Tarea De El Colegio Coding For Kids 1 y 2
- 1. 1 Coding For Kids 1 y 2 Juan D. Méndez S. Institución educativa liceo departamental Tecnología Grado 9-3 Lic. Guillermo Mondragon 4 de Julio, de 2025
- 2. 2 Tabla de contenido Desarrollos Tematicos...........................................................................................3 Define los conceptos:............................................................................................3 Algoritmo............................................................................................................3 Microbit..............................................................................................................3 MakeCode.........................................................................................................3 Variable booleana..............................................................................................4 1.2 Ficha 2: Luces y códigos.................................................................................4 Diagrama de flujo...............................................................................................4 Bucles................................................................................................................4 Sensor...............................................................................................................5 Partes de un Microbit.........................................................................................5 Mapa Mental..........................................................................................................5 Imágenes Numeradas...........................................................................................6 1: Programa de ejemplo en MakeCode para mostrar un corazón animado......6 2: Diagrama de flujo representando un programa que responde a la presión del botón.......................................................................................................................6 3: Micro bit con cada una de sus partes identificadas y etiquetadas.................7 4: Captura de bloques de código usando condicionales y sensores como el de temperatura..................................................................................................................7 Enlace Del Blogger................................................................................................8
- 3. 3 Enlace: https://httpswwwliceocomxd.blogspot.com/?m=1.................................8 Conclusiones.........................................................................................................8 Desarrollos Tematicos 1.1 Ficha 1: Luces y códigos Define los conceptos: Algoritmo Un algoritmo no es solo una lista de instrucciones, sino el núcleo del pensamiento computacional. Es la herramienta que permite estructurar una solución paso a paso con lógica y eficiencia. En el contexto de la programación infantil, enseñar algoritmos fomenta la capacidad de dividir problemas complejos en partes manejables y predecibles. Microbit Más allá de ser un dispositivo educativo, la Micro:bit representa una puerta de entrada tangible al mundo digital. Su diseño compacto y amigable permite que los niños experimenten la programación de manera interactiva, integrando hardware y software para desarrollar el pensamiento sistémico. Es fundamental en la comprensión de cómo la lógica digital controla objetos reales.
- 4. 4 MakeCode No es solo una plataforma visual; es un entorno que reduce la barrera de entrada a la programación. Permite que los estudiantes construyan código de forma intuitiva, mientras internalizan estructuras fundamentales como condiciones, repeticiones y eventos. Su valor radica en que convierte la abstracción del código en experiencias concretas y comprensibles. Variable booleana Aunque parece simple, una variable booleana encierra uno de los principios más potentes de la lógica computacional: la toma de decisiones. Su uso permite diseñar programas que reaccionan ante condiciones específicas. Enseñar este tipo de variable fomenta la comprensión de estructuras de control esenciales para el desarrollo de algoritmos dinámicos. 1.2 Ficha 2: Luces y códigos Diagrama de flujo El diagrama de flujo no es un mero dibujo: es una herramienta clave para visualizar el pensamiento lógico. Al representar gráficamente un algoritmo, permite detectar fallos, anticipar problemas y comunicar ideas de forma clara. Su uso desarrolla habilidades metacognitivas al permitir reflexionar sobre la secuencia y eficiencia de las acciones.
- 5. 5 Bucles Los bucles son estructuras que enseñan economía del pensamiento: repetir acciones sin redundancia. Comprenderlos es entender cómo optimizar procesos. En programación educativa, los bucles refuerzan el pensamiento iterativo y la capacidad de predecir resultados dentro de un ciclo, fortaleciendo la lógica y la eficiencia algorítmica. Sensor Un sensor es un puente entre el mundo físico y el digital. No solo detecta datos, sino que permite que la tecnología reaccione a su entorno. En la Micro:bit, trabajar con sensores implica comprender cómo los datos externos se transforman en acciones digitales, abriendo el camino al diseño de sistemas interactivos y útiles. Descripción de la Microbit La microbit es una pequeña placa programable diseñada para enseñar conceptos básicos de programación y electrónica. Fue creada por la BBC para educación. Permite interactuar con el entorno mediante sensores, luces LED y botones, y puede ser programada en bloques (MakeCode), Python o JavaScript.
- 6. 6 Partes Principales de la Microbit 1. Matriz de LED (5x5) 25 luces rojas que pueden encenderse/apagarse para mostrar textos, números o dibujos. 2. Botones A y B Dos botones físicos programables para controlar acciones al presionarlos. 3. Sensor de luz Detecta cuánta luz hay en el ambiente (se usa la matriz LED como sensor). 4. Sensor de temperatura Mide la temperatura del micro:bit (no del ambiente directo). 5. Acelerómetro Detecta movimientos, inclinación, caídas o sacudidas. 6. Brújula (magnetómetro) Indica la dirección (norte, sur, etc.) y detecta campos magnéticos. 7. Pines de entrada/salida (I/O) Conectores dorados en la parte inferior para añadir cables, sensores o actuadores externos. 8. Radio y Bluetooth Para enviar datos entre micro:bits o conectar con otros dispositivos (como celulares).
- 7. 7 9. Puerto micro USB Para conectarlo al computador y cargar programas. 10.Conector de batería Permite usarlo sin estar conectado por USB. 11.Procesador El “cerebro” que ejecuta el código que programas. 12.Indicador LED de energía Muestra si el micro:bit está encendido. Mapa Mental Imágenes Numeradas 1: Programa de ejemplo en MakeCode para mostrar un corazón animado.
- 8. 8 2: Diagrama de flujo representando un programa que responde a la presión del botón 3: Micro bit con cada una de sus partes identificadas y etiquetadas.
- 9. 9 4: Captura de bloques de código usando condicionales y sensores como el de temperatura. Enlace Del Blogger Enlace: https://httpswwwliceocomxd.blogspot.com/?m=1
- 10. 10 Conclusiones 1. Después de trabajar las Fichas 1 y 2, me doy cuenta de que aprender a programar no es solo para “genios del computador”, sino algo que cualquiera puede empezar a entender desde joven. Aprender sobre algoritmos y cómo resolver problemas paso a paso me ayudó a pensar de forma más organizada, incluso en cosas que no tienen que ver con tecnología. Me parece importante que desde el colegio nos enseñen esto, porque todo lo digital que usamos (como apps, juegos o redes sociales) funciona gracias a estas ideas básicas. Si uno aprende a programar, también aprende a pensar mejor. 2. Usar la Microbit fue una experiencia divertida pero también muy útil. No es solo prender luces o mover sensores, es entender cómo una idea que uno tiene en la cabeza se puede volver realidad si uno la programa bien. Ver cómo un sensor responde a lo que pasa a tu alrededor (como la luz o el movimiento) te hace pensar que la programación tiene mucho que ver con la vida real. Y eso cambia mucho la forma en que uno ve la tecnología: ya no es solo usarla, sino también poder crearla y controlarla. 3. Lo mejor de todo este proyecto es que no fue aburrido ni difícil de seguir. MakeCode hace que programar sea como armar un rompecabezas, y eso ayuda a que uno aprenda sin darse cuenta. Pero más allá de eso, me dejó una idea muy clara: entender cómo funcionan las cosas nos da poder. No poder para dominar a otros, sino para resolver problemas, ayudar, o crear cosas nuevas. Hoy más que nunca es
- 11. 11 importante que los jóvenes aprendamos a programar, no solo para tener un buen futuro, sino para entender mejor el presente.