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- 2. Gestión integrada: agua y desarrollo para el futuro Material Educativo para el Segundo Ciclo de Enseñanza Básica Nivel Básico 6
- 3. Chile, Ministerio de Obras Públicas, Dirección General de Aguas Gota a Gota “Gestión integrada: agua y desarrollo para el futuro” Nivel Básico 6 Material Educativo para el Segundo Ciclo de Enseñanza Básica Este material fue desarrollado por el Departamento de Ingeniería Hidráulica y Ambiental de la Escuela de Ingeniería de la Pontificia Universidad Católica de Chile, de acuerdo a las definiciones y bajo la supervisión y aprobación final del Departamento de Estudios y Planificación de la Dirección General de Aguas. Por parte de la Pontificia Universidad Católica de Chile han participado los siguientes profesionales: Dirección del Proyecto Bonifacio Fernández Larrañaga, Ingeniero Civil, Ph.D. Equipo Técnico Paulina Rodríguez Donoso, Ingeniera Civil, Mag. Cs. Ing. Ricardo de la Fuente, Profesor, Mag. Facultad de Educación, PUC. Verónica Astroza, Profesora, Mag. Facultad de Educación, PUC. Raquel de la Fuente, Profesora. Diseño y Diagramación Carmen Legües Arenas, Diseñadora. Ilustraciones Ángel Antonelli Gatica, Diseñador. Infografías Roberto Ortega Cabrera, Diseñador. Por parte del Departamento de Estudios y Planificación de la Dirección General de Aguas del Ministerio de Obras Públicas han participado los siguientes profesionales: Inspectora Fiscal María Angélica Alegría Calvo, Ingeniera Civil. Jefa del Área de Evaluación. Equipo Técnico Gonzalo Silva Garrido, Ingeniero Civil. Adrián Lillo Zenteno, Ingeniero Civil. Verónica Pozo Torres, Geógrafa. Además se ha contado con la colaboración de las siguientes profesionales del Equipo Técnico de Educación Ambiental del Ministerio de Educación: Coordinadora Educación Ambiental Valeria Fuentealba Matamala, Geógrafa. Equipo Técnico Valeska Carbonell Montoya, Educadora de Párvulos, Mag. en Educación Ambiental. Se agradece el valioso aporte de los profesores que participaron en el taller “Diálogo sobre Material Educativo para la Gestión de los Recursos Hídricos”, realizado en enero de 2002. Finalmente queremos agradecer a los niños y niñas que con sus dibujos alegran este material. Derechos Reservados DIRECCIÓN GENERAL DE AGUAS Registro de Propiedad Intelectual Nº 128.870 I.S.B.N. 956-7970-03-3 Dirección General de Aguas, Departamento de Estudios y Planificación. Estado 10, Oficina N° 1501, Código Postal 6500890, Santiago, Chile. Tel: (56 2) 6398941 – (56 2) 6339940 Fax: (56 2) 6339952 www.dga.cl depdga@moptt.gov.cl Esta publicación puede ser reproducida en su totalidad o en parte, y en cualquier forma, sin autorización del poseedor de los derechos de autor, para propósitos educativos, haciendo expreso reconocimiento de las fuentes. La Dirección General de Aguas agradecería recibir una copia de cualquiera de las publicaciones que utilicen este material como fuente. No deberá utilizarse esta publicación para la reventa o cualquier otro uso comercial, sea cual fuere, sin previo permiso por escrito de la DGA.
- 4. Presentación Niñas y Niños: Naciones Unidas A medida que el país crece y se desarrolla depende- Cumbre Mundial mos cada vez más estrechamente del agua: necesitamos sobre el Desarrollo más agua para el consumo de las nuevas poblaciones, Sostenible para las minas e industrias, para generar energía hidroe- Declaración de Johannesburgo léctrica y para el regadío de nuestros campos. Esta mayor (Sudáfrica) avidez por el agua nos obliga, por una parte, a no des- Desde Nuestros Orígenes perdiciarla y, por otra, a ser prudentes en su aprovecha- hacia el Futuro, miento, evitando que su uso signifique la contaminación 4 de septiembre de 2002 de cauces naturales, un riesgo para la salud de la pobla- ción o de los peces, la pérdida del valor recreativo de Al principio de esta cumbre, los ríos, de lagos o de paisajes muy queridos. niños del mundo nos dijeron de una manera simple y clara que el El aprovechamiento del agua no es fácil, ya que futuro les pertenece a ellos, por requiere de estudios técnicos y de cuantiosas inversio- lo que nos desafiaron a asegu- nes. Además, debemos organizarnos y establecer reglas y rarles que con nuestras acciones leyes que hagan posible utilizar armónicamente este bien heredarán un mundo libre de la tan valioso y a la vez tan complejo. indignidad que ha ocasionado la pobreza, la degradación ambien- Sin embargo, las obras y las leyes serán insuficientes si tal y los patrones del desarrollo no desarrollamos, todos unidos en torno a nuestra nación insostenible. y cada uno en su casa, en el barrio y en la ciudad, una cultura hídrica, es decir, un conjunto de valores y cono- Como parte de nuestra respuesta cimientos que nos permitan asumir con plena conciencia a estos niños, que representan la importancia del agua en el desarrollo de la vida, en el nuestro futuro, todos nosotros, futuro de nuestro país y en el de la humanidad. venidos de todos los rincones del mundo e informados de las Por eso, es necesario pedirles que aprovechen estos distintas experiencias de vida años de estudio para que adquieran los hábitos y las en él, nos hemos unido y con- capacidades que den respuesta a los desafíos que mañana vencido profundamente de que deberán afrontar como miembros de una comunidad res- necesitamos urgentemente crear ponsable de un territorio y de sus aguas. un mundo nuevo lleno de espe- ranza. Para este propósito, la Dirección General de Aguas ha preparado con especial dedicación y cariño este material Por consiguiente, asumimos la educativo y los invita a participar en el hermoso proceso responsabilidad colectiva de de crear conciencia acerca de esta tan necesaria “nueva avanzar y de consolidar los pilares cultura del agua”. interdependientes y que mutua- mente refuerzan el desarrollo sos- tenible: el desarrollo económico, el desarrollo social y la protección del medio ambiente en los nive- les locales, nacionales, regionales y globales. Humberto Peña Torrealba Director General de Aguas
- 5. Índice Actividad de exploración Orientada a descubrir cuánto sabes del tema que estudiaremos Lectura e información El uso del agua en Chile Texto con los contenidos Adivina, adivina… ¿En qué situaciones puedo servir? 5 necesarios para comprender el tema Los usos típicos del agua en Chile 5 a trabajar Obteniendo agua potable 8 Arte en mapudungún 10 Actividad de síntesis Actividades para verificar cuánto aprendiste del tema abordado ¿Qué nos depara el futuro? Actividad de generalización ¿Cuántos seremos en el año…? 11 Actividades que buscan aplicar los Acciones para cuidar nuestros recursos 11 conceptos Un plan de producción limpia para el curso 14 aprendidos a otras situaciones El calentamiento global 15 AGUADATOS Información adicional complementaria sobre el tema abordado La Dirección General de Aguas cuida el agua Puzle de funciones 17 GLOSARIO El rol del Estado en la gestión del recurso hídrico 17 Explicación a aquellos Chile, Israel, dos Códigos de Aguas diferentes 21 conceptos que te Jugar con globos 21 facilitarán la lectura del texto Estaciones para medir los recursos hídricos 22 BUSCANDO EN LA RED Presentación de distintas páginas de internet que te ayudarán a profundizar en el Gestión integral de cuencas tema Haciendo una exhibición: ¿afiche o cartel? 23 Mejorar la calidad de vida y ¿Sabías que…? proteger los recursos naturales 23 En esta sección encontrarás ¿Dónde está el agua subterránea? 26 antecedentes interesantes sobre Analizando gráficos 27 el tema tratado
- 6. El Uso del Agua en Chile agua tanto para usos consun- Antes de comenzar te invitamos a Trabajo tivos, que son aquellos que resolver la siguiente adivinanza. Personal utilizan o consumen total- Adivina, adivina… mente el agua, como para usos no consuntivos, es decir, ¿En qué situaciones aquellos que una vez utili- zada el agua la devuelven o puedo servir? restituyen a los cauces. Lee comprensivamente De estos 2.300 m3/s, se con- Trabajo... la siguiente adivinanza: sumen en promedio 650 Kilómetros mido, hectolitros llevo, m3/s, de los cuales un 84,5% kilovatios doy, se usa en riego, un 6,5% hectáreas en la industria, un 4,5% en • ¿Dé qué estamos hablando? mantengo. la minería, y un 4,4% para el abastecimiento de agua • ¿Para qué la usamos las potable. Mónica Orellana, 6 años personas? • ¿Qué otros usos se le da? Escribe. Riego 84,5% Los usos típicos Abastecimiento agua potable Industria 6,5% del agua en Chile Trabajo Personal 4,4% Minería 4,5% Muchas de las cosas que comemos una ensalada cuyos hacemos diariamente nece- tomates se cultivaron con Desde el extremo norte de sitan agua y prácticamente agua, los parques por donde Chile (I Región) hasta la todos los objetos que toca- paseamos crecieron gracias al Región Metropolitana el uso mos la han usado para su ela- agua, los bosques de los Par- o consumo de agua es de 245 boración. ques Nacionales existen por m3/s; entre Rancagua y Val- el agua, la nieve que disfruta- divia (desde la VI hasta la X Al encender la luz consu- mos en invierno es agua. Región) este uso aumenta a mimos energía generada con 400 m3/s, y desde Valdivia al agua, leemos diarios y revistas En Chile cada segundo se uti- sur (X a XII Región) es de de papel fabricado con agua, lizan 2.300 metros cúbicos de sólo 5 m3/s.
- 7. 6 EL AGUA: FUENTE DE VIDA Y PROGRESO Los usos típicos del agua en Chile Agua Potable de los habitantes de las ciuda- la producción agrícola. En des cuentan con agua potable. Chile se riega más de un La gente El Ministerio de Obras Públi- millón de hectáreas que consu- usa agua cas impulsa un programa de men alrededor de 500 metros para beber, Agua Potable Rural, para que cúbicos por segundo para la asearse, las pequeñas comunidades del producción de frutas, verdu- lavar ropa campo cuenten con sistemas ras, cereales, etc. Las nuevas o regar el de abastecimiento de agua técnicas de riego utilizadas jardín en potable. hacen un uso más eficiente las ciudades. En Chile cada del agua, como ocurre en habitante urbano consume en los valles de Copiapó, Elqui, promedio más de 200 litros diarios de agua, que son pro- Agricultura Limarí y del valle central. El riego ha modificado el paisaje vistos por empresas sanitarias El riego en estas zonas, reemplazando que captan el agua desde los permite una vegetación de matorrales ríos, lagos y el subsuelo, la aumentar y pastos de temporada por purifican y la entregan direc- y asegurar de grandes arboledas, viñas y cul- tamente en las casas. Desde m a n e r a tivos permanentes. el año 2000 casi la totalidad importante Medio ambiente AGUADATOS Hay ciertos usos del agua que no persi- guen un fin Ríos en mapudungún económico • Debido a la presencia del pueblo mapuche en la Zona Central ni lucrativo, muchos ríos adquirieron nombres en mapudungún: sino más bien corresponden a lo que se ha denominado Maipo (RM): “cultivar la tierra” “Demanda Ambiental”, que Rapel (VI): “tierra gredosa” es la cantidad de agua necesa- Tinguiririca (VI): “zorro tranquilo” ria para mantener los ecosis- Teno (VII): “encogerse (de frío)” temas o el hábitat de la flora y Lontué (VII): “embarcadero” fauna de los cauces, o el nivel Maule (VII): “lloviendo” Ñuble (VIII): “obstruido, estrecho” del agua subterránea para la Itata (VIII): “pastoreo abundante” sobrevivencia de humedales. Esta demanda ambiental es Atrapanieblas más difícil de determinar que • Los habitantes de la caleta de Chungungo (IV Región) obtienen la de usos económicos, y se agua mediante un sistema denominado atrapanieblas, que con- está trabajando para propo- siste en extraerla de la camanchaca mediante mallas que se colo- ner métodos que permitan su can al paso de las nubes bajas arrastradas por el viento. correcta estimación.
- 8. EL AGUA: FUENTE DE VIDA Y PROGRESO 7 Electricidad ésta no se vea en muchos de los productos que se fabri- AGUADATOS El agua uti- can. Por ejemplo, para pro- lizada para ducir una tonelada de cobre producir se necesitan 200 toneladas de energía eléc- trica (uso no agua. ¿Cuánto se consuntivo) En el norte de Chile para necesita? se puede emplear en otras hacer funcionar una mina se • El agua, como actividades después que pasa necesita aproximadamente 1 se ha dicho, es por las turbinas. Es el uso que litro por segundo de agua la materia prima más agua requiere en nues- por cada millón de dólares de para la elaboración tro país. La hidroelectricidad de muchos productos. inversión. genera aproximadamente el Para producir un litro 60% de la energía eléctrica de leche una vaca bebe cuatro litros de agua; un tomate nece- total producida en Chile, para Turismo sita más de 30 litros de agua lo cual se utilizan más de 1.600 Este sector es para madurar; un kilogramo de metros cúbicos por segundo muy impor- cobre requiere del orden de de agua. Se estima que esta tante por su 200 litros de agua; para refinar cantidad llegará a más de dinamismo y un litro de gasolina a partir 10.000 metros cúbicos por potenciali- de petróleo crudo se requieren segundo para el año 2020. dad; con fre- 133 litros de agua; y para fabricar un automó- cuencia está vil se requieren ligado a los recursos hídricos Acuicultura tanto por los requerimientos 380.000 litros de agua. Chile ha lle- de agua para la infraestruc- gado a con- tura como para la definición vertirse en de la oferta turística (recrea- el segundo ción, pesca, paisaje, etc.). productor mundial de salmón y AGUADATOS dicha actividad depende direc- tamente del agua. Éste es un uso no consuntivo de este recurso. Los chilenos • Por cada chileno se utilizan diariamente unos 4.000 litros para regar y unos 900 litros se reparten equitativamente entre la pro- ducción industrial, la minería y el uso doméstico. Minería e Industria Ambas actividades consumen gran can- El riego tidad de • La agricultura de riego ocupa el 36% de la superficie cultivable agua para el del país, y produce el 100% de la exportación agrícola. transporte de materia- les, la refri- Los ríos geración, • En la Zona Central de Chile, las grandes cantidades de agua calefacción, lavado, prepara- necesarias para la agricultura se extraen principalmente de los ción de mezclas, etc., aunque ríos.
