TEST PROYECTIVO CAT TEST DE APERCEPCION TEMATICA.ppt

DIPLOMADO EN PSICOMETRÍA
UNIVERSIDAD ALFA Y OMEGA
ENERO, 2013.

TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA
TAT
UNO DE LOS INSTRUMENTOS DE MAYOR
USO Y PRESTIGIO DENTRO DEL CAMPO DE
LA PSICOLOGÍA
IDEADO POR
MURRAY
EL TAT Y EL RORSCHACH SON LAS ÚNICA
PRUEBAS PROYECTIVAS DE USO
PRIMORDIAL PARA EL PSICODIAGNÓSTICO
CLÍNICO
CONSISTE EN
LÁMINAS DE LAS
QUE EL SUJETO
CUENTA UNA
HISTORIA

HISTORIA
• CLÍNICA PSICOLÓGICA DE LA
UNIVERSIDAD DE HARVARD
MURRAY
• FALTA DE EXPRESIÓN DE LOS PACIENTES
ACERCA DE SUS PADECIMIENTOS,
CAUSAS, ETC.
INFLUENCIADO POR FREUD Y SU ANÁLISIS DE
OBRAS DE ARTE Y DE SUS AUTORES

USOS
INVESTIGACIÓN
TEÓRICA
ESTUDIOS
TRANSCULTURALES
CLÍNICA PSICOLÓGICA
O PSICOTERAPIA

OBJETIVOS DEL TES
Analiza la personalidad desde un área existencial como
el amor, familia, sociedad y trabajo.
Permite la interpretación de alteraciones, de conducta
emociones, sentimientos y complejos dominantes.
Revela tendencias inhibidas por el consciente, majeo
de agresión y hostilidad
Explora dinámica de la personalidad como se
manifiesta en las relaciones interpersonales y en la
percepción o interpretación significativa del ambiente

1) GRAN CANTIDAD DE MATERIAL AUTOBIOGRÁFICO
2)DESCUBRE NECESIDADES, CONFLICTOS Y SENTIMIENTOS
PROTEGIDOS POR LA RESISTENCIA O EL INCONSCIENTE
3)EXPONE LA CALIDAD DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES,
INCLUYENDO A LOS PADRES Y FIGURAS SIGNIFICATIVAS
4)DA UNA PERSPECTIVA PROFUNDA DE LA PSICODINAMIA DEL SUJETO
EN UN TIEMPO BREVE
5)LAS HISTORIAS CONTADAS POR EL SUJETO SIRVEN PARA TRABAJAR
AUTOCONOCIMIENTO EN UN PROCESO DE PSICOTERAPIA
VENTAJAS

APLICACION
El TAT se caracteriza por su flexibilidad en la aplicación
Existen combinaciones:
Mujeres-niñas
Mujeres-hombres
Todos los grupos
31 láminas
30 con imágenes en B/N y
1 en blanco
Y éstas dan 20 láminas
para cada grupo
Clasificadas para
hombres, mujeres, niños
o niñas

El numero total de las laminas es de
31
Se aplican 20 laminas
Existen 11 universales y las 9
restantes se eligen de acuerdo a la
edad y sexo del examinado.
ELECCION DE LAMINAS

oLÁMINAS DIBUJADAS EN BLANCO Y NEGRO, A MANO
oASPECTO «ANTICUADO» DE LOS DIBUJOS
oCONTORNOS DIFUMINADOS
oPERSONAJES AJENOS AL ENTORNO DEL EXAMINADO
CARACTERISTICAS FISICAS DE LAS LAMINAS

Dispone de 50 min. Para las 10 laminas, 5 min por cada una
NO SE PERMITE HACER SOLO UNA DESCRIPCION NI TAMPOCO UNA
NARRACION EXTREMADAMENTE DETALLADA
APLICACION
PARA ADOLESCENTES Y ADULTOS DE
INTELIGENCIA MEDIA
• Este test es de imaginación, y usted deberá crear una
historia para cada una, narre que pasaba antes de lo que
esta sucediendo y también como terminara
PARA NIÑOS Y ADULTOS DE EDUCACION O
INTELIGENCIA ESCASA Y PARA PSICOTICOS
• Esta es una prueba que consiste en contar cuentos, quiero
que invente un cuento para cada una, usted me dirá que
pasaba antes, que sucede ahora y como terminara

CONOCER AL EXAMINADO
BUEN RAPPORT
POSIBILIDAD DEL USO DE GRABADORA
EN LA ADMINISTRACIÓN ESTANDAR, SE APLICA EN 2
SESIONES (10 LAMINAS POR SESIÓN)
MAXIMO UNA SEMANA ENTRE SESIONES
ÁPLICACION DE LA PRUEBA

INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADO
E
X
A
M
I
N
A
D
O
R
DEBEN DARSE DE
MANERA COLOQUIAL
NO HAY FÓRMULAS O
CONSIGNAS ESPECIALES
NO OLVIDAR LO
FUNDAMENTAL

INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADOR
NARRAR UNA HISTORIA DE LA LÁMINA QUE SE LE PRESENTA
LA HISTORIA ES VIVA
ATENDER LA FANTASÍA
LA HISTORIA DEBE RESPETAR LOS 5 MIN.

VARIANTES
10 láminas con
figuras de
animales y
destinado a ser
usado con niños
de ambos sexos
Leopold Bellak y
Sonya Sorel
Bellak lo
publicaron en el
año 1949
CAT

En 1965, se elaboró el Test de Apercepción Infantil con figuras
humanas (CAT–H), que consistió en el reemplazo de las figuras de
animales del CAT por figuras humanas. Esto a raíz de que algunos
niños se manejaban mejor con figuras de animales, otros en
cambio con figuras humanas, sobre todo los niños entre 7 y 10
años.
CAT-H
CAT
CAT-H

CAT-S (SUPLEMENTO)
Está destinado a
emplearse en casos
especiales en la
indagación de
efectos psicológicos
en temas
específicos
Presentado por
Bellak en el año
1952
CAT-S

ANALISIS DE LAS LAMINAS
FORMAL
• COMPRENSIÓN DE LAS INSTRUCCIONES
• COOPERACIÓN
• CONSTRUCCIÓN DE HISTORIAS
• CONHERENCIA DEL RELATO
• DETALLES
• GRADO DE REALIDAD
• FALTA DE UNA FASE DE LA HISTORIA
• LENGUAJE
DEL
CONTENIDO
• MOTIVACIONES Y SENTIMIENTOS DEL HÉROE
• FUERZAS DEL AMBIENTE QUE EJERCEN SU INFLUENCIA
SOBRE EL HÉROE
• DESARROLLO Y DESENLACE DE LA HISTORIA
• ANÁLISIS DE LOS TEMAS
• INTERESES Y SENTIMIENTOS

Los relatos elaborados por el sujeto pueden representar un
aspecto de su situación actual en la vida y a veces en el test, una
situación pasada, esperada, temida, o una situación en que se
hallará normalmente en el futuro;
Desde el punto de vista de la personalidad del sujeto, estos
relatos pueden relacionarse con recuerdos personales,
sentimientos y deseos actuales, cosas que habrá querido hacer,
con lo que imagina poder ser o hacer un día; con tendencias
elementales inconscientes y fuentes de sueños infantiles;
Hay que separar las historias impersonales, determinadas
únicamente por los grabados, de aquellas que el sujeto se ha
proyectado verdaderamente; según Murray un 30 % de las
historias son impersonales.
IDICACIONES DE MURRAY

Puede ocurrir que el niño describa la lámina en vez
de comenzar el relato. En ese caso le diremos que
lo que él nos cuenta que ve está muy bien, pero que
trate de hacernos un cuento. Si luego de esta
intervención no lo logra, después de cinco minutos
le entregamos la siguiente lámina.
Puede comenzar a describir en la mitad de un
relato, pues el tema es muy conflictivo y tiene
dificultades en sostenerlo. En este caso le
preguntamos en ese momento ¿Cómo sigue?...
Puede relatar una historia que se torna
excesivamente extensa con respecto al estilo que
viene desarrollando (mostrándonos una defensa
maníaca a través de la palabra). Cuando se queda
pegado a un tema pues le resulta muy conflictivo le
preguntamos en ese momento: ¿Cómo termina la
historia?
No puede hacer historias, se queda callado o bien
hace comentarios. En este caso luego de cinco
minutos le entregamos la siguiente lámina. Es
importante ver frente a qué temas o láminas le
ocurre.
DIFICULTADES EN LA APLICACIÓN
 Puede que le falte uno de los
tiempos de la consigna. Lo
interrogamos en la encuesta.
 Puede hablar de animales (sin
darles sexo y edad), le pedimos en
la encuesta que les ponga nombre y
edad para saber hasta dónde aleja
o acerca las identificaciones.
 Cuando habla de un conflicto o de
un problema y no dice cuál es
debemos interrogarlo en la
encuesta: ¿Cuéntame cuál es el
problema? o ¿Por qué está
enojado?…
 Puede dar dos historias simultáneas
o sucesivas. Les pedimos ambas y
luego las analizamos. (puede
deberse a una ambivalencia que le
dificulta la exclusión).

