Ud5
- 1. La prensa. El interés informativo “en titulares” Marta Amorós Tenorio Curso de Medios de comunicación social como recurso didáctico, 2012
- 2. Destinatarios • Lengua castellana y Literatura • 3ºESO
- 3. Objetivos • Valorar el interés informativo de una noticia a partir de sus titulares. • Identificar las características de un titular de prensa. • Desarrollar una actitud crítica ante distintos titulares de la prensa (reconocer y/o predecir el valor informativo y la carga de opinión de una noticia a partir de su titular. • Ubicar titulares de prensa en su correspondiente sección del periódico. • Redactar un titular de prensa.
- 4. Contenidos • Titulares y secciones de la prensa. • Información y opinión. • Manipulación de textos.
- 5. Recursos • Proyector. • Ordenador. • PowerPoint • Fuentes de Internet: – http://www.elpais.com/ – http://www.elpais.com.uy/
- 6. Actividades Inicio (7 minutos) El profesor proyecta la siguiente aseveración, para que, teniéndola en cuenta, entre todos reflexionemos acerca de en lo que consiste el interés informativo: “Que un perro muerda a una persona no es noticia; sí lo es que una persona muerda a un perro”
- 7. Explicación (20 minutos) El profesor mediante presentación en PowerPoint pedirá a los alumnos que lean varios titulares aparecidos el mismo día en un periódico, para que valoren en qué se base el interés informativo de cada uno de ellos y trate de ubicar las noticias que introducen y resumen en una sección del periódico (se supone que el alumno ya dispone de información acerca de la distribución habitual de los contenidos de la prensa diaria). Para ayudarles a exponer su valoración desde el punto de vista informativo, les plantearemos las siguientes cuestiones: – ¿Cumplen los requisitos de brevedad, concisión, relevancia y claridad? – ¿Pretenden solo resumir información o se aprecian otras intenciones en alguno de ellos?
- 8. Con esto trataremos de que sepan identificar la opinión y expresen la propia de forma razonada acerca de lo que es y lo que debería ser la prensa a partir de lo observable en los titulares que les ofrecemos. Rajoy permite despedir más fácil y más barato e incumple su palabra El frío sigue atenazando a Europa Lin se carga a los Lakers y sacude el Madison Franco se queda igual en el diccionario biográfico Las farmacéuticas amenazan con dejar de suministrar a los hospitales El maníaco de las `celebrities´ acecha a Halle Berry
- 9. Desarrollo (15 minutos) Ahora, platearemos al grupo que determine la estructura sintáctica de los titulares que les hemos ofrecido y les propondremos manipularlos, de modo que elidan elementos de al menos dos de ellos (es decir, que transformen los titulares de oraciones completas en incompletas). Una vez lo hayan hecho, deben escribir en sus cuadernos en qué medida esa modificación ha modificado (si lo ha hecho) la carga de opinión del titular y si ha alterado el interés informativo de la noticia o la apariencia del mismo. Seguidamente, les propondremos la siguiente cabecera para que redacten un buen titular: Los pacientes con cáncer se unen en casi 20 grupos de autoayuda. La mayoría de los mamógrafos están desactualizados. Médicos recomiendan el PET y el Estado no cubre todos los medicamentos.
- 10. Síntesis (8 minutos) Los alumnos compararán su titular con el que apareció en su día seguido de esa cabecera: Sobreviviendo Sábado 28.11.2009, 12:20 hs l Montevideo, Uruguay http://www.elpais.com.uy/suple/quepasa/09/11/28/quepasa _456688.asp
- 11. Evaluación • Criterios de evaluación: comprobaremos que el alumno/a…. Destaca los componentes de subjetividad en la prensa a partir de titulares. Identifica los rasgos que constituyen el interés informativo de una noticia y cómo aparecen estos en los titulares. Manipula titulares. Valora las alteraciones en el contenido de titulares a partir de modificaciones en la forma. Expone oralmente y por escrito opiniones propias acerca de lo que es y lo que debería la prensa como medio de información. Se sirve de la prensa como fuente de información. • Los instrumentos y procedimientos de evaluación serán los siguientes: Observación del alumno en clase (conducta, actitud participativa, esfuerzo, interés, asistencia, etc.). Esas observaciones diarias deben ser consignadas en el cuaderno del profesor. Revisión periódica de las actividades del alumno en clase y en casa.