- 9. 8 EL AGUA: FUENTE DE VIDA Y PROGRESO Ya hemos hablado del agua potable, ahora Trabajo te invitamos a averiguar cómo se obtiene. en Grupo Obteniendo agua potable Las plantas de producción de agua potable limpian el : M aterialesagua agua que toman de ríos, lagos o acuíferos haciéndola pasar por los siguientes procesos: • 3 litros de das de tierra sucia y/o (a) aireación; (b) coagulación; (c) sedimentación; • 2 cuchara (d) filtración; y (e) desinfección. polvo tros cas de 2 li • 3 bote llas plásti pa Demostraremos los cuatro primeros procesos. Como ra y con ta • una ente fondo los desinfectantes (5a etapa) son peligrosos de mani- tapa y sin • una con parte sup erior pular no los incluiremos. Deben tener en cuenta • yo tra sin la grande que el agua que obtendrán finalmente no estará nsparente • 1 jarro tra rena fina completamente purificada: si la beben puede cau- • 1 kilo de a rena gruesa sarles problemas o enfermedades. Puede que la • 1 kilo de a iedras pequeñas vean limpia, pero los microorganismos no se obser- • 1 kilo de p café o un trozo de van a simple vista. • 1 filtro para género o pita • 1 elástico da sopera de sulfato suspendidas se “pegan” quí- • 1 cuchara io (venta en ferreterías) micamente en grupos, y así de alumin • cuchara pueden removerse del agua con facilidad. 1. Agregen las dos cucharadas a) La aireación es la adición de sulfato de aluminio al agua de aire al agua. Ello agrega oxí- aireada. geno al agua y permite que los 2. Revuelvan la mezcla suave- gases atrapados en ella puedan mente con la cuchara, por 5 escapar. minutos. 1. Si no tienen agua estancada o 3. Observen qué ocurre. sucia ha llegado el momento de “prepararla”: mezclen los tres litros de agua con la tierra y el 4. Vacíen el agua a la botella polvo. sin parte superior. Luego tras- 2. Viertan cerca de un litro y pásenla de ella a la botella sin medio de agua sucia en la bote- fondo, una y otra vez por 10 lla entera; guarden el resto para veces. Finalmente, déjenla en la compararla con el agua que botella sin parte superior. obtendrán al final del proceso. 3. Tapen la botella donde pusie- b) La coagulación es el pro- ron el agua y agítenla vigorosa- ceso mediante el cual la sucie- mente por treinta segundos. dad y otras partículas sólidas NOTA: Recuerden que el agua que obtendrán no ha pasado por el proceso de desinfección, por lo que aún no es potable.
- 10. EL AGUA: FUENTE DE VIDA Y PROGRESO 9 no se mueva la capa superior ¿Sabías que…? de arena fina mientras echan el agua. d) La filtración a través del filtro de arena y piedras peque- ñas remueve gran parte de las impurezas que se mantienen todavía en el agua después que la coagulación y la sedimenta- ción hayan ocurrido. 1. Luego que una gran cantidad c) La sedimentación es el de sedimento se haya deposi- proceso que ocurre cuando la tado en el fondo de la botella En la Roma antigua, el gravedad atrae las partículas con agua sucia, proveniente uso del agua no se limitó agrupadas hacia el fondo del del proceso de sedimentación, exclusivamente al consumo recipiente. vacíen lenta y cuidadosamente humano, sino que también 1. Dejen que el agua se man- los dos tercios superiores de se utilizó para fines recreati- esta agua a través del filtro. vos y en termas para la relaja- tenga sin movimiento en la ción y curación. Para ello, los botella, cerca de 20 minutos. 2. Recolecten el agua filtrada en romanos construyeron gran- 2. Si no consiguieron sulfato la botella de un litro y medio. des acueductos que condu- de aluminio, pueden esperar a 3. Comparen el agua tratada y cían el agua a las ciudades. que el agua sucia decante de la no tratada. Muchos de ellos han perdu- manera natural: déjenla reposar rado hasta nuestros días. de un día para otro, sin mover la botella. Mientras tanto, construyan un ¿Sabías que…? filtro con la botella que no tiene En la minería se producen fondo. grandes cantidades de relaves, 1. Tapen la boca de la botella que son una mezcla de agua y con el filtro de café y amárrenlo residuos que quedan después con el elástico. del proceso de extracción, 2. Den vuelta la botella y pongan molienda, concentración y una capa de piedras en ella. proceso del mineral. Los 3. Sobre las piedras pongan la relaves de la mina de la Divi- sión Andina de Codelco (V arena gruesa y terminen con la Región) se trasladan desde arena fina. los 2.500 metros sobre el nivel 4. Limpien el filtro vertiendo del mar hasta el valle de Tiltil cuidadosamente cinco o más (en la Región Metropolitana), litros de agua limpia de la llave a 600 metros, mediante una a través de él. Traten de que canaleta de 83 kilómetros de largo.
- 11. 10 EL AGUA: FUENTE DE VIDA Y PROGRESO …con lo que ahora sabes puedes Trabajo seguir explorando por tu cuenta. Personal Arte en mapudungún • En el AGUADATOS aparecen los nombres en MAPUDUNGÚN de ríos de FICHA nuestro país. Río: • Elige cinco de esos ríos y haz en tu cuaderno una ficha para cada uno y un dibujo que muestre el significado de su nombre; escribe el nombre de cada río en castellano e indica los usos principales del agua de los ríos seleccionados. BUSCANDO EN LA RED http://www.infoagua.org http://www.imta.mx/otros/tedigo/wet/ Cultura%20del%20agua/030000411.mov http://www.conama.cl/webninos/ flash/2.htm Significado: http://www.conaf.cl/html/forestin/ Usos: forestin_t.html http://www.eula.cl/laminas.htm# http://icarito.tercera.cl/icarito/2000/ 763/pag7.htm. http://www.conicyt.cl/explora/agua/ http://www.explora.cl/otros/metro/ etapa2/hielos-casassa.html GLOSARIO: Agua potable: agua que luego de ser sometida a un Niebla: nube muy baja, a ras de suelo, que dificulta proceso de purificación y desinfección cumple con más o menos la visión según la concentración de las los requisitos de calidad necesarios para ser consu- gotas que la forman. mida por la población. Relaves: mezcla de agua y residuos que quedan Camanchaca: nubosidad baja y estratiforme en zonas después del proceso de extracción, molienda, con- costeras, debido a la condensación de la humedad centración del mineral. oceánica. Termas: baños públicos de los antiguos romanos. // Hectárea: unidad de superficie que equivale a un área Baños de aguas minerales calientes. de diez mil metros cuadrados. Tonelada: unidad de masa que equivale a 1.000 kilo- Hidrolectricidad: energía eléctrica generada a partir gramos. de la fuerza hidráulica. Turbina: máquina hidráulica utilizada para transfor- Neblina: niebla poco espesa. mar la energía del agua en energía mecánica y pro- ducir electricidad.
