U.A. 2.docx
- 1. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRE/ UGEL : HUANCAVELICA-TAYACAJA 1.2. Institución Educativa :“AUGUSTO SALAZAR BONDY” 1.3. Ciclo : VI 1.4 Grado de Estudios :SEGUNDO 1.5 Sección :ÚNICA 1.6 Nº de horas Semanales : 06 1.7 Nº de horas Anuales :240 1.8 Director : Lic. DAVID CRISTOBAL SOLANO 1.9 Docente de Área :Mg. ANA CELIA GAMARRA RAMOS TITULO DE LA UNIDAD PRODUCIMOS UN TEXTO EXPOSITIVO SOBRE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Situación significativa En la I.E. “Augusto Salazar Bondy” del distrito de Huaribamba, se ha observado que la mayoría de los estudiantes no desarrollan hábitos de estudio. Por esta razón los estudiantes no logran optimizar sus aprendizajes en un nivel de logro adecuado e incumpliendo sus tareas escolares. Por lo cual, es importante que se sensibilice a los estudiantes y se diseñe estrategias para crear hábitos de estudio que permita cumplir en el tiempo oportuno con sus tareas escolares y lograr aprendizajes de calidad a través de la organización de su tiempo después de la jornada escolar. ¿Cómo debería organizar mi tiempo para mejorar mi aprendizaje? ¿Qué estrategias utilizaré para mejorar mis hábitos de estudio? ¿De qué manera el desarrollo de mis hábitos de estudio me permitirá lograr mejores aprendizajes? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos orales. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Recupera y reorganiza información de diversos textos orales Identifica información básica y varios detalle dispersos en el texto oral con temática especializada. Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de implicación y presuposición a partir de información explicita e implícita en los
- 2. Infiere el significado de los textos orales. textos que escucha. Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición. Se expresa oralmente Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática. Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Reorganiza información de diversos textos escritos. Construye un cuadro de análisis y sumilla del contenido de un texto de estructura compleja. Infiere el significado de los textos escritos. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las ideas temáticas en textos de estructura compleja y con diversidad temática. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
- 3. Produce textos escritos Planifica la producción de diversos textos escritos Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y de otras fuentes de información. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado. Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber. Interactúa con expresiones literarias Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en diversos escenarios. Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos. CAMPOS TEMÁTICOS 1. Comprensión oral: C.T. El testimonio Escucha atenta y analítica Convenciones en prácticas orales Proyecto “Exponer, una aventura para conocer” p. 66-67 2.- Expresión oral C. T.: La paralingüística, la cinésica y la proxémica La exposición Postura y gestos Elementos para verbales p 38 La declamación p. 40 3.- Comprensión escrita: Tipología textual C.T.: U 1: Un mundo de signos para interactuar Tipos de textos escritos El paratexto Adecuación, coherencia y cohesión p 94
- 4. El texto expositivo p.19 T.E. 4 Texto expositivo con estructura enumerativa p 76 Texto expositivo con estructura de secuencia p. 92 TE.: U 1: Un mundo de signos para interactuar Lectura 1 Escribir Lectura 2 y 3 Comunicación no verbal, la paralingüística, la cinésica y la proxémica. Lectura 4 Idioma universal: el número Lectura 6 El sistema musical Lectura 8: El retrato de mamá Lectura 9 El mar visto en palabras Lectura 10: Las variedades del español en el Perú. ACTIVIDAD GLOBAL 1; ¿Por qué es importante utilizar las diferentes formas de comunicación? p. 32-33 4.- Producción escrita C.T. Etapas de producción de textos p 116 C.T. Los textos expositivos con estructura enumerativa p.118 Textos expositivos con estructura de secuencia p. 134 5. Interactúa con las expresiones literarias C. T. La obra y su contexto de producción Creación literaria: el mundo de la ficción Textos de Reforzamiento: Identificamos la estructura de los textos instructivos p. 5 Comprendemos y reflexionamos a partir de las imágenes p. 13 Identificamos textos argumentativos en textos múltiples p. 22 Reflexionamos sobre la postura del escritor p. 32 Reflexionamos sobre la forma del texto narrativo p. 41 Antología literaria: Los ojos de Judas – Abraham Valdelomar p. 60 El encuentro con el diablo – tradición de la región Lima p. 111 La mujer canaria y el origen del maíz – Tradición shipiba p.132 Lecturas adicionales: (Plan Lector) El torito de la piel brillante La agonía de Rasu Ñiíti Warma kuyay PRODUCTO MÁS IMPORTANTE - Participamos en una exposición sobre los hábitos de estudio. SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (3 horas) ¿Cuál es tu estilo de comunicación? Sesión 2 (3 horas) “Dialogamos sobre los programas de televisión” Indicador: Practica normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado. Ordena sus ideas para dialogar sobre los estilos de la comunicación a partir de sus saberes previos y fuentes de información. Campo temático: Indicador: Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Ordena sus ideas para dialogar sobre los programas de televisión a partir de sus saberes previos y fuentes de información. Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema sobre los programas de televisión. Campo temático:
- 5. La comunicación: estilos (pasivo, asertivo y agresivo) Actividad: Presentación de la unidad a los estudiantes, precisando su propósito, los aprendizajes esperados: competencias, capacidades e indicadores, las actividades más relevantes que se realizarán en las sesiones, la metodología, la evaluación y los productos a lograr. Observación de un video sobre los estilos de la comunicación. Diálogo y análisis de casos sobre estilos de comunicación. Establecimiento de acuerdos de convivencia para una comunicación eficaz y fortalecimiento de las relaciones interpersonales en el trabajo colaborativo. El diálogo. Actividad: Visionado de un programa televisivo y toma de apuntes. Diálogo y análisis de un programa televisivo a nivel de grupos. Emisión de conclusiones. Lectura de un texto informativo. Elaboración de esquemas con las ideas relevantes del diálogo realizado considerando los formatos televisivos. Autoevaluación. Sesión 3 (2 horas) Aplicamos la técnica del sumillado en los textos que leemos Sesión 4 (3 horas) Opinamos sobre los textos que escuchamos Indicador: Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática. Construye un cuadro de análisis y sumilla el contenido de un texto de estructura compleja. Campo temático: Técnica de lectura: El sumillado. Actividad: Lectura y análisis de textos informativos. Procedimientos para aplicar la técnica del sumillado. Cuadro de análisis. Indicador: Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Identifica información básica y varios detalle dispersos en el texto oral con temática especializada. Deduce hechos y opiniones a partir de información explicita e implícita en los textos que escucha. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. Campo temático: Hecho y opinión. Actividad: Escucha atenta de un video sobre un tema polémico. Identificación del propósito comunicativo del autor. Emisión de la opinión sobre el tema, el propósito, la postura del autor de textos que desarrollan temas vinculados con la influencia de los programas de televisión en el comportamiento de los adolescentes. Autoevaluación. Sesión 5 (2 horas) Reconocemos cómo se organiza una mesa redonda Sesión 6 (2 horas) Participamos en la organización de una mesa redonda Indicador: Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Indicador: Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Opina con fundamentos acerca de las acciones y postura del
- 6. Deduce palabras desconocidas, relaciones de causa-efecto de implicación a partir de información explicita e implícita de los videos que observa. Deduce el tema y la intención del emisor en los textos que escucha. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición. Campo temático: La mesa redonda: estructura y funcionamiento. Actividad: Visionado de una mesa redonda que aborda temas relacionados con la violencia y los estereotipos de género. Identificación del propósito comunicativo. Identificación de la estructura y funcionamiento de una mesa redonda. Análisis de los roles de los participantes. texto escuchado. Adapta, según normas culturales, el contenido y registró su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Campo temático: La mesa redonda: planificación y organización. Actividad: Diálogo sobre el tema de la mesa redonda. Definición de roles: moderador y expertos. Determinación de tiempo para la presentación del moderador, exposición de expertos, breve resumen de las intervenciones, ampliación de argumentos, conclusiones del moderador y resumen final. Ensayo y grabación. Sesión 7 (2 horas) Demostrando las cualidades de mi voz Sesión 8 (última sesión - 3 horas) Realizamos la mesa redonda sobre los programas de televisión Indicador: Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Opina con fundamentos acerca de las acciones y postura del texto escuchado. Campo temático: Recursos no verbales: Cualidades de la voz (intensidad, timbre, ritmo y entonación) Actividad: Audición o visionado de grabaciones del ensayo para la participación en la mesa redonda. Práctica de los recursos paraverbales y no verbales que complementan el texto oral. Indicador: Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Opina con fundamentos acerca de las ideas y postura del texto escuchado. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática. Campo temático: La mesa redonda: ejecución. Actividad: Ejecución de la mesa redonda sobre los programas de televisión
- 7. según su formato: informativo, ficción o entretenimiento de acuerdo al tema de interés de los estudiantes. Evaluación de la unidad y reflexión sobre los aprendizajes logrados. EVALUACIÓN Situación de evaluación Competencias Capacidades Indicadores Audición, análisis y emisión de opinión sobre un clip de género. Instrumento: Lista de Cotejo Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos orales Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Infiere el significado de los textos orales. Deduce el tema y la intención del emisor en los textos que escucha. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición Participación en la ejecución de una mesa redonda Instrumento: Lista de Cotejo Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática. Lectura y análisis de textos Instrumento: Prueba escrita Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Reorganiza información de diversos textos escritos. Construye un cuadro de análisis y sumilla del contenido de un texto de estructura compleja. Infiere el significado de los textos escritos. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las ideas temáticas en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
- 8. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD - Cuaderno de trabajo de Comunicación 2 - Módulo de Comprensión lectora 2: Cuaderno para el estudiante. - Recortes de periódicos y/o revistas. - Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar. - Diccionario. - Videos y audios. - Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape.