UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EDUCACIÓN INFANTIL
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Este documento describe la educación infantil en España. Explica que la educación infantil ha evolucionado de un modelo asistencial a uno educativo formal, y actualmente está regulada por la Ley Orgánica de Educación. Describe los diferentes ciclos de educación infantil, los tipos de centros, y los aspectos clave como el proyecto educativo, la organización y el funcionamiento de los centros. También cubre brevemente el marco legal y el contexto de la educación infantil.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EDUCACIÓN INFANTIL
- 1. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EDUCACIÓN INFANTIL 1) LA EDUCACIÓN INFANTIL 1.1. Antecedentes de la Educación Infantil • Modelo asistencial • Modelo escolar 1.2. La Educación Infantil 2) MARCO LEGAL 2.1. Ley Orgánica 2/2006, de de mayo, de Educación (L.O.E.) 2.2. La Educación Infantil en la L.O.E. 2.3. Desarrollo normativo de la L.O.E. 3) LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL 3.1. Tipos de centros 3.2. El proyecto educativo 3.3. Organización y funcionamiento 4) LA EDUCACIÓN INFANTIL EN OTROS CONTEXTOS 4.1. La Educación Infantil en el medio rural 4.2. Aulas hospitalarias Fernando Gómez Jiménez 1
- 2. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 1) LA EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN INFANTIL Modelo de educación formal 1º Ciclo (0-3 años) 2º Ciclo (3-6 años) Tiene carácter voluntario. Es gratuito el 2º ciclo. De 0-3 años se realizará una progresiva incorporación de plazas públicas. Existirán dos tipos de centros (Públicos y Privados) Resaltaremos la importancia de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre (L.OG.S.E.) Supone un impulso y reconocimiento del concepto de “Educación Infantil” 1.1. Antecedentes de la Educación Infantil ESPAÑA Importantes cambios que se han producido (A nivel cultural, educativo, político y social-incorporación de la mujer al mundo laboral) Se da una respuesta desde el Estado Social Colaboración ESTADO FAMILIA CENTROS DE ATENCIÓN A LA INFANCIA Tradicionalmente han existido dos modelos de intervención: • Modelo asistencial Centrado en atender las necesidades físicas de los niños, en las antiguas “Guardería” Fernando Gómez Jiménez 2
- 3. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. - No existía un Proyecto Educativo - No existía la participación de los padres/madres • Modelo escolar Centró su trabajo con los niños en actividades relacionadas con etapas educativas posteriores. Aparecen diferentes denominaciones - Jardín de Infancia - Centros de preescolar Los objetivos que se persigue: - Preparar a los niños para la enseñanza obligatoria - Proporcionar aprendizajes relacionados con la lectura, escritura y cálculo 1.2. La Educación Infantil Pretende superar los modelos anteriores Se da una respuesta desde un modelo con identidad propia y diferenciada MODELO COMPENSADOR de las carencias y desajustes del alumnado CARÁCTER PREVENTIVO Se concibe al Niño como AGENTE ACTIVO Fernando Gómez Jiménez 3
- 4. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 2) MARCO LEGAL L.O.G.S.E. Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre L.O.C.E. Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre • Limitó la Educc. Infantil a los niños de 3 a 6 años • 0-3 años Se consideraba preescolar L.O.E. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo 2.1. Ley Orgánica 2/2006, de de mayo, de Educación (L.O.E.) L.O.E. CALIDAD EQUIDAD Principios de la L.O.E. 1. Proporcionar una educación de calidad a todos los ciudadanos 2. Colaboración de toda la comunidad educativa 3. Compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea Estructura del Sistema Educativo Fernando Gómez Jiménez 4
- 5. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 2.2. La Educación Infantil en la L.O.E. Características de la Educación Infantil Organización de la etapa Metodología de la Educación Infantil Centros de Educación Infantil 2.3. Desarrollo normativo de la L.O.E. ESTADO -Leyes Orgánicas Se recogen las enseñanzas mínimas de obligado -R.D. cumplimiento -Órdenes COMUNIDADES -Ley Parte del currículo que AUTÓNOMAS complementa a las -Decretos enseñanzas mínimas: -Órdenes ♦ Cataluña, País Vasco y Galicia: 45% ♦ Resto de CC.AA: 35% El Primer Ciclo (0-3 años) de la Educación Infantil, está delegado a las CC.AA. Fernando Gómez Jiménez 5
