Tic y educación (5)

Universidad autónoma de Santo Domingo (UASD)
Facultad de Ciencias de la Educación
Tic y Educación Física ¿Adelanto o Atraso?
Margarita Maritza Peguero Núñez
Marzo, 2015

Introducción
Las TIC Son un conjunto de tecnologías aplicadas para proveer a las
personas de la información y comunicación a través de medios
tecnológicos de última generación. Se utilizan cada día por todos nosotros,
pero el término TIC se ha hecho más extensivo en educación y se refiere al
aprovechamiento de estas tecnologías para el mejoramiento de la calidad
educativa.
En este artículo científico hablaremos de las tecnologías de la información
y la comunicación tomando ponderando las opiniones de diferentes
artículos y organizaciones, tales como TIC y Educación: 10 tendencias, 10
retos, Inclusión de la Educación Física en las Metas Educativas 2021,
Formación de Competencias Pedagógicas Medianas por las TIC de
Profesores de la Facultad de Cultura Física, Meescyt, Minerd y Unesco.

Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD
Título: Tic y Educación Física ¿Adelanto o Atraso?
Tema: Artículo Científico
Profesora: Sara Alarcón
Por Margarita M. Peguero Núñez
Ciertamente, el uso de la tecnología de información y comunicación, contribuye al
acceso universal de la educación, a la igualdad en la instrucción, al ejercicio de la
enseñanza y aprendizaje de calidad, al desarrollo personal de los docentes, que según la
Unesco “Uno de los factores claves en la introducción de las TIC en el sistema educativo
es la formación de los docentes, aspecto que comienza con la formación inicial y se
extiende a través de la formación continua. En este sentido surge la necesidad de contar
con orientaciones que definan cuál es el perfil en relación al manejo de TIC que debería
adquirir un profesor en su proceso de formación inicial. “
¿Es solo un requerimiento formal de la sociedad que el docente sea un profesional?
Según Unesco “La profesionalización de la función docente no es sólo un requerimiento
formal que la sociedad hace a quienes se desempeñan en educación, sino que una exigencia
de la sociedad del conocimiento, la complejidad creciente de la educación escolar y el carácter
estratégico que ha adquirido. En este contexto existe conciencia respecto de la necesidad de
renovar el currículum de formación de docentes de las instituciones formadoras y, en esa
renovación, las TIC y su uso curricular pueden adquirir un rol importante.”
Este rol es el de desarrollar la educación de tal modo que se facilite, tanto al docente
como al dicente, el aprendizaje y éste se convierta en un avance para la educación en un
mundo altamente tecnificado y globalizado.
La influencia de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el campo
educativo, ha provocado el surgimiento de nuevas necesidades, actitudes y valores que
forman parte de la actual conformación de la sociedad (Foster, 2005), lo que también ha
conllevado esfuerzos que buscan establecer estándares para un uso educativo de las
tecnologías que se encuentran presentes en los contextos formativos (Owen, 1999).
El impacto de la tecnología, de la transferencia de la información, de la disponibilidad
de los datos, de los medios de comunicación y del avance científico ha hecho que
nuestra forma de vida se haya revolucionado más que en ninguna otra época del vivir
humano. Las tecnologías de la comunicación y de la información (TIC) están presentes
en todos los ámbitos de la vida diaria: en el trabajo y en el ocio, en las relaciones
sociales, en la búsqueda de la información, en la estructura de los conocimientos y en
los intereses y motivaciones de las personas (Marcelo 2001).
De igual modo contribuye a la gestión, dirección y administración más eficiente del
sistema educativo de manera general y de un modo especial para la educación Física
que es el área del saber que nos atañe.

