Tarea integrada final
- 1. Ficha de diseño de la Tarea Integrada Esta ficha es un esquema sencillo para definir la Tarea Integrada. Título: ¡CUIDEMOS LAS AGUAS DEL PLANETA! Autor/a: Mª Belén Fernández Feliciate 1. Enlace al blog https://menteactivocreativa.blogspot.com/ 2. Producto (indicando curso y asignatura) Mural enriquecido con alumnos de 3º de primaria en el área de sociales. Esta actividad se realizará después de haber trabajado los contenidos de sociales a los que se refiere. 3. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus efectos positivos. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las consecuencias medioambientales de nuestro planeta. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos, diagramas de barras y sectoriales con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. Realizar producciones plásticas utilizando diversas técnicas pictóricas y con distintos materiales disfrutando del proceso como del producto final. Utiliza las técnicas de dibujo y pictóricas apropiadas para sus creaciones manejando materiales diversos de forma adecuada, cuidando el material y el espacio. 4. Contenidos Saber El globo terráqueo: continentes, océanos y su distribución. La interpretación de gráficos sencillos. Saber hacer Localizar en el planisferio los océanos que bañan los continentes. Buscar y seleccionar imágenes específicas sobre el tema. Procesar, clasificar y usar información relevante a los temas para elaborar contenidos. Visualizar reportajes, entrevistas y otros artículos interesantes que ayuden a la obtención de datos para elaborar el mural. Saber ser Tener conciencia de la importancia del agua en nuestro planeta. Valorar la importancia que tienen los medios de comunicación para enseñar, divulgar y mentalizar al mundo
- 2. de los problemas medioambientales. Ser solidarios con los planes de actuación que debemos de llevar a cabo para que podamos crecer en un planeta limpio. Fomentar una actitud responsable en la distribución de los datos y en la concienciación del tema que se plantea. Adquirir un espíritu emprendedor y solidario en la defensa de una causa justa. 5. Actividades de la tarea Actividades de entrada (Incluye actividades de Evaluación Diagnóstica) Descripción de la actividad ¿Quién evalúa? ¿Con qué se evalúa? (Herramienta de evaluación) ¿Qué conocemos del tema? Autoevaluación Folio giratorio Conocimientos básicos: - Océanos, continentes y su distribución - Recursos naturales y medio ambiente Heteroevaluación Test de respuesta múltiple. Test visual (identificación de los contenidos a través de imágenes seleccionadas) Actividades de desarrollo Descripción de la actividad ¿Quién evalúa? ¿Con qué se evalúa? (Herramienta de evaluación) Búsqueda y selección de información en soportes escritos e informáticos: fotos, videos, escritos, prensa… Evaluación entre pares Portafolio físico y digital Rúbrica Confeccionar gráficos de sector y barras para recoger los datos obtenidos de las investigaciones realizadas Autoevaluación Evaluación entre pares Portafolio Rúbrica Construir el mural atendiendo a las partes en las que se ha dividido, seleccionando objetivamente los contenidos trabajados en cada apartado y manteniendo una estética que permita hacer llamativo el objetivo del proyecto. Autoevaluación Heteroevaluación Observación Diana de evaluación grupal Feedforward Actividades de cierre (Incluye reflexión final, valoración final del proceso y del producto) Descripción de la actividad ¿Quién evalúa? ¿Con qué se evalúa? (Herramienta de evaluación) Exposición oral del proyecto, secuenciada por apartados y coordinada con los distintos grupos. Evaluación entre pares. Heteroevaluación Observación directa Escala de observación numérica. Lectura de propuestas y manifiestos por la conservación del medio ambiente y la importancia de cuidar nuestras aguas. Autoevaluación Heteroevaluación Registros de observación Reflexión final del proyecto Coevaluación Blog de aula
