UD 1. La intervención social. Modelos.pdf
- 1. MÓDULO: METODOLOGÍA DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL 1º CFGS INTEGRACIÓN SOCIAL
- 2. UD. 1 LA INTERVENCIÓN SOCIAL La intervención social… La finalidad de la intervención social consiste en… Para que la intervención se desarrollo con rigor y siguiendo parámetros profesionales, se utilizará una metodología determinada. Pero… metodología, en intervención social… ¿Qué es?
- 3. CONCEPTOS CLAVE ◦ METODOLOGÍA ◦ DINAMIZACIÓN SOCIAL ◦ PLAN ◦ PROGRAMA ◦ PROYECTO ◦ ENFOQUE DE GÉNERO ◦ ROLES DE GÉNERO ◦ ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
- 4. Ámbitos de la intervención social ◦ La atención directa: todas aquellas actuaciones en las que los profesionales trabajan de manera personalizada con la persona usuaria y son las figuras de atenciçon más próximas a ellas: asistentes domiciliarios, monitores de TL, integradores y educadores de recursos residenciales… ◦ La planificación, ejecución y evaluación de proyectos. ◦ La orientación: asesoramiento y orientación personal en el ámbito de la inserción sociolaboral, recursos disponibles… ◦ La dinamización comunitaria: intervención realizada para mejorar la participación en la sociedad y construir un tejido social más solidario: promoción de asociacionismo, apoyo al voluntariado, concienciación a la población… ◦ La educación y la formación: programas de entrenamiento en HHSS, inteligencia emocional, disciplina positiva, formación ocupacional… ◦ Ocupación del tiempo libre: procurar una ocupación del TL constructiva y que contribuya al enriquecimiento personal.
- 6. Modelos de intervención social ◦ Entendemos por modelo de intervención social el conjunto de principios que conforma un esquema referencial para guiar la práctica. ◦ Diferenciamos tres categorías, según la relación que se establece con las personas usuarias: ❖ Modelo asistencialista-paternalista ❖ Modelo tecnocrático-burocrático ❖ Modelo democrático-emancipador
- 7. Modelo asistencialista- paternalista ◦ Este modelo tiene un carácter más asistencial que educativo: se centra en cubrir carencias sin tener en cuenta las causas estructurales que las generan. ◦ Son beneficiosas a corto plazo, pero no generan cambio social y la problemática de base se perpetúa en el tiempo. ◦ Es el modelo que se daba, sobre todo, en los inicios de la intervención a través de las instituciones de caridad.
- 8. Modelo tecnocrático- burocrático ◦ Se caracteriza por la asunción por parte del Estado de las políticas, legislación y presupuesto para abordar los problemas sociales. ◦ Supone la profesionalización de las personas trabajadoras: integradores, educadores, psicólogos, trabajadores sociales… ◦ La funcionarización produce una burocratización de la intervención social, lo que disminuye ka capacidad de adaptación de los profesionales a las necesidades de las personas. ◦ Es un modelo propio de la Europa del bienestar.
- 9. Modelo democrático- emancipador ◦ Este modelo pretende capacitar a las personas para que puedan superar las dificultades y los conflictos que no les permitían desarrollarse plenamente, ◦ Este modelo tiene en cuenta las causas estructurales de los problemas y se centra en potenciar las capacidades. ◦ Modelo típico de estados de bienestar ya consolidados.
- 10. La planificación de la intervención social Criterios de planificación: ➢ Según su alcance temporal: - Planificación a largo plazo: Con una duración de entre 3 y 5 años. - Planificación a medio plazo: plazos de entre 1 y 3 años. - Planificación a corto plazo: duración menor a un año (semanas o meses). ➢ Según el alcance espacial: - Planificación estatal. - Planificación autonómica. - Planificación local.
- 11. Niveles de planificación El plan. El programa. El proyecto.
- 12. El plan ◦ Constituye el nivel máximo de organización y estructuración de la intervención, e incluye a todos los demás. ◦ En él se marcan las estrategias de actuación a desarrollar en los programas y proyectos. ◦ Suele contemplar los siguientes elementos: - La temporalización: a medio o largo plazo. - Los objetivos generales se refieren a los grandes fines que se pretenden alcanzar con el plan y servirán como marco de referencia de la formulación de objetivos en el programa o proyecto. Debe tenerse en cuenta la diferencia entre finalidad y objetivo. - Los criterios y las prioridades: los criterios son las orientaciones necesarias para lograr los objetivos generales, mientras que las prioridades determinan los ámbitos que exigen mayor incidencia en cuanto a urgencia o dedicación de medios - La previsión del presupuesto. - Por ejemplo: Plan Nacional sobre Drogas 2017-2021, España.
- 13. El programa ◦ Instrumento que permite planificar a nivel táctico. En él se intentan adecuar las directrices estratégicas de un plan a un contexto determinado. ◦ Mayor nivel de concreción: el programa se refiere a un ámbito y a un tiempo concretos y ordena los recursos. ◦ Como elementos característicos: - La temporalización: medio plazo. - Los objetivos específicos son concretos, es decir, describen el efecto que se pretende conseguir en una situación determinada, un ámbito geográfico concreto, comunidad, servicio… etc - Los recursos necesarios. - La fundamentación: se trata de la argumentación que justifica la existencia del programa, análisis de necesidades.
- 14. El proyecto ◦ Unidad más pequeña en cuanto a concreción dentro del proceso de programación. ◦ Es aplicable a situaciones concretas a corto plazo (>1 año). ◦ Objetivos más específicos: expresados con precisión en metas alcanzables y medibles. ◦ Se divide en actuaciones (las actividades) a realizar para alcanzar los objetivos propuestos. ◦ Pj: Programa Cantabria Va contigo, Programa PAIF.
- 15. El proyecto II ◦ Eje de intervención para el IS: proyectos de animación juvenil, inserción SL, mediación escolar, desarrollo comunitario, integración de colectivos en riesgo… ◦ Elaborar un proyecto consiste en dar respuestas a una serie de preguntas: ◦ - ¿Qué se quiere hacer? Introducción – naturaleza del proyecto ◦ -¿Por qué se quiere hacer? Justificación + marco legal y teórico ◦ - ¿Para qué se quiere hacer? Objetivos ◦ - ¿A quién va dirigido? - Destinatarios ◦ - ¿Cómo se quiere hacer? - Metodología ◦ - ¿Cuáles son los contenidos? – Actividades/actuaciones ◦ - ¿Dónde va a hacer? - Localización ◦ - ¿Cuándo…? - Temporalización ◦ - ¿Quién y con qué se va a hacer? – Recursos (humanos y materiales) ◦ - ¿Cómo, cuando y quién lo evaluará? - Evaluación
- 16. Fases en la elaboración de un proyecto Fase de análisis y diagnóstico: análisis de las necesidades detectadas, delimitar proyecto y prever recursos. Fase de planificación: planteamiento de objetivos, metodología, temporalización y recursos. Fase de ejecución: los profesionales llevarán a cabo el proyecto, poniendo en práctica las actividades y actuaciones planificadas. Fase de evaluación: la evaluación se aplica en todas las fases (inicial, del proceso, final). Con toda la info resultante, elaboraremos el informe o memoria final de proyecto.