La dificultad es que no todos los dicentes están dotados de los equipos necesarios para
su desarrollo, sin embargo “la tendencia mundial es proveer a cada estudiante de un
dispositivo conectado a Internet, ya sea un mini-portátil, un móvil o una tablet, lo que
implica que las aulas y el profesorado deben ir preparándose para desarrollar ambientes
de aprendizaje basados en este acceso universal a las tecnologías. (David Álvarez).
Y no solo eso, sino que podemos tener un aprendizaje personalizado “las tecnologías
nos permiten pasar de aulas donde ‘enseñamos’ para un alumnado medio a aulas donde
podemos adaptar materiales, recursos, atención y evaluación a las necesidades de cada
alumno/a así como a sus propios estilos de aprendizaje información.” (David Álvarez).
Por otro lado, el Plan Decenal de la Educación Superior…”pretende contribuir a la
formación, capacitación y actualización continua y permanente del personal académico,
investigador, científico y personal técnico y gestor de las IES y de los institutos
superiores de estudios especializados, en centros o instituciones nacionales y del
exterior, en las metodologías, estrategias y técnicas que exige la modernización y el
mejoramiento cualitativo de la educación superior.
Además, en el 406. Todo el sistema de la educación superior del país debe actualizar,
contemporizar y programar la formación, capacitación y actualización del personal
académico y gestor de las IES como un requisito fundamental para el logro de la
eficiencia y eficacia del sistema y, finalmente, para ofrecer una formación profesional
de excelencia, congruente con las necesidades y demandas del desarrollo nacional e
internacional frente a los desafíos que presentan la globalización, los tratados de libre
comercio y la sociedad del conocimiento.
Sin embargo, la formación, en el Capítulo II: “Construyendo juntos la modernización y
la innovación en la educación superior dominicana, capacitación y la actualización del
personal académico universitario en la República Dominicana, no están establecidas en
un Reglamento del personal académico y gestor universitario del Sistema de Educación
Superior.”
En el 425. Del Plan Decenal de Educación “ En el proceso de la Formación,
Capacitación y Actualización del personal académico y de gestión universitaria, se
advierte la realización de acciones formativas con características que responden a
aquellas universidades que han formulado políticas y planes estratégicos de desarrollo
humano integral y profesional. Sin embargo hay que señalar, que no existe en el ámbito
universitario nacional, una propuesta de políticas y estrategias globales consensuadas
con todos los actores de formación, capacitación y actualización académicas y de
gestión de las instituciones de educación superior, IES, del país. Con el presente Plan
Decenal de la Educación Superior 2008-2018 se espera superar la problemática
señalada. La preocupación por la formación, capacitación y actualización del personal.

Y continua diciendo que “475. Uno de los principales desafíos de este Programa
Estratégico es la introducción de mejoras en la formación de profesionales
universitarios en términos de sus competencias y de la formación integral, apoyándose
para ello en la ética y en los valores, además de otros aspectos relacionados y
consecuentes como la biotecnología.”
En el 476. Asimismo, constituye un reto la apertura de una educación social y moral del
alumnado de la educación superior, que considere las actitudes y valores, las opciones
responsables, el respeto y la tolerancia a las demás personas y grupos en un ambiente
pluralista; la no discriminación, orientada a la igualdad de las personas y sus
posibilidades de realización sin distinción de condiciones personales y sociales, por
sexo, raza, origen social y alejada de estereotipos. Igualmente, que brinde una apertura
al entorno, a las realidades y a la cultura, con nuevos contenidos actitudinales, áreas
transversales, nuevos lenguajes y nuevas tecnologías.
En los últimos diez años se han realizado grandes esfuerzos por insertar las tecnologías
de la información y de la comunicación en el sistema de la educación general. Plan
Decenal de Educación 2008-2018 21. En ese sentido, se han instalado laboratorios en
los centros, se han creado programas especiales para que los profesores adquieran
computadoras y se han llevado a cabo programas de formación para que los docentes
aprendan a usar las TIC en el desarrollo del currículo. Se requieren esfuerzos en el área
de formación docente y más recursos para dotar a los estudiantes de un mayor número
de horas de acceso a las tecnologías aplicadas.
Entendemos que “Una revisión curricular que reivindique la ciencia y la tecnología en
los programas de formación docente, obliga a revisar el contenido de ciencia y
tecnología en los programas de formación de maestros. El maestro es protagonista
principal de la ciencia y la tecnología en el aula, por tanto los programas de formación
de maestros se convierten en los espacios más idóneos para desarrollar al maestro en
aquellas competencias esenciales para el trabajo con sus estudiantes.”
En el caso de las TICs, cuyo uso es más transversal, la SEE viene desarrollando
programas especiales para su personal docente. Esos programas serán consolidados para
asegurar que cada profesor maneje las TICs, tanto en el aula como en las tareas
administrativas asociadas al aula. Además, se continuará apoyando a los maestros y
maestras del sistema para adquirir computadoras y acceder a las redes de la Internet.
La inclusión de la Educación Física como saber socialmente significativo entre las
Metas educativas 2021, se fundamenta en el aporte formativo con que esta disciplina
contribuye a la educación integral de los niños, adolescentes y jóvenes, y con la
educación del sujeto (a lo largo de su existencia), a través de la enseñanza de saberes
valiosos y relevantes para toda la vida.

