Tic

TIC Aplica
da a la Edu
Contextua cación.
lizado a la
Educación
Infantil

Componentes del grupo:

Bellodas Mendoza, Gianna Olenka
Bono Bosch, Andrea
Ginés Olivero, Lucía
Zancada Hernández, Beatriz
Asignatura: TIC aplicada
a la Educación

Índice
I. Conceptualización Básica
I. Sociedad de la Información
II. Sociedad del conocimiento
III.Cibercultura
IV. TIC

II. Tecnología educativa y currículum de educación infantil

III.Alfabetización digital y ciudadanía crítica

IV. Características de las TIC y sus posibilidades para la
enseñanza

V. Bibliografía

1. Conceptualización
Básica

1.1 Sociedad de la información
Hace referencia a cambio o ruptura con la etapa
anterior, la denominada sociedad industrial.

Hoy en día está muy presente la globalización, que
globalización
consiste en superar las fronteras locales y nacionales
para actuar a nivel mundial.

Hay 4 discursos para entender la sociedad de la
información:

Discurso mercantilista
Discurso crítico-político
Discurso tecnocentrista
Discurso apocalíptico

1.2 Sociedad del conocimiento
• Resume y analiza las
transformaciones sociales
que se están produciendo
en la sociedad moderna.

• Ofrece una visión del
futuro para guiar
normativamente las
acciones políticas.

1.3 Cibercultura
• Es la cultura nacida de la aplicación de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación, como
internet.

• Se define como la tercera era de la comunicación (Lévy,
Kerckove)

• Tres grandes características:
– Interactividad
– Hipertextualidad
– Conectividad

1.4 TIC
Conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y
enviarla de un lugar a otro.

LUCES SOMBRAS

la comunicación entre las personas Sociedad que depende demasiado de la tecnología
y que necesita de máquinas para funcionar.
acceso a una gran cantidad de información desde Se va imponiendo la hegemonía cultural de la
nuestra propia casa. civilización occidental sobre las otras culturas.
mejora de la eficacia y la calidad de los servicios Se está produciendo un uniformismo cultural que
puede producir violencia.
creación de nuevas formas de actividad productiva no todas las personas tienen la posibilidad de
acceder a las tecnologías (“brecha digital”).
propician la superación de una visión estrecha y la tecnología se pierde la privacidad y aumenta el
localista de la realidad. control sobre los individuos.

1.4.1 Los problemas educativos generados
por la omnipresencia tecnológica

• La informática ha arrasado en nuestras vidas.

• Se necesita una adaptación rápida a las innovaciones
tecnológicas para no ser un analfabeto tecnológico

• Tenemos acceso a mucha información pero también
existe desinformación.
• La tecnología supone una ruptura con el modelo de
organización lineal de la cultura impresa.

• Todo esto produce un desfase de los sistemas educativos
ya que los cambios ser introducen lentamente. Muchas
escuelas aún siguen el modelo tradicional.

1.4.2 Retos de la educación

Reestructurar los
fines y métodos de Integrar las
enseñanza. Nuevos nuevas tecnologías
roles para docentes y en el sistema y
alumnos cultura escolar

Desarrollar acciones de
Extender la formación a
educación no formal: la Revisar y través de redes de
alfabetización replantear la ordenadores: la
tecnológica para el formación teleformación
desarrollo social y ocupacional
comunitario

2. Tecnología educativa y
currículum de Educación
Infantil

2.1 Tecnología educativa

Modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo
en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener una más
efectiva educación" (UNESCO, 1984, pp. 43-44).

2.1.1 EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA (TE) COMO DISCIPLINA

• -Las raíces de la TE: La formación
militar norteamericana en los años
cuarenta

• -Los años cincuenta y sesenta: La
fascinación por los audiovisuales y
la influencia conductista

• -La década de los setenta: la TE
como un enfoque técnico-racional
para el diseño y evaluación de la
enseñanza: la TE alcanza su
máximo esplendor

• -Los ochenta y los noventa: la crisis
de la perspectiva tecnócrata de la
TE

2.1.2 LA TECNOLOGIA EDUCATIVA EN ESPAÑA. UN BREVE
REPASO A SU ORIGEN Y DESARROLLO

• A España la TE llega a través de la Ley General de
Educación (1970) y la creación de los ICEs
(Institutos de Ciencias de la Educación) y de sus
divisiones denominadas “Tecnología Educativa”