- 12. ¿Qué nos depara el futuro? Trabajo ¿Qué tal si empiezas conociendo las estadísticas? Personal ¿Cuántos seremos en el año…? El Instituto Nacional de Estadística (INE) realiza estimacio- nes del crecimiento de la población en Chile utilizando los En base al gr datos de los censos. Los últimos censos se han efectuado áfico • ¿Cuánto estim : en los años 1992 y 2002. El gráfico muestra las estimaciones ó el INE que creció la po de la cantidad de habitantes de Chile que ha hecho el INE blación entr 1992 y el año e desde 1992 hasta el 2002. 2002? • ¿Podrías de cir cómo co tinuará crecie n- 18.000.000 ndo la pobla- ción en los pr óximos cinco años? ¿Pod rías dibujar gráfico de po el 16.000.000 blación hasta ese año? • ¿Cuándo cree s que la pobla- 14.000.000 ción de Chile Cristián Ruiz Subiabre, 12 años superará los 20 millones de habitantes? • Mientras la po blación crece de esta maner 12.000.000 a, ¿qué crees que puede pasar con lo recursos hídr s icos? 10.000.000 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 Fuente: INE tamiento de los recursos naturales, promoviendo tec- Acciones para Trabajo Personal nologías limpias de pro- ducción, preservando zonas cuidar nuestros recursos protegidas, garantizando cau- dales mínimos ecológicos en El aumento de la población y que las nuevas generaciones los ríos y sobre todo cono- el acelerado crecimiento de puedan hacerlo en el futuro. ciendo nuestros recursos. las ciudades que se proyecta Esto, que se conoce como para Chile exigen satisfacer desarrollo sustentable, se puede Las líneas de acción que con- cada día mayores demandas lograr con el aporte y com- sidera la Política Ambiental de bienes y servicios, asegu- promiso de todos, evitando de nuestro país relacionadas rando las oportunidades para la contaminación y el ago- con el agua son:
- 13. 12 EL AGUA Y NUESTRO MEDIO AMBIENTE Zonas Protegidas • Recuperar y mejorar la calidad ambiental El Sistema Nacional de Áreas Descontaminación y recuperación de la calidad de los recur- Silvestres Protegidas del sos hídricos para diferentes usos, definiendo estándares para un Estado (SNASPE), creado adecuado manejo y control de los efluentes. Una acción prio- mediante la Ley Nº18,362, de ritaria es la descontaminación de cauces asociados a la dispo- 1984, corresponde a aquellos sición de aguas servidas de los centros urbanos mayores de ambientes naturales, terres- 20.000 habitantes. tres o acuáticos que el Estado • Fomentar la protección del patrimonio ambiental y el uso protege y maneja para lograr sustentable de los recursos naturales su conservación. Este sistema Priorizar la formulación de planes de manejo para la utiliza- está compuesto por Parques ción sustentable de ríos, lagos, aguas subterráneas y aguas Nacionales, Reservas Naciona- costeras y el análisis de las modificaciones legales en cuanto les y Monumentos Naturales. a su acceso. Diseño de bases para el manejo sustentable del Las Áreas Silvestres Protegi- territorio, de cuencas hidrográficas y de zonas costeras, orien- das del país son administradas tadas a promover la incorporación del concepto de cuenca por la Corporación Nacional hidrográfica como unidad de planificación física. Forestal (CONAF). En con- • Involucrar a la ciudadanía en la gestión ambiental junto, los Parques y Reservas Nacionales más los Monu- mentos Naturales representan Política Nacional de tal, impulsó una política de una superficie de 14.125.571 Producción Limpia que tiene hectáreas, lo que equivale Recursos Hídricos como objetivo generar incen- aproximadamente al 19% del En 1999, la Dirección General tivos y facilitar el desempeño territorio nacional (continen- de Aguas (DGA) formuló la de las industrias en materias tal e insular). Política Nacional de Recursos Hídricos que propone, como ambientales promoviendo pro- cesos de producción más lim- Sus objetivos son: una de las tareas más impor- tantes, la completa implemen- pios, lo que incluye el uso • Preservar muestras de tación del marco regulatorio eficiente de la energía y del ambientes naturales y fijado en la Ley de Bases del agua. La Producción Limpia de rasgos culturales y Medio Ambiente y la utiliza- incentiva además a las empre- escénicos asociados a ción de todos los instrumen- sas a reutilizar, recuperar y ellos. reciclar las materias y produc- tos establecidos por ella en • Permitir el desarrollo de la protección de los recursos tos que generan. Cada día son los procesos evolutivos. hídricos y el control de la más las industrias que se unen a esta iniciativa, participando • Realizar actividades de contaminación, con medidas educación, investigación como: la clasificación de los empresas del rubro de la construcción, papeleras, fun- o recreación. cuerpos y cursos de agua según su nivel de calidad, y diciones, metalúrgicas, aserra- la generación y aplicación de deros, fábricas de pinturas, planes de descontaminación entre otras. en los cauces más contami- nados, además de reforzar la CATEGORÍA DE MANEJO N° UNIDADES SUPERFICIE fiscalización y vigilancia de la (ha) calidad del recurso hídrico. PARQUES NACIONALES 31 8.718.260 RESERVAS NACIONALES 48 5.389.432 Producción Limpia MONUMENTOS NATURALES 15 17.879 En 1997, el Gobierno, preocu- TOTAL SISTEMA 94 14.125.571 pado por el deterioro ambien-
- 14. EL AGUA Y NUESTRO MEDIO AMBIENTE 13 ces de autoperpetuarse. En AGUADATOS los parques nacionales las especies de flora y fauna, y las formaciones geoló- gicas, son de especial Reservas interés educativo, cien- Nacionales tífico o recreativo. Muchas de las Reservas Nacio- Un Monumento nales se han creado para mejo- Natural es un área rar la condición de algunas especies de flora y fauna. Entre generalmente reducida, ellas podemos citar: Las Vicu- caracterizada por la pre- ñas (I Región), Pampa del Tama- sencia de especies nati- rugal (I Región), Los Flamencos vas de flora y fauna o (II Región), Pingüino de Hum- por la existencia de sitios boldt (III y IV Región), Las geológicos relevantes desde el Chinchillas (IV Región), Los punto de vista escénico, cul- Ruiles (VII Región), Los Bello- tural educativo o científico. tos del Melado (VII Región), Los Queules (VII Región) y los Hue- Un Parque Nacional es un Una Reserva Nacional es un mules de Niblinto (VIII Región). área generalmente extensa, área cuyos recursos naturales donde existen diversos son necesarios de conservar y ambientes únicos o represen- utilizar con especial cuidado, tativos de la diversidad eco- por ser susceptibles de sufrir lógica natural del país, no degradación o por su impor- alterados significativamente tancia en el resguardo del bien- por la acción humana, capa- estar de la comunidad. Protección de Vegas y Bofedales En el Código de Aguas de 1981 existen disposiciones legales para la protección y conservación de los hume- Vicuñas. dales del Altiplano (vegas y bofedales), dado que son eco- Un poco de sistemas únicos que además historia sustentan especies altamente frágiles. Esta ley prohíbe En 1907 se creó la Reserva Nacional Malleco, ubicada en la explorar y explotar los recur- IX Región de la Araucanía, como sos subterráneos que son la Salar de Carcote y volcán Ollagüe (II Región) la primera unidad de Áreas Sil- base esencial para estos eco- vestres Protegidas. El primer sistemas. La aplicación de dichas normas requirió que la DGA, Parque Nacional chileno fue el mediante la Resolución DGA Nº 909 de 1996, identificara y deli- Parque Nacional Vicente Pérez mitara las zonas que alimentan las áreas de vegas y bofedales en Rosales, creado en el año 1926, las regiones de Tarapacá y Antofagasta. En total, actualmente hay en la X Región de Los Lagos. 151 zonas protegidas en la I Región y 167 zonas protegidas en la II Región.
