Tarea II tabla de comparación
- 1. Universidad Abierta Para Adultos Maestría: Nivel Inicial Asignatura: Tecnologías de la información y la comunicación aplicada a la educación. Tema: Tabla de Comparación sobre los medios de comunicación y su uso en el aula. Presentado Por: Yisel Rodríguez Castillo 17-5287 Katia Eunice Martínez 17-5288 Facilitador: Máxima Altagracia Rodríguez Paulino Santiago de los Caballeros República Dominicana
- 2. 27 de Junio del 2017
- 3. Tabla de Comparación Medios de Comunicación Lo que expresan las fuentes y su uso en las aulas. El uso real que se hace de ellos en las aulas de las escuelas dominicanas. Radio La radio también es una herramienta educativa. En la escuela puede ofrecer un doble servicio: como refuerzo de las materias escolares (radio escolar) y como divulgador a de contenidos culturales en general (radio documental o de desarrollo). En sus aportes para la educación se puede utilizar al impulso de la instrucción educativa, a la expresión de ideas, la educación no formal y al desarrollo social, también, a través de la radio se puede facilitar el proceso de enseñanza, en cuando a lo que es aprender a escuchar o a tener habito de escucha. Además con la radio se realizan talleres y emisoras, juegos de escucha y pronunciación, expresión auditiva, elaboración de textos escritos y grabado, también la simulación radiofónica, participación radiofónica en una emisora profesional y por último se puede aplicar también la emisora en el centro educativo. En nuestras escuelas, la radio no se aplica como debe ser, debido a que el docente solo la utiliza para escuchar canciones infantiles o reproducir un cuento sin algún fin de desarrollo sobre los niños, dejando al niño sin motivación. Olvidándose que la radio es más que un simple dispositivo, ya que la los niños tienen la capacidad de hacer ellos mismo la radio, pero contrario a eso en las escuelas dominicanas limitan la imaginación del niño. Puede que en alguna escuela se le dé el uso adecuado y se aplique de forma correcta, pero en la mayoría de los casos es escaso su uso correcto. Ya que esto va a depender de a capacidad y el interés del docente, en que sus niños y niñas aprendan de forma interactiva y dinámica.
- 4. Televisión Es un sistema de transmisión y recepción de imágenes y sonidos, se reconoce como medio de comunicación masiva, y se puede utilizar como un instrumento educativo. La televisión, ayuda a retener más y en forma más agradable los acontecimientos. Además esta tiene otra funcionalidad y es la de los programas directamente con fines educativos, que sirven de gran soporte para la educación, también es una herramienta que ayuda en gran parte a mantener la motivación, al igual que otros medios. La mayoría de centros educativos le dan el uso adecuado a la televisión, ya que la utilizan con un fin educativo en donde reproducen contenidos acorde a las actividades correspondientes al tema y a su planificación. Existen casos en donde la televisión solo ocupa un espacio en el aula de clase, ya que, cuenta como recursos, pero no lo utilizan. El televisor es un recurso al que se le pude sacar mucho provecho debido a que los niños aprenden de manera práctica y visual, siempre y cuando se aplique de forma correcta. Cine El cine es un medio de comunicación que integra lo verbal y no verbal. Este busca estimular y promover la lectura, la imaginación, la creatividad, entre otros, en las aulas. Además, aporta lectores competentes utilizando el lenguaje audiovisual en cualquier situación comunicativa. También, a que el alumno desarrolle un pensamiento crítico y reflexivo frente al torbellino de información al que están expuestos cotidianamente. Por medio de películas bien seleccionadas, el cine también ayuda a que sean receptores y productores activos de mensajes orales, escritos y audiovisuales. Dando oportunidad, a El cine como se expresa, lo que busca es estimular y promover la lectura e imaginación, con el fin de trasmitir un mensaje al espectador de forma clara. No todas la escuelas están equipadas para desarrollar este tipos de actividades en la escuela, pero los que sí tienen la oportunidad aprovechan este medio, para de esta manera dar el uso adecuado como herramienta educativa en las escuelas, ya que es un medio muy útil, la presentación de una película o mejor aún hacer un cine fórum en el centro, ya sea en cuanto a eventos relacionados con las efemérides, disciplina, valores entre otros.