- 6. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 3) LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Características -Instalaciones -Espacios -Nº de niños por grupo… Los centros se regirán por lo dispuesto en: Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación (L.O.D.E.) Ley 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (L.O.E.) Disposiciones del Ministerio de Educación que las desarrollen Las disposiciones que desarrolle la Comunidad Autónoma 3.1. Tipos de centros Según TITULARIDAD -Centros Públicos -Centros Privados Según LA FINANCIACIÓN -Centros Públicos (Financiados con dinero público) -Centros Privados (Centros con subvención y sin subvención) Según LA GESTIÓN -Gestión pública directa -Gestión privada -Gestión pública indirecta, mediante concurso de concesión de servicio público Según ENSEÑANZAS QUE -Centros de 1º ciclo SE IMPARTEN -Centros de 2º ciclo -Centros de 1º y 2º ciclo Según LA SITUACIÓN -Centros exclusivos de Educc. Infantil -Centros donde se imparte además Educc. Primaria Fernando Gómez Jiménez 6
- 7. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 3.2. El proyecto educativo -La PLANIFICACIÓN Importancia en un -La ORGANIZACIÓN Centro Educativo -La EVALUACIÓN PROYECTO EDUCATIVO: • Es el documento que expresa las intenciones y propósitos de un centro respecto a las enseñanzas que imparte • Se concreta anualmente en la programación general anual • Define la identidad del centro • Tiene que estar adaptado al contexto • Evaluable ¿Cuáles son las fuentes del P.E.? -Las características del centro -El entorno sociocultural -El régimen jurídico del centro ¿Cuáles son los elementos del P.E.? I. IDENTIDAD DEL CENTRO ¿Quiénes somos? II. OBJETIVOS ¿Qué queremos? III. ORGANIZACIÓN ¿Cómo nos organizamos? IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA ¿Cómo conseguirlo? Fernando Gómez Jiménez 7
- 8. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 3.3. Organización y funcionamiento Artículo 124 (L.O.E.) Los centros públicos elaborarán sus normas de organización y funcionamiento. Órganos de Gobierno de un centro escolar: ÓRGANOS UNIPERSONALES • Director • Jefe de Estudios • Secretario ÓRGANOS COLEGIADOS • Consejo Escolar • Claustro ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE • Comisión de coordinación pedagógica • Equipos de ciclo • Tutores Fernando Gómez Jiménez 8
- 9. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE NIÑOS ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Dos formas: Tendremos en cuenta: • Los grupos homogéneos • El calendario escolar (Septiembre – Julio) • Los grupos heterogéneos • Horario general del centro 7:30 – 17:30 (Puede ampliarse según necesidades) ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Es fundamental seguir tres criterios: Se pueden establecer diferentes cauces de participación • Estética -Grupal • Seguridad -Individual • Funcionalidad LOS ESPACIOS COMUNES RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES • La entrada y pasillos A nivel político, sociocultural… etc • Organización del aula Fernando Gómez Jiménez 9
- 10. C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.E.I. 4) LA EDUCACIÓN INFANTIL EN OTROS CONTEXTOS A continuación vamos analizar dos formas de adaptación de la Educación Infantil: 4.1. La Educación Infantil en el medio rural ♦ La Educación Infantil en el MEDIO RURAL - Zonas aisladas, aldeas… La vida en el - Importancia de la familia medio rural En Andalucía se desarrolla el “Programa Infantil en Casa” (Se profundizará y entregará material complementario en clase) 4.2. Aulas hospitalarias ♦ Las AULAS HOSPITALARIAS Son un recurso para acercar la educación formal a los niños hospitalizados. Como podemos ver es una adaptación del sistema educativo a los niños. -Las actividades académicas y curriculares las desarrolla un maestro, en colaboración con su centro de referencia. Fernando Gómez Jiménez 10