Esta lámina es de aplicación general.
Siempre es el comienzo de la
prueba.
Pone de relieve las actitudes del
sujeto hacia el rendimiento, (N-logro)
o una tarea, sus metas o aspiraciones
personales, dificultades, esperanzas,
etc.
Estas metas pueden ser propias o
impuestas y en relación a ello puede
quedar de manifiesto el tipo de
relaciones (obediencia, rebeldía,
coerción) con otros significativos (p.
ej. padres).
SIGNIFICADO ESPECÍFICO POR LÁMINA
TAT
Lámina 1
Un niño contempla un
violín que está sobre una
mesa, enfrente de él.
(Dibujo de Christiana D. Morgan)

Puede evocar en general la actitud hacia el rendimiento
intelectual o diferentes tipos de conflictos: rivalidad entre
hermanos situación triangular, armonía o desacuerdo familiar.
Lámina 2
Escena campestre. En primer plano, hay
una mujer joven con libros en sus
manos; más al fondo se ve un hombre
trabajando el campo y una mujer que lo
mira.
(Mural de Leon Kroll, reproducido, con
permiso especial del
Departamento de Justicia de los E.E.U.U.).
TAT

La figura es en realidad
ambigua en cuanto al sexo. Los
temas de las historias se
refieren con frecuencia a
agresiones, castigos y culpas o
contenidos depresivos e
ideaciones suicidas.
TAT
Lámina 3 BM
En el suelo, apoyado en un sofá
está la figura de un joven con la cabeza
descansando sobre su brazo derecho.
Junto a él en el suelo hay, un revolver.
(Dibujo de Christiana D. Morgan).

Temas de culpabilidad, tristeza o desdicha y sus posibles
motivos.
TAT
Lámina 3 GF
Una mujer joven está de pie con
la cabeza gacha, su cara cubierta con su
mano derecha. Su brazo izquierdo está
estirado hacia adelante contra una puerta
de madera.
(Dibujo de Samuel Thal).

Temas de relaciones
heterosexuales, amorosas,
agresivas o sexuales, pareja
en discordia o amenazada
en su felicidad. Se pueden
proyectar razones de la
desaveniencia o las
motivaciones atribuidas al
hombre o la mujer. Pocos
sujetos observan la
existencia del tercer
personaje (una mujer
escasamente vestida) en el
fondo: el hombre se percibe
entonces como apresado
entre dos tipos de mujeres.
TAT
Lámina 4
Una mujer sujeta los hombros de un hombre
cuya cara y cuerpo están vueltos como sí
estuviese tratando de zafarse de ella.
(Ilustración de C.C. Beall, reproducida con permiso de
Crowell-Collier Publishing Company).

Figura ambigua en cuanto a la
edad es generalmente
interpretada como una figura
materna. La lámina puede
provocar las actitudes y
expectativas respecto de la
madre (vista como
prohibidora, vigilante, solícita,
etc. y los sentimientos o
respuesta del sujeto frente a
ella (con frecuencia de tipo
ansioso).
Puede ser particularmente
importante durante o al final
del período de la
adolescencia. Si se proyecta
otra persona al interior de la
pieza, es por lo general una
indicación de la naturaleza de
la identificación sexual.
TAT
Lámina 5
Una mujer de edad media está de
pie en el umbral de una puerta a medio
abrir, mirando al interior de la habitación.

Generalmente se interpreta como una situación madre-hijo (o
equivalentes). Permite la expresión de la actitud del sujeto hacia
la figura materna y la cualidad de la relación: culpa,
dependencia, discordia, protección, etc.
TAT
Lámina 6 BM
Una mujer mayor, baja, está de pie, de espaldas a
un hombre joven alto. Este mira hacia abajo con
una expresión perpleja.