- 15. 14 EL AGUA Y NUESTRO MEDIO AMBIENTE AGUADATOS Ahora detengámonos a revisar cuánto hemos aprendido. Trabajo Un plan de en Grupo Convención de Rámsar • La Convención relativa a los producción limpia para el Humedales, de importancia inter- nacional, especialmente como curso Ya sabenproducciónconsiste no Producción Limpia. La política de en qué limpia la sólo puede hábitat de aves acuáticas, se cele- bró en Rámsar, Irán, en 1971. A aplicarse a las industrias, también puede aplicarse en su través de los años, la Convención curso. Piensen que el curso durante las clases produce ha ampliado su preocupación a tareas, pruebas, trabajos, maquetas, dibujos... (¿qué más?). todos los aspectos referidos al Al mismo tiempo genera desechos, como papeles, envases, uso racional y de conservación bolsas, restos de lápices, residuos de goma... (¿qué de los humedales, de modo que más?). las aves acuáticas han pasado a ser una de esas preocupaciones, pero en igualdad de condiciones • Formen un grupo con cinco compañeros o compañeras que las otras. Chile adhirió a la y preparen un Plan de Producción Limpia para el curso. Convención en 1981 e incluyó, en esa oportunidad, en la Lista • Hagan una lista de elementos que se pueden recuperar, de Humedales de Importancia reutilizar o reciclar (¿saben en qué consiste cada una de Internacional el Santuario Carlos estas acciones?). Anwandter en el río Cruces, X • Propongan algunas metas concretas que les gustaría Región. Actualmente los sitios alcanzar con el plan. Rámsar protegidos en Chile son • Identifiquen algunas acciones efectivas para llevarlo siete: adelante. • ¿Cómo pueden comparar los resultados que se obten- drán con el plan con lo que se hace actualmente? • Santuario Carlos Anwandter (X Región): 4.877 ha • Lleven a cabo el plan durante dos semanas y observen los resultados. • Humedal El Yali (V Región): 520 ha • ¿Cuáles son los logros comparados con las metas? ¿Las alcanzaron? • Humedal Salar de Surire (I Región): 15.858 ha • ¿Cómo fue la participación del curso en el plan? • ¿Qué cosas habría que mejorar? • Laguna del Negro Francisco y Laguna de Santa Rosa Tabla de ejemplo: (III Región): 62.460 ha METAS ACCIONES RESULTADOS RECUPERAR • Salar de Tara (I Región): 5.443 ha EFECTIVAS REUTILIZAR • Salar de Huasco (I Región): 16.000 ha • Sistema Hidrológico de Soncor (II Región): 5.016 ha
- 16. EL AGUA Y NUESTRO MEDIO AMBIENTE 15 Trabajo …continuemos explorando… Personal El calentamiento global Durante mucho s años los cien han debatido tíficos el tema del ca miento global lenta- del planeta Tier preguntan ¿est ra. Se á aumentando peratura de la la tem- Tierra actualm La cantidad de ente? datos es impo para realizar cu rtante alquier estudio tífico. Tú pued cien- es formarte un nión si observ a opi- as el comportam de la temperatu iento Año T (ºC) ra durante los úl años, especial timos 1905 13,7º mente para ob si hay alguna te servar ndencia. 1910 13,7º En la tabla se muestran las peraturas prom tem- 1915 14,0º edio global (de la Tierra) dura toda nte algunos añ siglo XX: os del 1920 13,8º 1925 13,8º 1930 13,9º Procedimiento: 1935 13,9º • Haz un gráfico para observar el comportamiento de la temperatura. En el eje horizontal X coloca el tiempo, con intervalos cada cinco años (1900, 1905, 1940 14,1º 1910, etc.) y en el eje vertical Y pon la temperatura en ºC, con valores entre 13ºC y 15ºC. 1945 14,0º • Comenzando en 1900 dibuja en el gráfico los puntos que representan la tem- peratura cada 20 años (1900, 1920, 1940 ..., 2000). 1950 13,8º • Conecta los puntos con líneas rectas de color rojo. 1955 13,9º • Utilizando una regla estima la línea de tendencia de la temperatura durante el siglo XX y dibújala con lápiz rojo. 1960 14,0º • Agrega ahora con un lápiz azul los puntos de la temperatura cada 10 años 1965 13,8º (1900, 1910, 1920, etc.) y con un lápiz verde los puntos de la temperatura cada cinco años (1900, 1905, 1910, etc.). Conecta cada conjunto de puntos con 1970 14,0º líneas del color que le corresponda. • Dibuja la línea de tendencia que se produce con los conjuntos de puntos cada 1975 14,0º 10 y cinco años y observa. Compárala con la tendencia de los puntos cada 20 1980 14,3º años. ¿Cuál crees que representa mejor el comportamiento de la temperatura? 1985 14,1º Ahora responde: 1990 14,5º 1. ¿Crees que la temperatura ha aumentado o disminuido durante el siglo XX? 1995 14,5º 2. ¿Qué crees que puede pasar en el siglo XXI con el comportamiento de la temperatura global? 2000 14,2º Fuente: www.epa.gov/globalwarming/clima2
- 17. 16 EL AGUA Y NUESTRO MEDIO AMBIENTE AGUADATOS BUSCANDO EN LA RED http://www.fao.org/sd/index_es.htm El agua: recurso limitado http://www.pl.cl/index.html • El agua es un recurso natural renovable pero limi- http://www.mundovivo.cl/paginas/ tado. No se crea agua nueva en la Tierra, sólo circula la andres.asp misma en diferentes formas. Esto hace que a medida http://www.alsurdelmundo.cl/ que crece la población disminuye la cantidad de agua http://www.latierraenquevivimos.com/ disponible por persona. Si continúa el consumo de agua al ritmo actual, para el año 2025 dos de cada tres http://www.tierra-adentro.com/ galeria.htm personas no tendrán agua suficiente para sus necesi- dades básicas. http://www.tierra-adentro.com/ http://www.geocities.com/RainForest/ Jungle/8821/index.html http://www.ramsar.org/ ¿Sabías que…? wwd2001_rpt_chile2.htm http://www.ecoportal.com.ar/temas/ calenta.htm http://www.redcicla.com/ http://www.induambiente.cl/ http://www.sinia.cl/ http://www.chilesustentable.net/ http://www.uchile.cl/cenma/ Fotografía: Gentileza de "Recorriendo Chile", Norberto Seebach. http://www.iepe.org/econoticias/ index.htm http://www.ramsar.org/cop7_nr_chile.htm. GLOSARIO: Desarrollo sustentable: proceso de mejora- miento sostenido y equitativo de la calidad de vida de las personas fundado en medi- das apropiadas de conservación y protec- ción del medio ambiente, de manera de no comprometer las expectaivas de las generaciones futuras. Estándar: que sirve como modelo, norma, patrón o referencia. Una quinta parte de Chile continental está Reutilizar: volver a usar un producto o cubierto por bosques, de los cuales un 86% material varias veces sin "tratamiento" equivale a un "reciclaje directo". corresponde a especies nativas. De los 75,4 millones de hectáreas del territorio chileno, Reciclar: es cualquier proceso donde mate- riales de desperdicio son recolectados y el 45% es suelo de características forestales, transformados en nuevos materiales que es decir, se encuentran cubiertos por bosques pueden ser utilizados o vendidos como nativos, matorrales, praderas naturales y plan- nuevos productos o materias primas. taciones forestales, dependiendo de la región Preservar: proteger de algún daño o peligro. del país donde se encuentren. Fuente: Conaf
- 18. La Dirección General de Aguas cuida el agua Trabajo ¿Qué tal si empezamos resolviendo el siguiente…? Personal Puzle de funciones 1 El puzle de palabras cruzadas contiene varias pala- 4 bras relacionadas con las funciones que realiza un 3 organismo del Estado preocupado de los recursos hídricos. Utiliza las claves para encontrar estas 5 6 7 funciones y completar el puzle. 8 1 Fiscaliza las organizaciones de .......................de agua. 2 La Dirección General de ...............es un órgano estatal. 3 9 Diana Hidalgo Hernández, 8 años Formuló la ........................Nacional de Recursos Hídricos. 4 Depende del Ministerio de Obras ............... 2 5 Otorga Derechos de .............................de aguas. 6 Los Derechos de Aprovechamiento se pueden.................o arrendar. 7 Investiga los recursos ......................del país. 8 Los Derechos de Aprovechamiento se otorgan sin ....................... 9 Aprueba la ................................de obras en los cauces. Para saber más continúa zaciones de usuarios de agua, leyendo el siguiente texto. Trabajo Personal incluyendo asociaciones de canalistas, comunidades de El rol del Estado en la agua y juntas de vigilancia. gestión del recurso hídrico 2. Asignar los derechos Las atribuciones que esta- Algunas de sus de aprovechamiento de blece el Código de Aguas aguas se las entrega a un órgano funciones son: Una de sus funciones más estatal denominado Direc- 1. Fiscalizar a las orga- importantes es la de otorgar ción General de Aguas nizaciones de usuarios o constituir derechos de apro- (DGA), servicio dependiente de agua en las distintas vechamiento de aguas, de del Ministerio de Obras Públi- fuentes naturales acuerdo con las solicitudes y cas (MOP). La DGA fiscaliza la operación y las disponibilidades existentes funcionamento de las organi- en las cuencas.
- 19. 18 LA LEY DE AGUAS EN CHILE 3. Aprobar la construc- ción de obras de captación y otras obras hidráulicas que se construyan en los cauces Este Servicio ejerce la policía y vigilancia de las aguas en los cauces naturales de uso público e impide que en éstos se construyan, modifiquen o res cuyo deterioro o eventual destruyan obras sin autoriza- destrucción pueda afectar a ción. También debe dirimir las terceros. dificultades que se presenten medición modernas con motivo de la construcción y operativas. de obras hidráulicas que alte- 4. Investigar y medir el Por ello, desde su creación ren los caudales en los cauces, recurso hídrico en el año 1969, la DGA ha vigilar las obras de toma en Para investigar y medir los venido desarrollando nume- los cauces a fin de evitar per- recursos hídricos, la DGA debe rosos estudios e investigacio- juicio en obras de defensa mantener y operar el servicio nes acerca de los recursos o inundaciones, exigir a los hidrométrico nacional. Es hídricos en Chile, a fin de propietarios de los canales decir, medir las lluvias, la determinar su cantidad, dis- la construcción de las obras nieve, el caudal de los ríos ponibilidad hidrológica, el uso necesarias para proteger cami- y otras variables hidrometeo- que se hace del agua, tanto nos, poblaciones u otros terre- rológicas a lo largo de todo de los sistemas superficiales nos de interés general, e el territorio nacional, mante- como subterráneos, y de esta inspeccionar las obras mayo- niendo para ello estaciones de forma hacer proyecciones de
- 20. LA LEY DE AGUAS EN CHILE 19 disponibilidad y uso futuro, blica en 1999. En ella aparece el gobierno propuso en 1996 caracterización de las lluvias como indispensable generar al Congreso Nacional modifi- y caudales en todas las cuen- una gestión integrada de los car esta ley, tratando de corre- cas del territorio, etc. recursos hídricos que aborde gir los aspectos que impiden en forma sistemática y con el uso más eficiente del agua una perspectiva multisecto- desde una perspectiva global y rial, de mediano y largo plazo, sustentable como país. Algu- Política Nacional de nas de estas modificaciones el aprovechamiento de las Recursos Hídricos aguas superficiales y subterrá- propuestas son las siguientes: La experiencia adquirida per- neas, los aspectos de cantidad mitió a la DGA formular y calidad, y la gestión coordi- El derecho de aprovecha- la Política Nacional de Recur- nada del territorio, la vegeta- miento de aguas en la actuali- sos Hídricos, la que poste- ción, el medio ambiente y los dad se otorga gratuitamente a riormente se sometió a un recursos hídricos. un particular, quien además no amplio debate entre los distin- tiene la obligación de usarla. tos sectores académicos, téc- Ello da la posibilidad de aca- nicos, privado y público, y ¿Cómo mejorar la parar derechos de aprovecha- que finalmente fue entre- Ley de Aguas miento sin tener intención de gada al Presidente de la Repú- chilena? usar el agua en algún proceso productivo, como la agricul- En el Código de Aguas de tura, minería, etc. 1981 se han detectado algu- nas imperfecciones que impi- El Código actual tampoco den realizar un uso óptimo contempla normas de carácter y justo del recurso hídrico, ambiental para el aprovecha- tanto para actividades econó- miento del agua, de manera micas o de sobrevivencia, que su uso sin control provo- como para la mantención caría el deterioro de los eco- de ecosistemas y deman- sistemas de los ríos por falta das ambientales. Por ello de agua, o por la mala cali- dad de ésta, o el deterioro del valor escénico o turístico de algunos cauces. Así, se ha propuesto que se establezca una patente por el no uso de este recurso para
- 21. 20 LA LEY DE AGUAS EN CHILE incentivar su utilización, ya sea países, puesto que la norma de Asimismo, en ese país los usua- por parte del mismo dueño del aguas en Chile es de caracte- rios no pueden vender ni arren- derecho o por un tercero a rísticas bastante especiales. Así dar su derecho. Llegado el día quien se le venda o arriende el es como en Chile el derecho del año hasta el cual se le otorgó total o parte de él. para usar las aguas se otorga el derecho, el particular debe por toda la vida de la persona a entregarlo de nuevo al Estado Además se propone que los quien se concedió, y si no usa y éste decidirá a quién se lo derechos se otorguen con la obli- el agua, la autoridad no puede entrega en el futuro. gación de reservar un caudal eco- quitarle el derecho de aprove- lógico mínimo para que el río no chamiento. También, el dueño Es así como la Ley de Aguas se seque y con ello evitar que puede venderlo o arrendarlo de Israel de 1959, aún vigente, mueran la fauna acuática y las sin pedirle opinión a nadie y establece que todos los recursos plantas que viven en él, no alte- sin importar si se está en un hídricos son propiedad pública rar el paisaje ni valor turístico. período de escasez. y están destinados a las nece- sidades de los habitantes y el Otra de las modificaciones Un caso distinto, tal vez el caso desarrollo del país. Toda per- propuestas al actual Código de más opuesto al sistema chileno, sona tiene derecho a recibir y Aguas es la justificación de la es la ley de aguas en Israel, por usar los recursos bajo control cantidad de agua que se soli- lo que se considera pertinente y supervisión del Comisionado cite a la DGA. Cada petición de revisarlo. del Agua. derechos de aprovechamiento de aguas debiera indicar para En Israel, el Estado es el que qué se necesita el agua que se determina cuánta agua se puede está solicitando. otorgar a las personas y el período de tiempo (normal- AGUADATOS mente un año o menos) por Ley de Aguas de el que se concede el derecho, otros países desde luego, con la facultad de Oficinas quitárselo si no lo usa y entre- Es importante conocer cómo gárselo a alguien más que sí lo regionales opera el uso del agua en otros necesite durante ese período. • La DGA tiene 13 Oficinas Regionales y 6 Oficinas Pro- vinciales, ubicadas estas últi- mas en aquellas regiones AGUADATOS administrativas que reciben grandes cantidades de solici- tudes de derechos (Valdivia, Chillán, Los Ángeles, Ovalle, Canales de Illapel e Iquique). riego • En Chile hay más de 22.800 kilómetros de Estaciones canales de riego, que puesto uno a continua- satelitales ción del otro permitirían • La DGA opera más de recorrer más de cinco 50 estaciones satelitales que veces Chile de norte a permiten saber instantánea- sur. mente (en tiempo real) la cantidad de agua que está pasando por algunos de los ríos más importantes.