En tanto disciplina pedagógica, y dado que en la mayor parte de los países de Iberoamérica es
considerada una disciplina curricular, la Educación Física debería insertarse plenamente en los
diferentes niveles de los sistemas educativos iberoamericanos y en las instituciones educativas,
recreativas y deportivas, a través de sus contenidos específicos: los saberes corporales, motores
y lúdicos, para procurar el enriquecimiento personal y el desarrollo de las diferentes
capacidades de los alumnos y permitir nuevas creaciones culturales en lo corporal y lo motor.
Todos los niños, niñas y jóvenes tienen el derecho de participar en los logros de la cultura y
desarrollar plenamente su competencia motriz (o la disponibilidad corporal para la acción), con
el propósito de integrarlos a una cultura de movimiento. Según los Aportes al Proyecto
Metas Educativas 2021 de Raúl Gómez).
Muchos autores definen por competencia las habilidades, capacidades que tiene un
individuo para ejercer con éxito un trabajo y clasifican en básicas, genéricas y
específicas las mismas, considerando las competencias básicas las referidas a las
mínimas necesarias para la realización de un trabajo, vinculadas a las competencias
comunicativas, numérico-racional, las genéricas son las comunes a un número
significativo de áreas disciplinarias y las específicas cuando están asociadas a un campo
laboral relativamente estrecho.
Otra investigadora del tema, Magalys Ruiz, hace un análisis de las competencias
basándose en la teoría de Vigotsky, ella considera necesario tener presente que el
individuo debe desarrollarse plenamente en función de la producción social, que el
desarrollo del individuo debe ser progresivo y secuencial donde debe existir una
relación dialógica entre el maestro y el alumno, el grupo y el contexto, es importante
destacar que considera que el alumno aprende con la ayuda del otro, sea el maestro, un
compañero, el grupo, la familia. (Xenia Mónica Aguiar Santiago).
Se coincide con esta autora en que el profesor debe trabajar en función de desarrollar
competencias en los estudiantes al tener presente la zona de desarrollo próximo para
que, según sean las posibilidades del individuo, trabaje en el desarrollo de habilidades,
destrezas y capacidades.

Conclusión
Luego de una investigación exhaustiva en los distintos artículos publicados por los
diferentes escritores, podemos concluir que el uso de las TIC en la Educación es un
avance no un retroceso, para el desarrollo, tanto del docente como del dicente.
De esto se colige que por el uso de las TIC la vida se ha vuelto más rápida y menos
complicada y que la sociedad se ha desarrollado con gran agilidad, permitiendo a su
vez, un incentivo en el desarrollo de habilidades, destrezas y capacidades en el
individuo.

Referencias
1.-TIC y Educación: 10 tendencias, 10 retos, Álvarez, David
2.-Inclusión de la Educación Física en las Metas Educativas 2021.
3.-Formación de Competencias Pedagógicas Medianas por las TIC de
Profesores de la Facultad de Cultura Física.
4.- meescyt.gov.do
5.- minerd.gob.do
6.- unesdoc.unesco.org

Tic y educación (5)

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (19)

Similar a Tic y educación (5) (20)

Último (20)

Tic y educación (5)