No es claramente una relación
padre-hija. Frecuentemente se la ve
como una relación hombre mujer al
margen del matrimonio: relación de
seducción, empleador-empleada, presión
extorsión, sospecha, celos, etc.
TAT
Lámina 6 GF
Una mujer joven, sentada en el extremo de un sofá mira hacia atrás por sobre su
hombro a un hombre mayor con una pipa en la boca que parece estar dirigiéndose a
ella.
(Parte de una ilustración de H. Rubin, reproducida con permiso de The Saturday Evening
Post, copyright 1941, de the Curtis Publishing Company).

Relación padre-hijo (o equivalente); superior-subalterno. Los
temas general-mente se refieren a situaciones de ayuda,
consejo, confidencia o complicidad.
TAT
Lámina 7 BM
Un hombre de pelo gris mira a un
hombre más joven que parece estar
mirando al vacío.

Relación madre-hija. Con frecuencia se refiere a explicaciones
sexuales al niño. Puede representar la actitud de la mujer hacia
la feminidad o al rol materno.
TAT
Lám. 7GF
Una mujer mayor está sentada
sobre un sofá. junto a una niña,
hablándole o leyéndole. La niña, que
tiene una muñeca mueca en su falda
mira al vacío.
(Fairy Tales, por Shulkin,
reproducida con permiso especial de The
Metropolitan Museum of Art, New York).

En relación a esta lámina pueden
surgir diversos temas, algunos
referidos a proyecciones futuras del
sujeto, a su Yo ideal , o a mecanismos
de formación reactiva a la agresión,
sublimación de la agresividad
(cirujano protector o salvador), temor
a la muerte (propia o de una figura
parental), etc. La situación
proyectada en la
escena del fondo frecuentemente
representa un incidente afectivo real.
TAT
Lám. 8 BM
Un niño adolescente mira desde
el cuadro. A un lado se ve el cañón de
un rifle, y al fondo se ve una escena
difusa de una operación quirúrgica,
como una imagen evocada.

Frecuentemente es interpretada
como una mirada de despedida. 0
bien como una mujer feliz, triste o
nostálgica. El contenido puede aludir
a algo que el sujeto echa de menos.
TAT
Lám. 8 GF
Una mujer joven está sentada con
el mentón apoyado en la mano, mirando
al vacío.
("Lili", de Taubes. Reproducida
con permiso de The Metropolitan
Museum of Art, New York).

Puede evocar temas de
fraternidad varonil (con o sin
homosexualidad latente) o de
oposición al medio; actitud hacia la
pasividad.
TAT
Lám. 9 BM
Cuatro hombres vestidos con
overoll están tendidos en el pasto
descansando.
(Dibujo de Samuel Thal
según una fotografía -"Siesta"- de Ulric
Meisel. El uso de esta última fue
permitido por Monkmeyer Press Photo
Service).

No es equivalente a la lámina 9
BM. Evoca temas de rivalidad
femenina, rivalidad por afecto sexual,
o necesidad de conocimiento.
TAT
Lám. 9 GF
Una mujer joven con una revista y
una cartera en su mano mira desde
detrás de un árbol a otra mujer joven en
vestido de fiesta que corre a lo largo de
una playa.
(Ilustración de H.M. Meyers,
reproducida con autorización de Collier,
copyright, 1940 de The Crowell-Collier
Publishing Company).

Los personajes son ambiguos.
Generalmente se interpretan como un
hombre y una mujer. Puede
proyectarse en ella la relación entre
los padres y la actitud del sujeto
frente a este contenido. Temor de
separación, dependencia respecto de
la figura parental de mayor
importancia.
TAT
Lám. 10
La cabeza de una mujer joven
apoyada en el hombro de un hombre.

El contenido fantástico,
frecuentemente adquiere valor
simbólico y moviliza en el sujeto los
mecanismos de defensa contra la
angustia. El dragón puede simbolizar
un padre agresivo u otras amenazas:
demandas instintivas (del Ello) que
amenazan la personalidad desde
dentro o agresión que amenaza desde
el exterior y entonces también
reflejar la actitud del sujeto hacia el
peligro.
TAT
Lám.11
Un camino bordeando un
precipicio entre barrancos altos. En el
camino, a la distancia, hay figuras oscuras. Sobresaliendo de la pared rocosa a un lado
está el largo cuello y cabeza de un dragón.
("Die Fels- Schlucht", de Boecklin; en la Schack Gallery, Munich).