- 3. 6. Rúbrica del producto final PROYECTO ¡CUIDEMOS LAS AGUAS DEL PLANETA! ETAPA PRIMARIA ÁREA CIENCIAS SOCIALES NIVEL TERCERO TAREA INTEGRADA MURAL ENRIQUECIDO DESCRIPCIÓN ¡CUIDEMOS LAS AGUAS DEL PLANETA!Es un proyecto que surgedel compromiso que los alumnos de 3º tienen con el entorno que les rodea. En un mundo invadido por el plástico, los alumnos quieren hacer un llamamiento a la cantidad de basura que echamos a nuestras aguas y los problemas que estas acciones ocasionan al planeta y a nuestra salud. Para ello planteamos un muralenriquecido dividido en 5 partes: 1. ¿Qué sabemos de las aguas de nuestro planeta? 2. ¿Qué podemos encontrar en los océanos y mares? 3. El impacto que provocan las actividades humanas en las aguas de nuestro planeta. 4. Consecuencias del maltrato de nuestras aguas. 5. ¿Qué soluciones proponemos? El conjunto de estos apartados nos dará una visión global del problema y nos ayudará a divulgar las soluciones posibles. Además, el trabajo diario nos hará más vulnerables con la causa y más fuertes para concienciar a los demás de este gran problema actual. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Explica el uso sosteniblede los recursos naturales proponiendo y adoptando medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las consecuencias medioambientales de nuestro planeta. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporteinformático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o grupales. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, líneas poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas. Utiliza las técnicas de dibujo pictóricas más apropiadas para sus creaciones manejando materiales diversos deforma adecuada, cuidando el material y el espacio. Participa activamente en su grupo, trabajando de forma cooperativa con responsabilidad, compromiso y educación. RÚBRICA He confeccionado una rúbrica sencilla, basándomeen la técnica del semáforo con la que los alumnos se sienten identificados. Para superar la rúbrica es necesario obtener una puntuación mínima de 5 puntos.
- 4. MBFF 2019 CONCEPTOS PARA Necesita más tiempo de preparación. PIENSA Bien, aunque dale un repaso. ACTUA Perfecto, a disfrutar. Conocimientos previos a la tarea. El medio natural y el comportamiento humano. Le cuesta participar porque sus conocimientos previos son escasos Tiene conocimientos, aunque a veces se encuentra inseguro. Domina el tema, se siente a gusto y participa de forma activa. 0,5 puntos 1 punto 2 puntos Uso de bibliografía específica y de las TIC para la búsqueda de información. Poca información; no se observa esfuerzo en la búsqueda y recopilación de información. Ha buscado materiales buenos, los ha seleccionado bien, aunque no se han contrastado con las necesidades requeridas. Ha seleccionado, analizado y contrastado la información. La ha organizado, estructurado y secuenciado para su fácil aplicación. 0,5 puntos 1,5 puntos 2 puntos Organización y elaboración de la información. La información es incompleta y confusa. Hay contenidos, pero no se adaptan a la materia. La información es adecuada y adaptada al tema, aunque a la hora de aplicarla resulta escasa. Existe una buena relación entre información recopilada y necesaria. La planificación y estructuración es excepcional. 0,5 puntos 1 punto 2 puntos Realización e interpretación de gráficos sencillos Los gráficos son poco llamativos y no representan correctamente la información requerida. Los gráficos son llamativos, aunque no aclaran la información requerida// O La información se ajusta a los datos requeridos, pero no se ven reflejados en el gráfico. Los gráficos reflejan claramente la información requerida y son muy llamativos. 0,5 puntos 1 punto 2 puntos Confección organizada de las tareas: redactar, dibujar, pintar, pegar, colocar y exponer. Le cuesta ponerse a trabajar solo y en grupo. No se planifica. Desarrolla poca actividad en las sesiones y la hace sin ganas. Solo le interesa trabajar ciertos temas. Trabaja solo y en grupo. Se compromete a hacer las tareas, le pone ganas y entusiasmo, aunque tiene problemas con los tiempos de ejecución. Trabaja solo y en grupo, con ganas y entusiasmo. Se concentra en las tareas y acaba lo planificado en cada sesión. Es meticuloso y perfeccionista. 0,5 puntos 1,5 punto 2 puntos