- 5. que disfruten de la lectura de distintos tipos de textos y seleccionarlos en función de sus intereses. También a ser capaces de establecer relaciones entre los distintos lenguajes, comprendiendo los mensajes y enseñanzas que intentan transmitir. temas, se puede lograr una mejor captación del mensaje. Además, podemos decir que cuando se trabaja con el cine los aprendizajes son significativos. Prensa La utilización de la prensa como recurso didáctico en el aula es una herramienta pedagógica motivadora para los estudiantes que a su vez fomentará un mayor espíritu cívico e incrementará el número de lectores adultos de periódicos. Lo cierto es que desde edades tempranas los niños están expuestos a diario a los medios de comunicación, y esta recepción no siempre es beneficiosa para ellos, puesto que los mensajes les llegan en ocasiones de forma desordenada y en muchos casos poco adaptados a sus niveles cognitivos, de modo que, más que útil, esta exposición a los medios resulta en algunos casos contraproducente. Por eso, trabajar con un enfoque pedagógico y educativo sobre los medios de comunicación en las aulas es una actividad fundamental para que los niños y jóvenes aprendan a recibir y asimilar la información mediática de una manera adecuada. En las escuelas dominicanas no se hacen programas de prensa escolar, ni se ha visto la intención de fomentar un programa en donde se les dé la oportunidad a los niños de crear noticias y de reproducirla en el periódico escolar. En nuestras escuela solo se utiliza el periódico como recurso para ciertas actividades (el recorta y pega, rasgado, relleno, collages, entre otros).
- 6. De entre todos los medios, la prensa es uno de los más fáciles de utilizar como recurso didáctico en la escuela, integrándose como un componente más de los contenidos educativos curriculares. Su utilización como herramienta pedagógica en el aula no es una novedad, ya que tanto los editores de prensa como los actores del sistema educativo llevan fomentando desde hace décadas el binomio prensa-educación, ya sea a través de acuerdos individuales entre centros y diarios, o con la creación de programas de gran envergadura como el periódico escolar. Video El video es un medio tecnológico que, por sus posibilidades expresivas, puede resultar una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Su empleo puede ser enfocado desde distintos contextos: como complemento curricular, aprendizaje autónomo, capacitación laboral, educación a distancia y de divulgación en general. El video es un medio didáctico que facilita el descubrimiento de conocimientos y la asimilación de éstos. Además, puede ser motivadora para los alumnos pues la imagen en movimiento y el sonido pueden captar la atención de ellos. En las escuelas dominicanas puede que aparezcan algunas que si de una adecuada utilización del video como un recurso que proporciona diversas alternativas en su empleo, ya que pueden favorecer los procesos perceptivos y cognitivos durante el proceso de aprendizaje. Cuando hablamos de video no solo nos referimos a la reproducción de cuentos, películas o canciones, si no que este recurso va más allá, porque además se trata de que los alumnos sean los protagonistas de la filmación de algún video que tenga algún fin educativo. Aunque puede que la realidad sea otra y que encontremos centros donde este medio se esté
- 7. Dentro de estas situaciones de aprendizaje, la posibilidad de interactuar sobre el medio se convierte en una estrategia de uso más, que proporciona al alumno o al profesor la posibilidad de detener la imagen, de retroceder y, en definitiva, adecuar el ritmo de visualización a las dificultades de comprensión o retención que tenga y a la tipología propia del audiovisual. utilizando para ocupar el tiempo sobrante, en donde se les muestra a los niños algún video. Aunque pueden aparecer docentes que lo aplican de forma efectiva, que si le dan el uso pedagógico que este posee y que hagan a los niños parte del video, no sentados delante de una pantalla sino verse a si mismo interpretando lo que se reproduce.