El tema en general es el de
un
hombre que ejerce su
ascendiente sobre otro más
joven: hipnotizador, agente
terapéutico, bendición de un
moribundo, brujería, robo,
etc.
Permite al sujeto expresar
sus
sentimientos y esperanzas
respecto a la terapia. A
veces señala la actitud
hacia la dependencia pasiva:
homosexualidad, deferencia,
obediencia en la relación
entre varones.
TAT
Lám.12M Un joven yace sobre un sofá con
los ojos cerrados. Inclinándose sobre él
está la figura de un hombre viejo con su
mano extendida sobre la cara de la figura
recostada. (Dibujo de Samuel Thal).

Mujer joven y mujer vieja:
conflicto de generaciones,
actitud ante el
envejecimiento, ante la
figura de la madre (hija),
ante lo que la mujer llegará
a ser o parecer.
TAT
Lám.12 F
Retrato de una mujer joven. Una
vieja con un chal sobre su cabeza hace
muecas más atrás.
(Dibujo de Christiana D. Morgan, según una pintura de
Augustus John).

Provoca temas de ensoñación (a
veces infantil). Expresión de
deseos, fantasías o aspiraciones.
TAT
Lám.12 BG
Un bote de remos en la orilla de
un estero en el campo. No hay figuras humanas en el cuadro.
(Fotografía de H.G. Grainger, copyright 1937, reproducida con autorización de The
Camera Craft).

Provoca reacciones de actitud
frente a las relaciones
heterosexuales, aún cuando la
sexualidad puede no ser
aparente en la historia. Puede
poner de manifiesto los
mecanismos de defensa o
en general el manejo que tiene el
sujeto de la sexualidad, así como
también sus fantasias o temores
(conscientes o inconscientes).
TAT
Lám. 13 MF Un hombre joven parado con la
cabeza gacha tapada con el brazo.
Detrás de él está la figura de una mujer
que yace en cama.

Imagen de sí mismo, temas de
soledad y abandono, reflexiones
acerca del futuro.
TAT
Lám. 13 B
Un niño está sentado en el umbral
de la puerta de una cabaña.
(Mr. A. Lincoln Jr. Fotografía del Farm
Security Administration, por Nancy Post
Wrigth).

Soledad, abandono, reflexiones
acerca del futuro.
TAT
Lám. 13 G
Una niña pequeña sube por una
escalera.
("To Roof Garden", fotografía
de Hisao E. Kimura en American
Photography, 1934, por cortesía de
American Photographic Publishing
Company).

La figura es ambigua: el personaje se
ve ya sea adentro, mirando hacia el
exterior o afuera mirando hacia
adentro. En el primer caso puede de
alguna manera más o menos simbólica
estar saliendo de la oscuridad hacia la.
luz o a la liberación (incluso a través
del suicidio). En el segundo caso puede
representar temores, ansiedad o
preocupaciones por amenazas (p. ej. de
robo) o sentimientos de intimidad
violada (el sujeto se introduce
ilícitamente -por la ventana- a un
espacio personal). El contraste claro-
oscuro también puede sugerir la
dicotomía del humor (optimismo-
pesimismo) y permitir la expresión de
frustraciones, esperanzas, etc.
TAT
Lám. 14
La silueta de un hombre (o mujer) contra una ventana abierta. El resto del cuadro es totalmente
negro. (Dibujo de Christiana D. Morgan).

TAT
Lám. 15
Un hombre con sus manos enlazadas está de pie entre lápidas en un cementerio.
(Xilografía de Lynd Ward, en "Madman's Drum", New York, 1938, Jonathan Cape and Harrison Smith,
Inc.; reproducida por cortesía del artista).
En general, puede considerarse
como provocadora de la actitud ante la
muerte. También proporciona al sujeto la
ocasión de señalar cualquier persona de
su ambiente como objetivo de
agresiones, haciéndola aparecer como
muerta y enterrada. A menudo indica si
estas agresiones se acompañan de
sentimientos de culpa.

TAT
Lám. 16
Lámina en blanco.
Apta para proyectar en la forma más pura.
El material producido en esta lámina
es de gran importancia y representa tal vez
lo que el sujeto conscientemente "se
permite
fantasear".
Importante comparar con lámina 1.

