muestran con claridad sus asociaciones. Su disposición permite recordar los conceptos. Se usan adecuadamente palabras clave e imágenes pero no se muestra con claridad sus asociaciones. La composición permite recordar los conceptos y evidencia la importancia de las ideas centrales. No se asocian adecuadamente palabras e imágenes, pero la composición permite destacar algunos conceptos e ideas centrales. Las palabras en imágenes escasamente permiten apreciar los conceptos y sus asociaciones. CALIFICACIÓN 20 – 19 18- 17 16- 15 14 o menos TAREA A EVALUAR: Realizar un resumen escrito Indicadores/ Aspectos a evaluar Escalas Excelente Suficiente No suficiente Deficiente IDEA PRINCIPAL Señala claramente la idea central del tema y subordina a este las ideas secundarias. Señala la idea central pero no toma en cuenta las secundarias Falta claridad al señalar la idea principal, destacando más las ideas secundarias del texto. No señala la idea central Hay confusión al describir las ideas secundarias. COMPRENSIÓN DEL TEMA Respeta la estructura y organización del texto base (inicio, desarrollo y final). Se expresa con sus propias palabras o puede ligar las frases que usa el autor de manera adecuada. Elimina material innecesario, secundario o redundante. Respeta la organización del escrito. Liga frases del autor original del texto a frases elaboradas por el alumno adecuadamente, aunque redunda sobre comentarios previos. No toma en cuenta la organización del escrito, prevalecen las frases de los autores sobre los comentarios propios. Si elimina material innecesario o redundante. No respeta la organización del escrito. Lo expresado es un clásico “corta y pega” sin coherencia. Prevalece el material innecesario y secundario sobre el adecuado y principal. ESTILO, GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA Sin errores ortográficos o gramaticales, texto justificado, un solo tipo y tamaño de letra, color de la fuente sin contrastes marcados. Errores ortográficos o gramaticales mínimos (menos de 5), texto justificado, un solo tipo, tamaño y color de letra, visualmente agradable. Errores ortográficos y gramaticales (menos de 10), texto justificado, un solo tipo, tamaño y color de letra. Errores ortográficos y gramaticales múltiples (más de diez). Texto sin justificación, mezcla diferentes tipos y tamaños de letra. Colores visualmente desagradables. Utiliza frases breves. Evita coloquialismos y palabras Utiliza frases breves. Usa algunos coloquialismos pero Utiliza frases extensas. Usa coloquialismos pero Utiliza frases muy extensas. Usa
- 3. REDACCIÓN vulgares, si las usa las “entrecomilla”. Repite la idea del autor con otras palabras. Si cita el texto lo hace de manera breve y con “comillas”. Sigue el orden propuesto y marca adecuadamente cada una de las partes. no palabras vulgares, y no los “entrecomilla”. Repite la idea del autor con otras palabras. Cita el texto de manera amplia y con “comillas”. Sigue el orden propuesto y marca adecuadamente cada una de las partes. no palabras vulgares, y no los “entrecomilla”. Repite la idea del autor de manera textual, aunque con “comillas”. Sigue el orden propuesto pero no marca adecuadamente cada una de las partes. coloquialismos y palabras vulgares sin “comillas”. Repite la idea del autor de manera textual sin “comillas”. No sigue el orden propuesto ni marca adecuadamente cada una de las partes. CALIFICACIÓN 20 – 19 18- 17 16- 15 14 o menos