MONITOREO PEDAGÓGICO- Protocolo e Instrumentos.pptx

ÁREA DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA
UGEL 09 HUAURA
DIRECTOR:
Luis Ángel Parcco Quispe
JEFE DE AGP:
Jaime Cupe Cabezas

MONITOREO PEDAGÓGICO DEL
DOCENTE
INSTRUMENTO
RÚBRICAS DE OBSERVACIÓN DE AULA

MONITOREO PEDAGÓGICO DEL DOCENTE
FINALIDAD
Valorar el desenvolvimiento del docente frente a un grupo de estudiantes durante
el desarrollo de una actividad de aprendizaje.
Se valoran cinco (5) desempeños:
Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y
adecuar su enseñanza.
Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

1. Aplicación y calificación del instrumento
El observador debe tomar en cuenta lo
siguiente:
• La observación puede tomar entre 45 y 90
minutos.
• Se deben registrar las interacciones
entre docente y estudiantes (acciones,
diálogos).
• Durante la observación no se emplean las
rúbricas ni se califica el desempeño del
docente.
Pasos a tener en cuenta
Al finalizar la observación, el responsable debe:
• En un lugar libre de interrupciones, organizar
las evidencias de cada desempeño en la
Ficha de toma de notas.
• Analizar las evidencias registradas y, a
partir de estas, con la ayuda de las rúbricas
y el manual del instrumento, calificar cada
uno de los desempeños.
b. Calificación
a. Aplicación

1. Aplicación y
calificación del
instrumento

Registro de evidencias
Durante la observación, se deberá registrar las interacciones que establece el docente con el grupo de
estudiantes (conductas). De allí se realizan las conclusiones y el sustento para registrar en la Ficha de
observación y en el SIMON.
Ojo: Se puede agregar columnas que sean de utilidad para el diálogo reflexivo.

Registro de evidencias
Se debe registrar las interacciones que establece el docente con el grupo de estudiantes
(conductas), evitando escribir conclusiones o interpretaciones.
MONITOREO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

MONITOREO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Calificación por desempeño

2. Estructura de
las rúbricas

Componentes de las rúbricas
• Nombre del desempeño
• Definición y aspectos que se
consideran
• Niveles de logro: I, II, III y IV
• Descripción general de cada nivel
• Descripción detallada y
complementaria

Componentes de las rúbricas

3. Análisis de las
rúbricas y
sustento para la
valoración

Descripción

Ejemplo de registro de evidencias y de sustento: NIVEL III
RÚBRICA ASPECTO REGISTRO DE EVIDENCIAS
(TOMA DE NOTAS-CUADERNO DE CAMPO)
SUSTENTO A REGISTRAR EN LA
PLATAFORMA SIMON
RO1.
Involucra
activamente a
estudiantes
en el
proceso de
aprendizaje.
• Acciones del docente
para promover el
interés de los
estudiantes en las
actividades de
aprendizaje
El docente:
- Presenta un papelote con ejercicios de ecuaciones.
- Solicita a los estudiantes que los copien y resuelvan en sus
cuadernos.
- Solicita voluntarios para resolver las ecuaciones en la pizarra.
- Cuando nota a dos estudiantes jugando, los llama por su nombre
pero no los invita a realizar los ejercicios.
- Forma a los estudiantes en grupos y les pide resolver en equipo
los ejercicios de la página N° 16 del libro.
El docente promueve el interés de los
estudiantes al proponerles que copien y
resuelvan ecuaciones que presenta en un
papelote, pedir voluntarios para que
salgan a la pizarra y las resuelvan, y
organizarlos en grupos para resolver
ejercicios del libro. Cuando nota que dos
estudiantes están jugando, no realiza
acciones para involucrarlos en la actividad.
La mayoría de los estudiantes se
involucran en las actividades al
ofrecerse como voluntarios para resolver
los ejercicios en la pizarra, al resolver en
grupos los ejercicios en sus cuadernos. No
se observa que el docente realice
acciones para promover la
comprensión o sentido de lo que
aprenden, ya que ni lo explicita, ni lo
vincula con la vida cotidiana, ni pide a los
estudiantes que señalen la importancia de
lo que aprenden.
• Proporción de
estudiantes
involucrados en la
sesión
Los estudiantes:
- Copian los ejercicios en sus cuadernos y los resuelven.
- Se ofrecen como voluntarios para desarrollar los ejercicios en la
pizarra.
- Siguen con la mirada al docente cuando presenta los
ejercicios.
- Realizan las actividades en los grupos de trabajo.
- Dos estudiantes están jugando en el aula sin resolver los
ejercicios.
• Acciones del docente
para favorecer la
comprensión del
sentido, importancia o
utilidad de lo que se
aprende
El docente:
- Les dice a los estudiantes que los papelotes son útiles para
poder realizar exposiciones y presentar información a grupos de
personas.

Estructura para la formulación del sustento a registrar en la plataforma SIMON
CONCLUSIÓN Y SUSTENTO POR ASPECTO
Formular la
conclusión
correspondiente a
cada aspecto
del desempeño
valorado.
El docente promueve el interés de los estudiantes al
proponerles que copien y resuelvan ecuaciones que presenta
en un papelote, pedir voluntarios para que salgan a la pizarra
y las resuelvan, y organizarlos en grupos para resolver
ejercicios del libro. Cuando nota que dos estudiantes están
jugando, no realiza acciones para involucrarlos en la
actividad.
La mayoría de los estudiantes se involucran en las
actividades al ofrecerse como voluntarios para resolver los
ejercicios en la pizarra, al resolver en grupos los ejercicios en
sus cuadernos.
No se observa que el docente realice acciones para
promover la comprensión o sentido de lo que aprenden,
ya que ni lo explicita, ni lo vincula con la vida cotidiana, ni
pide a los estudiantes que señalen la importancia de lo que
aprenden.
Conclusión del primer aspecto
Evidencias que respaldan la
primera conclusión.
Conclusión del segundo
aspecto
Evidencias que respaldan la
segunda conclusión.
Conclusión del tercer aspecto
Evidencias que respaldan tercera
conclusión.
Respaldar cada
conclusión con una
síntesis de las
evidencias que se
registraron durante
la observación.

Desempeño Evidencia Supuestos Hipótesis Herramientas a
usar
Preguntas para el diálogo
reflexivo
Preparación para el diálogo reflexivo

Desempeño Evidencia Supuestos Hipótesis Herramientas a
usar
Preguntas para el diálogo
reflexivo
Diálogo reflexivo

Considerar los 5 desempeños de las
rúbricas y sus aspectos

Recursos disponibles
⮚ Manual de aplicación de las rúbricas
⮚ Ejemplos de los desempeños
⮚ Ficha de toma de notas
⮚ Videos sobre la aplicación de las rúbricas

FICHAS
RÚBRICAS DE OBSERVACIÓN DE AULA
PLANIFICACIÓN

Asistencia Técnica:
MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
SIMON PM 48, INST 84
UGEL 09 HUAURA: ¡Liderazgo pedagógico para el desarrollo

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