TAT
Lám. 17 BM
Un hombre desnudo se trepa por una soga. Trepa hacia
arriba o hacia abajo.
(Dibujo de Samuel Thal según un bosquejo no terminado
de Daumier).
Temas relativos a la fuerza viril:
exhibición, masculinidad, reconocimiento,
impotencia. A veces también temas de
fuga o escape: si es muy elaborado o
con tono afectivo intenso, el desenlace
puede representar las esperanzas del
paciente de escapar a sus dificultades.

TAT
Lám. 17 GF Un puente sobre el agua. Una
figura femenina se inclina sobre la
baranda. Al fondo hay edificios altos y
pequeñas figuras de hombres.
(Xilografía de Lynd Ward en Madman's Drum, New
York, 1938, Jonathan Cape and Harrison
Smith, Inc. Reproducida por cortesía del
artista).
Puede reflejar tendencias
represivas sentimientos de infelicidad y la
inclinación del sujeto a mantener
esperanza o a ceder (suicidio). También
la oposición del mundo soleado al mundo
subterráneo y trabajoso. A veces da
información sobre las relaciones de la.
muchacha y el padre.

TAT
Lám. 18 BM
Un hombre es sujetado desde
atrás por tres manos. La figura de sus
antagonistas son invisibles.
Puede representar la fuerza del
Super-Yo, temores de homosexualidad.
Actitud hacia las toxicomanías (ebriedad)
o agresión: historias de ataque, robo,
socorro o arresto. El desenlace puede
ser importante.

TAT
Lám. 18 GF
Una mujer aprieta con sus manos
el cuello de otra mujer a la cual parece
estar empujando hacia atrás sobre la
baranda de una escalera.
Generalmente se interpreta
como dos mujeres, muchas veces madre
e hija: una se pone a atacar o a socorrer
a la otra. Puede representar tendencias
o deseos agresivos o actitudes hacia la
agresión, celos, reacción a ser
dominado, sentimientos de inferioridad.

TAT
Lám. 19
Cuadro de formación de nubes
sobre una cabaña cubierta de nieve en el
campo.
("The Night Wind" por Burchfield,
reproducida con autorización de su
propietario, Mr. A. Conger Goodyear).
Escena fantástica. El interior de
la casa representa a menudo un refugio,
quietud y seguridad ante los males o
amenazas (sobrenaturales) que la
rodean. Puede poner en evidencia
deseos o necesidades afectivas de
protección y cuidado. La comparación
con la Lámina 11 puede ser importante.

TAT
Lám. 20
La figura difusamente iluminada
de un hombre (o una mujer) en la noche
apoyada contra un poste de luz. No se
conoce el autor de este cuadro.
Generalmente se interpreta
como un hombre solo en la noche. El
tema puede reflejar sentimientos de
soledad, abandono, rechazo, etc. y sus
posibles causas o las actitudes frente a
estos contenidos.

CAT-A PARA NIÑOS DE 3 A 10 AÑOS
Evoca el estadio oral y en particular el
destete. Problemas de alimentación,
recepción de la alimentación (satisfacción o
frustración), celos fraternos, comida como
premio o como castigo.

Relación triangular padre hijo, contexto
agresivo y/o libidinal; diferencia de
generaciones clara; diferencia de sexos no
clara; nociones como impotencia/potencia y
oposición/ acercamiento padres/hijo;
cooperación con 1 de los padres, rivalidad y
angustia de castración

Evoca la relación a una imagen de potencia
fálica o figura paterna. Relaciones de poder
entre pequeños y grandes.

Evoca la relación a la imagen materna.
Contexto de rivalidad fraterna y
preocupaciones en relación al nacimiento.
¿Deseos de regresión o independencia?

Evoca la curiosidad sexual y fantasías
de la escena primaria. curiosidad de
lo que sucede entre los padres en la
cama.
Exploración reciproca entre los niños.

Evoca la curiosidad sexual, la escena
primaria y el Edipo.
Esta lamina a veces ilumina la lámina
anterior.
Celos en situación triangular.

Evoca una relación cargada de
agresividad (versus castración o bien
devoración)

Relación a la autoridad, al súper-
yo, diferencia generacional, la
curiosidad infantil. Rol que el niño
se atribuye en constelación
familiar. Su interpretación del
mono dominante (figura materna/
paterna, permisiva/ frustradora).

Evoca temas de temor frente a la oscuridad
y el abandono y curiosidad sobre lo que
pasa en la pieza vecina. Comunes
respuestas de miedo a la oscuridad, al
abandono.

Evoca castigo durante la educación del
control de esfínteres, hábitos de limpieza;
Crimen y castigo, tendencias regresivas
pueden aparecer con mayor claridad

CAT-H PARA NIÑOS DE 11 A 14 AÑOS

 Presentado por Bellak en el año 1952. Está destinado a
emplearse en casos especiales en la indagación de efectos
psicológicos en temas específicos. Se aplica a continuación
del CAT y se diseñó para suplir las láminas que podrían
ilustrar situaciones que no siempre se dan en todos los niños
y que se presentan con frecuencia (incapacidad física,
fantasías de embarazo o problemas en actividades escolares).
 Su material está integrado por 3 planchas, cada una contiene
3 ó 4 láminas impresas en piezas independientes, que se
pueden extraer y reponer en la plancha.
CAT-S

CAT-S
Explora: miedos físicos y conflictos de
convivencia o rivalidad entre hermanos o
con el sexo opuesto.

Explora: problemas de aprendizaje y adaptación escolar,
vinculación con los pares. Eventualmente, la relación con la
autoridad (el/la profesor/a). Pueden aparecer comentarios
acerca de la masturbación.
CAT-S

CAT-S
Explora: afán de ser grande; imagen de la
vida familiar, identificación con figuras
parentales. El relato puede mostrar la
proyección personal al futuro. También
pueden aparecer situaciones de
triangularidad, inclusión o exclusión y la
dinámica de la relación entre los padres.

CAT-S
Explora: La identificación con el oso bebé
implica una regresión (inconsciente) a los
primeros meses de vida, por lo que la
historia puede revelar temores y deseos de
ese período. Puede mostrar también quién
cumplía la función de protección y/o
nutrición. Lo esperable es que muestre la
relación madre-hijo. El desarrollo y
desenlace de la historia reflejará deseos
orales, rivalidad fraterna, tendencia a la
dependencia o independencia o los
sentimientos en la relación con el adulto y al
desempeño de éste (dio seguridad y
protección, no lo pudo sostener, etc.).

CAT-S
Explora: imagen del cuerpo, temor o
complejo de castración, sentimientos de
insuficiencia, disminución o inadecuación
física. Pueden aparecer también temas
relacionados con experiencias traumáticas.

CAT-S
Explora: competencia y actitud frente al
éxito y fracaso, competencia entre pares, el
lugar del hombre y de la mujer. (Se puede
complementar o relacionar con la lámina 1).

CAT-S
Explora: imagen corporal, autovaloración,
exhibicionismo, problemas asociados al
crecimiento, inseguridades, problemas de
identidad.

CAT-S
Explora: miedos, traumas relacionados con
la salud o enfermedad; actitud y fantasías
frente a los problemas de salud y frente a la
toma de medicamentos o la acción del
médico. A veces también aparecen culpas

CAT-S
Explora: Hábitos de limpieza, desarrollo e
interés sexual. Puede provocar shock en
casos de abuso sexual.

CAT-S
Explora: Ideas y fantasías acerca del origen
de los niños, miedos al respecto, rivalidades
fraternas.

INTERPRETACION DEL TEST 1
PARTE
ANALISIS DEL
CONTENIDO
Nivel descriptivo
Nivel interpretativo
ANALISIS FORMAL
Corrección del
protocolo

INTERPRETACION DEL TEST 2
PARTE
REGLAS DE INTERPRETACION
1. Conocimiento del caso, antecedentes
personales.
2. Análisis de todas las historias narradas,
con una postura interpretativa,
considerando lo esencial
3- Repeticiones, conflictos y defensas
ESTRATOS ORIGINARIOS DE LAS HISTORIAS
1. Nivel manifiesto
2. Determinación del grado de conciencia y
represión

CONCLUSIONES DEL ANALISIS DEL TEST
CONCLUSIONES
DEL ANALISIS
DEL TEST
DIAGNOSTICO DEL TAT
Área familiar, área de la pareja, área
relaciones sociales y área de trabajo
SINTESIS INTERPRETATIVA
Interpretaciones dinámicas , articulación
e integración de todos los aspectos de
personalidad, como un todo en el aparato
psíquico

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