Test de david kolb
- 1. TEST DE DAVID KOLB Cada personatiene unamaneraparticularde aprender,esdecir,de incorporarconocimientos,establecerasociacionesnuevasde conocimientosyutilizar estainformaciónenlaresoluciónde problemas.El estilode aprendizaje que cadapersonautilice dependede suscaracterísticasintelectualesheredadas, su experienciafísicae interacciónsocial.El hechoque existaestadiversidadde estilosdebe serconsideradodetenidamente porquienestienenla responsabilidadde enseñar. Lo más probable esque losestilosde aprendizajeque consideraeste testnodescribancompletamente laformacómounapersonaaprende.Esto ocurre porque el estilode aprendizaje individualesunacombinaciónde lascuatromodalidadesbásicas.Noobstante,el resultadodeltestesun elementoorientadoral momentode definircuál eslaestrategiamásrecurrente que utilizael alumnocuandoaprende. Nombre: MONICA CRISTINA ACEVEDO BETANCURT Programa de formación: Licenciaturaeneducación especial No.de ID: 1054916738 ANSERMA Fecha de Aplicación: 14 de mayodel 2014 Edad: 28 AÑOS INSTRUCCIÓN:A continuaciónencontraráunaserie de conceptosubicadosporfilas(horizontales) relacionadosalapregunta:¿Cómoaprendo mejor?.A cada conceptolo antepone unacasilladonde usteddebe ubicarunvalorentre 1 y 4 sin repetirnúmero,calificandoenordendecreciente:iniciandoporel estiloconel que ustedmásse identifique,asignándoleel mayorvalor(4) y finalizandoconenel que menos,asignádole el menorvalor(1).Tengaen cuentael siguiente ejemplo: EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓNABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA A 3 DISCRIMINANDO. 2 ENSAYANDO. 1 INVOLUCRÁNDOME. 4 PRACTICANDO. Procedopor eliminación, trato de distinguir cuidadosamente los elementosmáspertinentes. Actúopor olfato, ensayolas cosas que se me ocurren, que se me vienenala mente hastaque funciona Me involucroafondo,trabajo con ardor, pongomucho interésyenergía. Trato de hacerlode manerasatisfactoria, yendode lomás corto, con un mínimode tiempoy esfuerzo. EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓNABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
- 2. A 2 DICERNIMIENTO 3 ENSAYANDO. 4 INVOLUCRÁNDOME. 1 PRACTICANDO. Procedopor eliminación, trato de distinguir cuidadosamente los elementosmáspertinentes. Actúopor olfato, ensayolas cosas que se me ocurren, que se me vienenala mente hastaque funciona Me involucroafondo,trabajo con ardor, pongomucho interésyenergía. Trato de hacerlode manerasatisfactoria, yendode lo más corto, con un mínimode tiempoy esfuerzo. B 3 RECEPTIVAMENTE 2 RELACIONANDO. 4 ANALITICAMENTE. 1 IMPARCIALMENTE. Estoy concentrado plenamenteenloque sucede y disponible pararecogerla mayor cantidadde elementos posible. Trato de ubicarme correctamente conrelación a la preguntao al problema que se presenta. Analizolasituación,tomoen consideración,unoauno,los diferenteselementosque puedaidentificar. Me esfuerzoporserlomás objetivoposible,estudiola situaciónsintomarpartido ni prejuicios. C 3 SINTIENDO. 2 OBSERVANDO. 4 PENSANDO. 1 HACIENDO. Pongoatencióna loque sientoespontáneamente ya loque soy dentrode la situación. Observoatentamentelo que sucede ycomo se desarrolla Piensoytrato de comprender qué eslo que me presentauna dificultad,tratode encontrar una explicaciónaloque me intriga Pasorápidamente ala acción,hago de todo para resolverinmediatamente y de manera prácticael problemapresentado. D 1 ACEPTANDO 2 TOMANDORIESGOS. 3 EVALUANDO. 4 CON CAUTELA. Aceptolasituacióntal cual se presenta,admito incondicionalmentela realidad,partode loshechos tal comoson. Me involucroenbuen grado enexperiencias nuevas,tengotendenciaa salirme de loscaminos convencionales. En primerlugary ante todo trato de evaluarseriamente el estadoactual de lascosas, y apreciarsu justovalorantesde efectuarcualquiercambio. Fijándome si lasideasson ciertaso correctas.Me mantengoalerta,conlos ojosabiertos,tratode percibirlúcida-mentetodo loque me concierne de cerca o de lejosal problemaoa su solución. E 1 INTUITIVAMENTE. 2 PRODUCTIVAMENTE. 3 LOGICAMENTE 4 CUESTIONANDO. Me fío a lo que surge espontáneamentede mi intuición,antesque recurrir al razonamientológico (inducción,deducción, comparación,etc.) Me preocuposobre todo por obtenerresultados concretos,trato de alcanzar unproductoútil o interesante. Trato de aplicarhastael finun razonamientológico (inductivo,deductivo, comparativo,etc.) riguroso. Me hago todotipode preguntasytrato activamente de buscary aportar elementosde respuestassatisfactorias. F 3 ABSTRACTO. 4 OBSERVANDO. 2 CONCRETO. 1 ACTIVO.