• En la década de los ochenta creación y desarrollo de
programas educativos impulsados por el Ministerio
de Educación (Programas Atenea y Mercurio)

• En estos último años se ha producido un crecimiento
de la cantidad (y calidad) de las publicaciones (en
formato libro, revistas…), en la organización de
Congresos, Jornadas o Seminarios, en la realización
de tesis doctorales, estudios y proyectos de
investigación, en el diseño y desarrollo de materiales
educativos multimedia, cursos on-line, etc.

2.2 Currículum de Educación Infantil

• Las Nuevas Tecnologías aparecen reflejadas en el
Diseño Curricular Base de Educación Infantil
dentro de las áreas de Experiencia, concretamente
en aquellas que se refieren al descubrimiento del
medio físico y social y a la comunicación y
representación. Se habla en ellas de la importancia
de la imagen en el mundo infantil.

• Se propone la introducción de las Nuevas
Tecnologías audiovisuales tanto como contenidos
como en el aspecto de medios didácticos. Con las
sugerencias que en el Diseño Curricular Base
aparecen puede elaborarse un Proyecto Curricular
de Centro donde los medios audiovisuales pueden
tener un papel muy destacado en este nivel.

3. Alfabetización Digital y
Ciudadanía crítica

3. Alfabetización Digital
• Proceso necesario para dar los primeros pasos en el
acercamiento a ese mundo de información, con sus
herramientas para relacionarnos con él.

• Influye en el desarrollo social y comunitario de un
individuo.

• Supone aprender a manejar los aparatos, el software
vinculado con los mismos, el desarrollo de competencias
o habilidades cognitivas relacionadas con la obtención,
comprensión y elaboración de información y con la
comunicación e interacción social a través de tecnologías

Analfabetismo digital es uno de los problemas
educativos de las tecnologías educativas.

3. Ciudadanía crítica
• Ciudadanía tolerante,
comprensiva, activa,
corresponsable, paritaria,
multicultural y participativa.

• Contribuye a redefinir el
papel del ciudadano como
agente activo en el
cuestionamiento, definición y
configuración de la propia
relación con la esfera política
y la sociedad en general.

4. Características de las
TIC y posibilidades para la
enseñanza

4.1 Características de las TIC y
posibilidades para la enseñanza

Interconexión Diversidad

Instantaneidad
TIC Inmaterialidad

Mayor Influencia Innovación
sobre los procesos

Calidad de imagen y
Digitalización Interactividad sonido

4.2 Posibilidades para la enseñanza

• Usar un procesador de textos para presentar documentos
oficiales, mandar notificaciones a los padres, etc

• Aprovechar algunos programas gráficos para la realización de
fichas de trabajo para los alumnos.

• Usar programas de música para oír en el ordenador.

• Elaborar nuestros propios programas con un lenguaje de
autor, con algún programa de presentaciones o con algún
lenguaje de programación no demasiado complejo.

• Usar bases de datos para manejar los datos de nuestros
alumnos, etc

• Utilizar programas abiertos y modificables, en los que se nos
brinde la posibilidad de añadir actividades, cambiar el nivel de
dificultad, etc.

Bibliografía
• Area Moreira,M., (2009) Manual electrónico. Introducción a la Tecnología Educativa.
Universidad de la Laguna.

• Madrid Vivar, D.; Ruiz Rodríguez,C.; La formación del maestro en Educación Infantil
y el uso de las nuevas tecnologías como recurso didáctico. Universidad de Málaga.

• Iglesias Forneiro, M.F; Las nuevas tecnologías en la Educación Infantil y Primaria.
Universidad de Santiago.

• Asorey Zorraquino, E; Gil Alejandre, J.; (2009) El placer de usar las TIC en el aula de
Infantil. CEE Participación Educativa.

• Belloch Ortí, C.; Las Tecnologías de la información y comunicación. Universidad de
Valencia.

• Gimeno, C.; Henríquez, A.; (2001) Hacia una conceptualización de ciudadanía crítica
y su formación. Anuario Pedagógico.

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