- 22. LA LEY DE AGUAS EN CHILE 21 Trabajo A jugar con lo que hemos aprendido. Personal Chile, Israel, dos Códigos de Aguas diferentes Ubica a Israel en u averigua alg n mapa y unas caracte Banco de su clima, rísticas geografía y de Palabras Características Chile Israel Compara est paisaje. as caracterí las de su Có sticas y se devuelve El clima es... digo de Agu las de Chil as con N Está ubicado en el e y su Cód no orte Aguas de 19 igo de hemisferio... 81. limitada Para ello u Los propietarios de tiliza el ba palabras y nco de árido los derechos de agua llena los e Sur correspondie spacios si son... ntes en la ta comparació bla de se mantiene La duración de estos n. derechos es... dos no priva El tipo de uso que se les puede dar es... cualquiera Si el agua no se usa... indefinida El derecho se puede si Estado vender específico Estos derechos se pueden arrendar muy variado Ahora detengámonos a revisar cuánto hemos aprendido. Trabajo en Trío Jugar con globos • Llenen cuatro globos con aire. • Con un plumón negro escriban una idea en cada globo que refleje cada una de las funciones de la DGA. • En un globo aparte escriban en grande DGA. • Amarren todos los globos teniendo en cuenta que el globo que dice DGA quede al centro. • Ubiquen los globos en un lugar alto (cuidado, pidan ayuda) y que sea visible por todos sus compañeros o compañeras. • A viva voz o con un megáfono o micrófono animen a sus compañeros y compañeras a preguntar sobre las ideas presentadas. • Designen una comisión de estudiantes que van a responder. • Pídanle a su profesor o profesora que evalúe su trabajo.
- 23. 22 LA LEY DE AGUAS EN CHILE Trabajo …con lo que ahora saben pueden seguir investigando. en Pareja Estaciones para medir los recursos hídricos El mapa de Chile muestra la cantidad de estaciones fluviométricas que opera la DGA en cada una de las regiones de Chile: • Observen en el map a la cantidad de en total son 428. Una estación fluviomé- que hay en estaciones cada región y de trica permite medir el caudal que pasa terminen si existe alguna relación en por una sección de un río y llevar un tre el número de es tamaño de la región taciones y el registro de él. . • Analicen si en el número de estacio influir el clima o las nes puede actividades que se en las regiones. desarrollan • Establezcan algunos cr iterios que podrían la distribución de explicar estaciones a lo lar go de Chile. • De acuerdo con sus conocimientos de hídricos, señalen si los recursos consideran que en se necesita un may alguna región or número de esta ciones. BUSCANDO EN LA RED http://www.dga.cl http://www.chicureo.com/Directorio/ clima/detalles_meteor.htm http://www.geocities.com/silvia_larocca/ Temas/Met19.htm http://www.iica.org.uy/16-6-pan3-pon1.htm http://www.globe.gov GLOSARIO: Dirimir: resolver una controversia o discusión. Fiscalizar: vigilar las conductas o actuaciones de terceros y sancionar en caso de que come- tan faltas o infracciones. Fuente: SiG, Dep. DGA.
- 24. Gestión Integral de Cuencas Alfredo Jara Pérez, 12 años ¿Qué tal si empezamos Trabajo y costumbres humanas, los realizando la siguiente actividad? Personal comportamientos sociales y Haciendo una exhibición: la valoración que la sociedad otorga a sus diferentes formas ¿afiche o cartel? de uso y manejo. En este sen- tido, la educación o cultura de Te planteamos el siguiente problema: la sociedad en relación con los Debes explicarles a tus compañeros y compañeras qué se recursos naturales es determi- entiende por manejo del agua a través de la gestión integral nante en el uso y aprovecha- de cuencas hidrográficas. Para ello debes hacer una exhibición miento sustentable del recurso clara, atractiva y breve. hídrico. Averigua antes qué significan las palabras gestión e integral. En todos los usos a los que se Te damos algunas indicaciones para hacer el afiche: destina, el agua tiene un valor Mensaje claro: contiene un tema evidente que puede ser económico, social, ambiental comprendido rápidamente. y cultural, y por tanto, su Presentación atractiva: artísticamente agradable, balanceada, análisis, administración, pla- con objetos sugerentes, colores visibles, que llamen la atención nificación y en general la ges- por sí mismos. tión integrada de este recurso Contenido breve: que contengan cinco o menos ideas. debe considerar las relaciones existentes entre economía, sociedad, medio ambiente y cultura, dentro del marco Mejorar la calidad de vida y proteger Personal Trabajo los recursos naturales El agua es un recurso natural recursos hídricos y naturales finito y vulnerable, esencial en general se hacen más limi- para sostener la vida, el medio tados, al mismo tiempo que ambiente e impulsar el desa- aumentan los problemas de rrollo. El ciclo hidrológico, que contaminación. mantiene el agua como un recurso natural renovable, es La preservación de los recursos irregular en el tiempo y des- naturales, flora, fauna y pre- igual de un lugar a otro. Por dominantemente el agua y otra parte, al aumentar la el suelo, está estrechamente población de una cuenca sus relacionada con las prácticas
- 25. 24 GESTIÓN INTEGRAL DE CUENCAS ¿Cómo gestionar el agua de una cuenca? La gestión del agua por cuenca hidrográfica está constituida por un conjunto de actividades, funciones, organización, recursos, instrumentos de política y sistemas de participación, aplicados en una cuenca, que se relacionan al menos con los siguientes aspectos: • La medición de las variables del ciclo hidrológico y el conoci- miento de sus características y consecuencias. • La explotación, uso, aprovechamiento, manejo y control del agua. geográfico de las cuencas, que • La prevención y mitigación de desastres naturales. son los espacios físicos en • La construcción, mantención y operación de las obras hidráu- donde se verifica el ciclo hidro- licas y administración de los sectores de riego. lógico. • El control de la calidad del agua y su saneamiento. • La conservación del agua y del medio acuático. El agua es un sistema natural complejo que se encuentra ínti- • La determinación y satisfacción de las necesidades de agua de mamente vinculado y en inte- la población. racción permanente con otros • Las actividades de planificación hidráulica y su consistencia en sistemas ambientales, por lo que el tiempo (corto, mediano y largo plazo) y en diferentes espa- es indispensable tomar en cuenta cios geográficos (nacional, regional, estatal y de cuenca hidro- todas sus relaciones de interde- gráfica). pendencia. • La legislación y regulación de los usos y aprovechamientos del agua. La gestión integrada de los recur- sos hídricos, considerando como base las cuencas hidrográficas y sus recursos naturales (suelo, industrial, minero, recreativo, gestión integrada de cuencas agua, flora y fauna) y humanos, paisajístico, etc.), administrando debe organizarse a largo plazo, consiste en armonizar los usos todos ellos en beneficio de la debido a la lentitud de los meca- y aprovechamiento (agrícola, sociedad en su conjunto. La nismos que intervienen en el proceso. El aprovechamiento y la gestión del agua deben apoyarse en la participación de los usuarios y de la socie- dad en las cuencas hidrográfi- cas, pues ellos desempeñan un papel cada vez más importante e insustituible en su cuidado y preservación. Una gestión sostenible, equili- brada y óptima de los recursos hídricos obliga a tener un enfo- que global de todos los com- ponentes del ciclo hidrológico, de todos los usos del agua en la cuenca, tanto en el cauce mismo como fuera de él, y de
- 26. GESTIÓN INTEGRAL DE CUENCAS 25 programas para rios en donde se asienta una la mejor admi- parte importante de la produc- nistración de las ción y población del país. En la aguas, el desa- Zona Sur se verifican las mayo- rrollo de la res precipitaciones y por ende infraestructura se concentran ahí los mayores hidráulica y la escurrimientos y disponibilida- preservación de des de agua, pero cuenta con las cuencas. Y una menor densidad demográ- serán estas fica. mismas organi- zaciones las que conciliarán sus AGUADATOS intereses para prevenir los conflictos que se derivan de la Balance Hídrico los impactos de las actividades inadecuada distribución y usos humanas sobre el agua. competitivos del agua. de Chile • La Dirección General de Aguas Para ello es necesario que sea Chile, por su clima y carac- ha publicado el Balance Hídrico la sociedad la que participe en terísticas geográficas, económi- de Chile. Éste consiste en un las tareas de gestión integral del cas, sociales y demográficas, libro de mapas de todo el país recurso al nivel de las princi- enfrenta problemas y retos de en el cual se muestran los valo- pales cuencas hidrográficas de gran complejidad para satisfa- res medios de temperatura, pre- Chile, y que consideren el agua cer sus necesidades hídricas y cipitaciones y escurrimiento de superficial y el agua subterrá- desarrollar sus potencialidades. la mayoría de las cuencas de Chile. Con estos datos se puede nea con sus complejas interre- Las regiones del norte y centro tener una idea inicial de las com- laciones y que, en conjunto con del país son áridas o semiáridas ponentes del ciclo hidrológico, representantes de los Gobiernos y en ellas la escasez y los perío- como son la precipitación, eva- Regionales acuerden objetivos, dos recurrentes de sequía son poración y escorrentía en cual- metas, estrategias, políticas y mayores; además, son territo- quier lugar de Chile. Precipitaciones máximas de 1, 2 y 3 días • La DGA también ha publicado un libro de mapas de Chile con los valores de las cantidades más grandes de lluvia que se han observado en las distintas localidades del país. Con ellos los ingenieros pueden estimar los caudales de crecidas que pueden ocurrir en los cauces y ríos del país, de manera de diseñar alcantarillados, puentes, obras de protección de inunda- ciones, etc.
- 27. 26 GESTIÓN INTEGRAL DE CUENCAS Ahora detengámonos a revisar Trabajo cuánto hemos aprendido. Personal ¿Dónde está el agua subterránea? La gestión integral de cuencas y de sus recursos debe considerar todos los recursos disponibles, incluyendo el agua subterránea que se encuentra en los acuíferos bajo la superficie del suelo. Los mapas siguientes muestran dónde existen suelos que pueden almacenar agua entre sus poros y las regiones de Chile. ones que • Identifica las regi cantidad de co ntienen mayor en almacenar suelos que pued agua. e estos recur- • ¿Dónde crees qu portancia en im sos tienen más cursos compara ción con los re mo el agua de superficiales, co é? los ríos y lagos? ¿Por qu ex plicar que • ¿Cómo puedesn haya pocos en la XI Regió acuíferos? e los suelos • Además de qu ué otra cosa ¿q tengan poros, acuí- se requie re para que los n gran des can- feros contenga tidades de agua?
- 28. GESTIÓN INTEGRAL DE CUENCAS 27 Continuemos aprendiendo… ¿Sabías que…? Trabajo en Pareja Analizando gráficos Para lograr una buena gestión de los recursos hídricos de una El Ministerio de Obras cuenca, es necesario medirlos y contar con una buena infor- Públicas desarrolla y pro- mación. El gráfico siguiente muestra los caudales mensuales pone planes maestros de observados y medidos en la estación fluviométrica del río aguas lluvias para todas las Maipo en Cabimbao, durante el año 1982. Los valores de cada ciudades de más de 50.000 mes están en metros cúbicos por segundo. habitantes para solucionar Caudales mensuales en río Maipo en Cabimbao los problemas de inunda- 600 ciones que provocan las llu- vias. Estos planes consisten en un análisis de los proble- 500 mas de aguas lluvias de las ciudades y recomendacio- 400 nes para solucionarlos, uti- lizando obras de drenaje. 300 200 100 BUSCANDO EN LA RED 0 http://www.dga.cl enero febrero marzo abril mayo junio julio agosto septiembre octubre noviembre diciembre http://www.dga.cl/secuencias/ mapregiones.htm http://www.dga.cl/secuencias/ boletines/semanal.htm http://www.dga.cl/pronosticos/ Analicen detenidamente el gráfico y contesten mensual/mensual.htm las siguientes preguntas: • ¿Cuál es el mes en que se observó mayor caudal y cuánto fue? • ¿Cuándo ocurrió el mínimo caudal y a cuánto alcanzó? GLOSARIO: • ¿Cuál fue el caudal promedio de los meses de invierno? (junio, julio y agosto). • ¿Cuál fue el caudal promedio de los meses de Escorrentía: agua de lluvia que escurre por la superficie de un verano? (enero, febrero y marzo). terreno. • ¿Cuál fue el caudal promedio del río Maipo en el Mitigar: aplacar, disminuir o sua- año 1982? vizar algún efecto adverso. Preservar: proteger de algún daño • ¿A qué se debe que el caudal sea tan grande en o peligro. los meses de junio y julio? Sustentar: conservar una cosa en • ¿Cómo explican que el caudal aumente su ser o estado. en diciembre? Vulnerable: que puede ser herido o dañado.