- 3. Tengotendenciaareferirme más,a losprincipiosy conocimientos adquiridos antesque detenerme a analizarloshechoso las evidenciasde larealidad. Examinandoatentamente losdetalles. Prefiero observaratentamente lo que sucede enlugarde tratar de buscar e imaginar diferentesexplicaciones. Me interesosobre todoenlos aspectosconcretos,materiales del problema,antesque ensus dimensionesconceptuales, teóricas. Prefieroantesque nada hacer activamente algo, hacer operaciones prácticas. G 2 ORIENTADOHACIA EL PRESENTE. 4 REFLEXIVO. 3 ORIENTADOHACIA EL FUTURO. 1 PRAGMÁTICO. Tengoencuenta antesque nada,lo que sucede enel momentopresente,antes que concentrarme sobre algo que ha sucedidoantesoque sucederádespués Pienso,reflexiono,el problemadavueltasenmi cabeza,lo“mastico mentalmente”. Me preocuposobretodode las perspectivasdel futuro,trato de prevery/oprevenirloque podría eventualmentesuceder con relaciónaello. Buscandoefectosousos prácticos..Antesde gastar energías,me preocupo primerode que va a servirme,qué aplicación práctica podría tenerenla vidade todos losdías. H 1 APRENDIENDOMÁSDE LA EXPERIENCIA 2 APRENDEMÁS DE LA OBSERVACIÓN 3 APRENDEMÁS DE LA CONCEPCIÓN. 4 DISEÑANDOFORMASDE PROBARLAS IDEAS Me refieroprincipalmente al conjuntode misexperiencias vividas,oa loque otros han encontrado. Mantengomi atención sobre la situación,analizoy observotodoloque conciernade cerca o de lejos. Me las ingenioparaelaborar una explicaciónteóricaque muestre,de maneraoriginal, losdiversosaspectosde la situaciónproblemática. Creoo provoco los acontecimientoso situacionesconel objetivo de estudiarlos metódicamenteocontrolar losaspectosindeseables. I 4 AFECTIVAMENTE 3 RESERVADO. 2 RACIONAL 1 ABIERTO. Pongotoda mi atenciónsobre el temao problemay reflexionohastallegarauna conclusiónsatisfactoria. Con cautelaysin manifestaciónexterna. Tengotendenciaaser prudente ymoderado,a documentarme bienantes de pronunciarme sobre una preguntao un problema. Utilizomi razonamientoymi juiciológicopararesolverun problemaoresponderuna pregunta. Aperturaa otras opciones. TOTAL 11 18 1 9 9 EJE X 8 0 EJE Y -9 0
- 4. Segúnsusrespuestasse encuentraubicadoenel siguienteEstilode Aprendizaje: 5. Lea la definiciónde suestilode Aprendizaje -18 -17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 -18 -17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ACOMODADOR CONVERGENTE ASIMILADORDIVERGENTE
- 5. ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE Su puntomás fuerte reside enlaaplicaciónprácticade lasideas. Esta personase desempeñamejorenlaspruebasque requieren una solarespuestaosolución concretapara unapreguntao problema.Organizasusconocimientosde maneraque se pueda concretar enresolverproblemasusandorazonamiento hipotéticodeductivo.Estaspersonasse orientanmása lascosas que a las personas.Tiendenatenermenosinteresesporla materiafísicay se orientanala especializacióncientífica. Se desempeñamejorencosasconcretas(EC) y la observación reflexiva(OR).Supuntomásfuerte eslacapacidad imaginativa.Se destacaporque tiende aconsiderarsituaciones concretasdesde muchasperspectivas.Se calificaeste estilo como “divergente”porque esunapersonaque funcionabien ensituacionesque exigenproducciónde ideas(comoenla “lluviade ideas”). CARACTERÍSTICAS DEL CONVERGENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE CARACTERÍSTICAS DEL DIVERGENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE Práctico. Actividadesmanuales. Kinestésico,aprendeconel movimiento. Lluviade ideas. Trransfiere loaprendido. Proyectosprácticos. Experimental,reproduce lo aprendido. Ejerciciosde simulación. Se involucraenexperiencias nuevas. Hacer gráficosy mapas. Flexible,se acomodahasta lograr aprender. Proponernuevosenfoques a un problema Entra fácilmente enmateria. Clasificarinformación. Creativo,tiene propuestas originales. Predecirresultados. Hábil para captar. Ejerciciosde memorización. Informal,rompe lasnormas tradicionales. Emplearanalogías. Va a la soluciónde problemas. Resoluciónde problemas prácticos. Realizarexperimentos. Es eficienteenlaaplicación de la teoría. Demostracionesprácticas. Construirmapas conceptuales. Resolverpuzzles. Ensamblarrompecabezas. Adivinaracertijos. ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR. ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR.
- 6. Predominaenestapersonalaconceptualizaciónabstracta (CA) y la observaciónreflexiva(OR).Supuntomásfuerte lotiene enla capacidadde crear modelosteóricos.Se caracterizaporun razonamientoinductivoypoderjuntarobservacionesdispares enuna explicaciónintegral.Se interesamenosporlaspersonas que por losconceptosabstractos,y dentrode éstosprefiere lo teóricoa la aplicaciónpráctica.Suele seruncientíficooun investigador. Se desempeñamejorenlaexperienciaconcreta(EC) yla experimentaciónactiva(EA).Supuntomásfuerte reside en hacer cosase involucrarse enexperienciasnuevas.Suele arriesgarse másque laspersonasde losotros tresestilosde aprendizaje.Se lollama“acomodador”porque se destacaen situacionesdonde hayque adaptarse acircunstancias inmediatasespecíficas.Espragmático,enel sentidode descartaruna teoría sobre loque hay que hacer,si éstano se aviene conlos“hechos”.El acomodadorse siente cómodocon laspersonas,aunque avecesse impacientayes “atropellador”.Este tiposuele encontrarse dedicadoala política,a la docencia,aactividadestécnicasoprácticas,como losnegocios. CARACTERÍSTICAS DEL ASIMILADOR ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PREFERIDAS CARACTERÍSTICAS DEL ACOMODADOR ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE Reflexivo,razonalo aprendido. Utilizarinformesescritos. Intuitivo,anticipa soluciones. Trabajosgrupales. Analítico(descomponeel mensaje ensuselementos constituyentes. Investigacionessobre la materia. Observador,atentoalos detalles. Ejerciciosde imaginería. Organizado,metódicoy sistemático. Hacerlotomar apuntes. Relacionador,enlazalos diversoscontenidos. Trabajo de expresión artística. Estudioso,se concentraenel aprender. Participaren debates. Imaginativo,grafica mentalmente. Lectura de trozoscortos. Lógico,rigurosoenel razonamiento. Asistiraconferencias. Dramático,vivencialos contenidos. Discusiónsocializada. Racional,sóloconsidera verdadloque su razón puede explicar. Encomendarle lecturade textos. Emocional,el entornoes determinante. Composicionessobre temaspuntuales. Secuencial,tiende al razonamientodeductivo. Ordenardatosde una investigación. Gráficosilustrativos sobre loscontenidos. Actividadesde periodismo, entrevistas.
- 7. Elaborar metáforassobre contenidos. Hacerle utilizarel ensayoy error. BIBLIOGRAFÍA M.E.C.E. 1997. Mejorandoel aprendizajede nuestrosalumnos.MINEDUC.Manual para gruposprofesionalesde trabajo.3ªedición.130 pp. ROMÁN,M. y E. DIEZ. 1998. Aprendizaje ycurriculum.Madrid.EdicionesPedagógicas.5ªedición.256pp.